(录音1生读)扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
录音2（齐读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音）2（齐读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音3齐读）
扇着扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音3齐读）扇着扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音3齐读）扇着扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音4齐读）
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
（录音4齐读）
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
录音4齐读）
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
（录音5）
生：这是一个很热很热的夜晚。
（录音6）
生：我发现第一个句子里是“热”，第二个句子里是“很热”，第三个句子是“很热很热”。
（录音7）生：我还发现虽然这三个句子都是在说热，但它们所表达的热的程度是不一样的。“热”只能说明天气热，但是“很热”说明天气比平时要热，“很热很热”说明天气特别的热，热得让人有点受不了。
（录音8）（生齐读）有一个热的夜晚，
有一个很热的夜晚。
有一个很热很热的夜晚。
（录音8）（生齐读）有一个热的夜晚，
有一个很热的夜晚。
有一个很热很热的夜晚。
（录音8）（生齐读）有一个热的夜晚，
有一个很热的夜晚。
有一个很热很热的夜晚。
文中类似这样的词语还有几处，你找到了吗？（课件）
（录音9）生：第2小节里的“很凉很凉”、第3小节里的“很烫很烫”都和“很热很热”这个词很像。
（录音10）生：甜--很甜--很甜很甜
香--很香--很香很香
慢--很慢--很慢很慢
高--很高--很高很高
小--很小--很小很小
（录音11-1）生:昨天晚上，我做了一个很甜很甜的梦。
（录音11-2）生：上一次我过生日时，我的好朋友都来为我庆祝。吃着很甜很甜的蛋糕，我觉得我真幸福。
（录音11-3）生：乌龟虽然爬的很慢很慢
，可是他却在和兔子的赛跑中取得了胜利。
（录音11-4）生：在我们生活的小区里，有一颗很高很高的梧桐树
，我们经常在树下做游戏。
（录音11-5）生：我把一个很小很小的海精灵放入水中，一段时间后就变得很大很大，真神奇。
（录音12-1）生：我从“汗水却湿透了妈妈的衣裳”，发现了这个夜晚的热不是一般的热。
（录音12-2）生：还有“我从梦中醒来”这一句也说明了夜晚的热：“我”是睡到半夜时，被热得醒来的。
（录音13-1）生：我想到了，妈妈也一定很热很热，出了好多好多的汗。
（录音13-2）生：妈妈也一定是睡到半夜被热醒的，因为她心疼孩子，怕孩子热，就起来去给“我”扇扇子。
（录音14-1）生：妈妈谢谢您，谢谢您的关心和疼爱，您辛苦了。
（录音14-2）生：妈妈非常感谢您，今后我一定好好学习，再也不惹您生气了。
（录音14-3）生:您真是我的好妈妈.我长大后一定好好孝敬您。
（录音15）生：（读）有一个很热很热
的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了他的衣裳。阿，妈妈的爱是清凉的风。
老师我边读边想像着：在一个温馨的小房间里，一位小姑娘正躺在床上甜甜的睡着，一位妈妈正坐在床边为他的女儿轻轻的扇着扇子，天气闷热，妈妈的衣服已被汗水湿透，可她却不舍得为自己扇一下扇子，多么感人的画面呀！
（录音16）（生齐读）有一个很热很热
的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了他的衣裳。阿，妈妈的爱是清凉的风。
（录音17-1）生：我从“很凉很凉”这个词体会到了这个下雨天特别的“凉”，让人感觉很冷。天气这么凉，雨水再打在身上，就更凉了。
（录音17-2）生：我从“雨伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上”这一句感受到了妈妈对小女孩的爱
。在这样一个特别“凉”的雨天淋雨，一定会感冒的。妈妈一定是怕把我淋感冒了，所以就把雨伞遮在我的头上。
（录音18）生：我想，妈妈一定是自己感觉到冷了，而且她还知道淋雨了可能会感冒，所以为了孩子的身体健康，妈妈把雨伞都遮在了女儿的身上，把生病的可能留给了自己。
（录音19）（生读）有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（录音20-1）生：我记得有一次我去上兴趣班，放学时，天下起了大雨，还刮着大风，妈妈为了不让我被雨淋着，就背着我回家，到家时我发现妈妈的衣服都湿透了，妈妈用他的身体我为我挡风遮雨。
（录音20-2）生；有一次天下着大雨，妈妈来学校接我，妈妈怕雨淋着我，就搂着我走，等到家时我发现，妈妈左边的衣服全湿了，原来妈妈把雨伞都给了我。
（录音21）（生齐读）有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（录音22）（生读）有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急得哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪
（录音23-1）生：“我”生病了，“我”的额头“很烫很烫”。前边我们说过词语重叠可以加深程度，那这里的“很烫很烫”说明“我”的额头温度很高，也许“我”以往生病从来没有像今天这么严重。
（录音23-2）生：当时，“我”一定难受极了，妈妈看着心疼，而且“我”高烧不退，妈妈特别担心“我”的健康，所以都急哭了。
（录音24）（生读）有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急得哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪
（录音25）生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回：我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险，妈妈紧紧地搂住我哭了，边哭边说：“这该怎么办，这该怎么办 ”
（录音26-1）生：妈妈会说：“打破花瓶已经错了，你还说谎，真是错上加错，这是一种不敢承担责任的表现。”
（录音26-2）生：妈妈会说：“做人应该诚实，要勇于承担责任，怎么能因为一点小事，就撒谎呢，这样，小错可就变成大错了！”
带着自己的感受和体会试着用这些（课件）读书方法来读一读吧。
（录音27）（生读）有一回，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光
（录音28-1）生：妈妈教导我：“我们都是祖国的孩子，是祖国妈妈给予了我们这一切。”
（录音28-2）生：我从妈妈的教导中明白了：“我要热爱自己的祖国。现在要努力学习，长大后去报效祖国妈妈。
（录音29
齐读）妈妈的爱
有一个很热很热
的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了他的衣裳。阿，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急得哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一次，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。
有一回，老师让我们用“最”字造句
,我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，”“我们都爱祖国妈妈。”阿
，妈妈的爱是亲切的教诲。
（录音30-1）生：一个很静很静的夜晚，一道难题拦住了我，怎么也想不出来，在妈妈的指点下，我终于弄明白了。啊!妈妈的爱是我解决难题的计算器。
（录音30-2）生:妈妈每天早上都为我热一杯牛奶，和一个荷包蛋，中午一回到家，香喷喷的饭菜早已摆上桌了。妈妈的爱就是这可口的饭菜。
（录音30-3）生：有一次我学溜冰，刚开始总是摔跤，妈妈告诉我：“溜冰的诀窍是要掌握平衡。”啊，妈妈的爱是学习的秘方。
（录音30-4）生：每天晚上妈妈都陪着我学习，妈妈的爱是希望的目光。
（录音31-1）（生轮读）
有一个很静很静的夜晚，
一道难题拦住了我，
在妈妈的指点下，我终于弄明白了。
啊!妈妈的爱是我解决难题的计算器。
（录音32-2）每天早上，
妈妈都为我准备好牛奶和荷包蛋，
每天中午，
妈妈都为我准备好香喷喷的饭菜。
啊！妈妈的爱就是这可口的饭菜呀！
（录音33-3）有一次我学溜冰，
刚开始总是摔跤，
妈妈告诉我：“溜冰的诀窍是要掌握平衡。”
啊，妈妈的爱是学习的秘方
（录音34-4）有一个很静很静的夜晚，
我在认真学习
妈妈陪在我的身边，
啊！妈妈的爱是希望的目光。
（录音35）生：我爸爸上班很忙，经常出差，他在外地时会经常给我打电话，每次回来，一定会带一件礼物送给我。
（录音36）生：我的爸爸一有时间总是和我一起读书，给我讲许许多多有趣的知识。
（录音37-1）生：我的爷爷年纪大了，腿脚不好，但他每天都接送我上学，奶奶在家里给我做爱吃的饭菜。
（录音37-2）生：我的姥爷姥姥每次来我家，都会给我带许多我喜欢吃的东西。(共39张PPT)
妈妈的爱
北师大版二年级语文下册
妈
妈
的
爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急得哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪
。
有一回，我打破了暖瓶，
还对妈妈说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看他的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
有一次老师让我们用“最”字造句
,
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，”
我们都爱祖国妈妈。
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
shān
shī
shɑnɡ
zhē
tànɡ
谎
诲
热
凉
校
huǎnɡ
huì
rè
liánɡ
xiào
bào
mō
pī
pínɡ
zé
扇
湿
裳
遮
烫
抱
摸
批
评
责
我
会
拼
扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
校
抱
摸
批
评
责
凉
扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
我
会
认
扇着扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
读一读
烫
汤在火上煮着，当然很烫。
联想字义记字形
扇
部件分析法和联想法
户
+
羽
家家户户用羽毛做扇子。
抱
摸
扌
形
旁
表
字
义
我
会
读
扇子
湿透
衣裳
遮雨
批评
很烫
说谎
教诲
很热
责备
清凉
学校
抱着
摸着
户+（
）=（
）
尚+（
）=（
）
庶+（
）=（
）
荒+（
）=（
）
每+（
）=（
）
显+（
）=（
）
比+（
）=（
）
羽
扇
衣
裳
辶
遮
讠
谎
讠
诲
氵
湿
扌
批
抱
包
氵
炮
咆
跑
凉
（
惊
）
（
晾
）
（
就
）
（
咬
）
（
较
）
（
狡
）
校
（
海
）
（
梅
）
（
霉
）
诲
（
模
）
（
漠
）
（
暮
）
摸
慌
谎
___张
___言
___忙
撒___
慌
谎
慌
谎
诲
悔
___恨
后___
教___
___人不倦
悔
悔
诲
诲
凉
惊
着___
吃___
___
奇
___
爽
清
___
惊
凉
凉
惊
凉
善于观察，善于发现。
扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
校
热
谎
凉
批
遇到难读的字音和不好读
的句子可以多读几遍，注意把
字音读准确，把句子读通顺
。
(1)妈妈正给我扇着扇子。
shān
shàn
扇
shān
动词
（扇动）
（扇风）
扇
shàn
名词
（电扇）
（扇子）
扇
（折扇）
量词
shàn
（一扇门）
（两扇窗子）
(1)妈妈正给我扇着扇子。
shān
shàn
(2)妈妈着急的哭了。
zháo
着
zhe
顺着
zhuó
衣着
zháo
着急
（4）一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
zhē
zhē
（5）啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
huì
（3）汗水却湿透了她的衣裳。
shɑnɡ
1.妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
2.妈妈着急的哭了。
3.一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
4.啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
1、字音要读准。
2、要做到不丢字、不加字。
3、句子要读通顺。
读书提示
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回，我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急得哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一次，我打破了暖瓶，
还对妈妈说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
有一回，
老师让我们用“最”字造句
,
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，”
“我们都爱祖国妈妈。”
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
1、课文讲了几件事？
2、分别是哪些事？
我的收获
1、认识了生字词。
2、读通了课文，学的非常认真。二下二单元
《妈妈的爱》教案（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识15个生字，做到读准字音、认清字形。
2、学习用各种不同的识字方法来只记、区分生字。
3、读通课文、读准“扇、裳、遮、着”等字在文中的读音，了解课文大意。
（二）过程与方法：
1、讨论、交流识字方法。
2、采用“加一加”“减一减”“换偏旁部首”的方法识字。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生识字的兴趣，感受汉字的奇妙，喜欢学习汉字。
二、教学重点与难点：
1、认识15个生字，做到读准字音、认清字形。
2、学习用各种不同的识字方法来识记、区分生字，培养学生识字的兴趣。
3、读通课文、读准字音，了解课文大意。
三、媒体资源：
我们都知道“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的识字兴趣，设计本课时我充分利用多媒体手段使枯燥的生字教学生动化、趣味化，比如：在拼读生字环节，我设置了生字由小到大、由远及近一个一个出示的动画效果，很容易就吸引了孩子们的注意力，提高了识字的效率。在巩固识字巧练习这一环节中，运用多媒体手段做找朋友、填空组字的游戏，它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。
四、教学设计流程图：
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
师：同学们，今天我们学习的这个单元主题是“妈妈”，有一首歌里这样说：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。妈妈是最关心孩子的人。人们都说“妈妈的爱”是世界上最无私最伟大的爱，你感受到妈妈的爱了吗？
今天我们就来学习一首诗歌《妈妈的爱》，来共同感受一下母爱的平凡和伟大。
师：来，伸出小手跟老师一齐板书课题。注意写妈妈的“妈”字时，“女”字作偏旁的时候，最后一笔不透头。写“爱”字时要注意，上面是“爪字头”中间是一个“凸宝盖”，下面是一个朋友的“友”字。同学们写得可真认真呀！好，下面跟老师一起来读课题：妈妈的爱
（二）范读课文，初识生字
1、范读课文
师：同学们的声音真好听。那么，妈妈的爱是什么呢？下面请大家先来听老师读一遍课文，注意：要边听边画出本课的生字新词，并试着记住它们。（录音）
2、初识生字
师：课文读完了，同学们生字新词画出来了吗？试着读一读，并用自己的方法记住它们。
（三）识记字词，掌握方法
1、拼读生字记字音
嗯，同学们读得可真认真呀！现在老师要检查一下，看看哪个小朋友记得又快又对。
快来看，生字宝宝带着拼音帽子一起出来了，我们赶快来拼一拼吧。（课件出示）
师：请一名同学来拼一拼。好，请你来吧。（录音）
师：
嗯，你读得字正腔圆，真好。来，领着大家一起拼一拼。
（录音）
2、识记生字学方法
师：大家真了不起，拼的又对又快。不过，刚才我们是借助拼音来认读生字。现在，淘气的拼音宝宝都藏起来啦，快看一看，你们还认识它们吗？来，放开声音喊一喊生字宝宝的名字吧。（课件出示：一个一个出示字）（录音）
师：同学们这么棒，看这是什么？一把把多漂亮的小扇子呀！这小小的扇子后面藏着个生字宝宝，快来看，你认识它吗？如果你能准确的叫出字宝宝的名字，他就会把漂亮的小扇子送给你。谁愿意来试一试，好，请你们这一小组开火车读吧！（录音）
你们读得非常准确，小火车也顺利地到达了终点。漂亮的小扇子奖给你们！
嗯，你们都是学习认真的孩子，我们一齐读读这些可爱的字宝宝。
这么多的生字，同学们认得清楚，读得准确，老师真为你们高兴。
师：热情的生字宝宝特别喜欢交朋友，课文中他们都和谁交上朋友了，快在课文中找一找，读一读吧。
和朋友在一起的字宝宝，你们还能认出它们吗？请你来读吧。
扇着扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音）生：扇--扇着扇子，湿--湿透，……
师：你不仅读得准确，声音还很洪亮。
师：我们一起读一遍好吗？
(生齐读)录音2：
师：同学们真是火眼金睛，连藏在词语中的生字宝宝也躲不过你们的眼睛。能讲一讲你们是怎么记住这些字的吗？
（录音）生：我记住了很烫的“烫”字，我是运用联想字义的方法记住的。汤在火上煮着，当然烫了。
师：你真会学习，用联想的方法可以准确的记住生字。
（录音）生：我记住了扇子的“扇”，它是半包围结构，是户和羽加在一起组成的。我是这样记的：古时候，扇子都是用羽毛做成，而且因为没有电风扇，天热时家家户户都得用羽毛做的扇子来扇风。
师：你把部件分析法和联想法结合在一起了,真聪明。
（录音）生：我发现抱、摸都带有提手旁，说明这两个字应该和手的动作有关。
师：这几个字都是形声字，形声字里的形旁可以表达字义，声旁表达字音。中国的汉字80%左右都是形声字，用形声字识字法可以记住很多的字。
3、巩固识字巧练习
师：同学们真聪明会用这么多的识字方法来学习。
下面老师再来检查，如果你读正确啦，就会有一个笑脸送给你。
（录音）（略）
师：你真棒，读的这么准确，笑脸送给你。
（1）组字游戏
师：我们来做一个组字游戏好不好？你能给这些字加上一个偏旁组成本课的生字吗？
户+（）=（）
尚+（）=（）
庶+（）=（）
荒+（）=（）
汤+（）=（）
每+（）=（）
显+（）=（）
比+（）=（）
请你来试一试。
（录音）生：（略）
（2）拓展识字
师：汉字是非常奇妙有趣的，很多熟悉的字加上偏旁部首，或者换一下偏旁部首，就会组成更多的新字。
我们来看（课件演示）：“抱”去掉提手旁，加上三点水变成水泡的“泡”，还可以变成“跑步的跑、大炮的炮、咆哮的咆”
。
下面请你们也来试一试，可以分小组来讨论讨论，一会儿请代表汇报结果。课件出示。
凉—（）—（）—（）
校—（）—（）—（）
摸—（）—（）—（）
诲—（）—（）—（）
师：好，请各组代表来说。
大家真了不起，一下子又想到这么多的字。采用这种换偏旁部首变新字的方法可以让我们同时认识许多字。
所以记住字的偏旁部首是很重要的，有的偏旁部首能帮我们学会读音，还有的偏旁部首还可以帮我们理解字义，区分形近字呢！
（3）区分形近字
我们一起来看一看下面的字宝宝该怎样辨认呢！
谎
慌
（
）
张
（
）言
（
）乱
（
）忙
撒（
）
诲
悔
（
）恨
后（
）
教（
）
（
）人不倦
凉
惊
着（
）
吃（
）（
）奇
（
）爽
清（
）
（录音）生：我是这样来辨认慌和谎的……。
（录音）生：我来说一说悔和诲。——
（录音）生：我来说凉和惊，——
师：同学们真棒，又掌握了一种本领。学习就是这样，只要我们善于观察，善于发现（课件），学习就是一件既轻松又快乐的事情。希望你们都能学的开心，做快乐的学习小主人。
（4）字词句练习。
师：学会了这么多的识字方法，让我们再来读一遍生字。（录音）
刚才我们说了热情的生字宝宝爱交朋友。
同学们要记住：字词句不分家，字可以组成词，词语可以连成句子。试试看，你能给本课的生字再组一个词吗？要是能再说一句完整的话就更了不起了。
师：看，这个字，你能组个词，说句话吗？（出示：校）好，你来吧！
同学们真棒，说的这么好。看，下面这几个字，谁能组词、说句子呢？（课件出示）
生：热—炎热—在炎热的夏天里，我们可以吃到甜甜的大西瓜。
生：热—闷热—天气闷热极了，看来要下雨了。
生：谎—说谎—我们要做一个诚实的好孩子，不说谎。
…………….
师：同学们，你们都很了不起，组词、造句都很棒。
（四）练读课文，纠正字音。
师：现在，生字宝宝又回到了课文中找他的好伙伴去了，我们赶快试着把课文读一读吧！遇到难读的字音和不好读的句子可以多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。（课件）
开始吧。
师：刚才读书时，同学们又发现了一些容易读错的字词，你来说一说吧。
（录音）生：（略）。
师
：嗯，说得好，你是个细心的孩子。扇是个多音字，“扇”作为动词时，读第一声，比如：扇动，扇风，对，还有扇炉子。“扇”作为名词时读第四声。比如：电扇、扇子、折扇。有时还用于量词，也读第四声，如：一扇门、两扇窗子。（课件）
生：老师，我知道（zháo）着急的“着”也是个多音字。
师：对，（出示“着”）这个字一共有四个读音，可以读“zhe”
顺着的着，可以读“zhāo”高着儿的着，可以读zhuó，衣着的着，还可以读（zháo）着急的着。在“妈妈着急的哭了”这一句中应该读“zháo”。
生：我想提醒大家：衣裳的“裳”是轻声，读的时候应该又轻又短。
生；我认为还有遮雨的遮应该读第一声，他还是一个翘舌音，。教诲的诲应该读第四声，大家千万要记清楚了。
师：大家非常细心，刚才发现的这几个字确实都非常容易读错，下面让我们一起把含有这几个字的句子读一读吧。请同学们先练一练。
请你来读吧！
（录音）（略）
师：句子读得就这么流利，你真棒！
我们一起来读一读这些句子。
（录音齐读）
（五）再读课文，整体感知
1、分小节读课文
师：刚才，同学们读了课文，课文一共有几个小节？
对，诗歌共有5个小节。请同学们标出小节序号。
下面，老师就请五位同学分小节来读课文，要注意以下几点：
（课件出示）
a、字音要读准
b、要做到不丢字、不加字。
c、句子要读通顺
（录音）
师：你们读得准确、通顺，不丢字，不加字，不唱读，读书就应该这样。
来，给你的小伙伴读一读，要做到认真检查，互相帮助，开始吧！
同学们读的认真，课文不光要读通顺，更要读懂。
想一想：课文共讲了几件事，分别是哪些事呢？
师：请你来说。
（录音）：（略）
师:你说的既完整又有条理，真棒呀，老师都佩服你了。谁还想说。
（录音）（略）
师：说的真好，总结的既清楚又简练。
师：同学们，你们真了不起，通过读书解决这么多的问题。真是会学习的孩子！
师：让我们伴随着优美的旋律，一起把课文美美地读一遍吧!
师:
同学们，这节课我们认识了生字，读通了课文，学的非常认真。下节课我们将继续走进课文去感受小姑娘和妈妈之间浓浓的爱，深深的情。
谈话激趣，导入新课
边听边画出生字
范读诗歌，初识生字
试着用自己的方法识字
拼读生字记字音
识记生字学方法
识记字词，掌握方法
字词句练习
拓展识字
组字游戏
区分形近字
巩固识字巧练习
找出易读错字词
练读句子
了解大意
再读课文，整体感知
练读课文，纠正字音
标出小节
朗读课文(共36张PPT)
妈妈的爱
北师大版二年级语文下册
扇
诲
裳
烫
遮
谎
湿
凉
热
校
抱
摸
批
评
责
扇
湿
裳
遮
烫
诲
谎
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
扇着
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
批评
清凉
学校
抱着
摸着
责备
我会读
妈妈的爱是清凉的风。
妈妈的爱是遮雨的伞。
妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱还是亲切的教诲。
妈妈的爱是责备的目光。
有一个
的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却
了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是
的风。
很热很热
湿透
清凉
1
湿透
有一个
的夜晚。
有一个
的夜晚。
读一读
有一个
的夜晚。
热
很热
很热很热
很__很__
很__很__
很__很__ 很__很__
很__很__
很凉很凉
很热很热
甜
甜
香
香
慢
慢
高
高
很烫很烫
小
小
我会说
很甜很甜
很想很想
很慢很慢
很高很高
很小很小
文中除了“很热很热”这个词以外，还有哪里也说明了这个夜晚的“热”？
想一想
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
汗水却湿透了她的衣裳
我从梦中醒来
想一想
从“湿透”一词，你又想到些什么，体会到了什么？
我想对妈妈说
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
一边读书，一边想象画面。
读书方法：
读书方法：
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
认真读课文，理解重点词,并通过它们之间的联系，体会到妈妈对我的爱。
有一个
的雨天，
妈妈到学校接我，
很凉很凉
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
我也有相似的经历
……
有一个
的雨天，
妈妈到学校接我，
很凉很凉
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我
的额头，
妈妈
得哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
很烫很烫
着急
妈妈
得哭了
一边读书，一边想象画面。
读书方法：
读书方法：
把自己当成文中的角色,入情入境。
有一次，
我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，
妈妈的
叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是
的目光。
责备
批评
妈妈会对我说
妈妈会对我说
妈妈会对我说……
有一次，
我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，
妈妈的
叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是
的目光。
责备
批评
有一次，
我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，
妈妈的
叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是
的目光。
责备
批评
把自己当成文中的角色，入情入境。
读书方法：
一边读书，一边想象画面。
有一回，
老师让我们用“最”字造句
,
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，
我们都爱祖国妈妈。”
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
啊，妈妈的爱是亲切的教诲
在你眼中，妈妈的爱又是什么呢？
有一个很静很静的夜晚，
一道难题拦住了我，
在妈妈的指点下，我终于弄明白了。
啊!妈妈的爱是我解决难题的计算器。
我
的
诗
每天早上，
妈妈都为我准备好牛奶和荷包蛋，
每天中午，
妈妈都为我准备好香喷喷的饭菜。
啊！妈妈的爱就是这可口的饭菜呀！
有一次我学溜冰，
刚开始总是摔跤，
妈妈告诉我：
“溜冰的诀窍是要掌握平衡。”
啊，妈妈的爱是学习的秘方。
有一个很静很静的夜晚，
我在认真学习，
妈妈陪在我的身边，
啊！妈妈的爱是希望的目光。
有爱就有幸福，
有爱就能创造奇迹。二下二单元
《妈妈的爱》教案（第二课时）
一、教学目标：
（一）理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
（二）正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
（三）仿照课文，试着再编写一段诗歌。
二、教学重点、难点：
（一）学习课文、掌握生字新词。
（二）理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
三、教学准备：多媒体课件。
四、媒体资源：
语文教学活动是师生互动、生生互动的过程，在此过程中，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过声音画面等多种形式展示，让学生从直观层面上去认识事物，感悟课文，使学生耳目一新，有利于知识的掌握、能力的提高。
运用多媒体教学能够吸引学生、激发学生的学习兴趣。充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在本课教学中为了突出重点词语，当孩子们体会到时，字体会自动变色。以及出示学习方法时，给教学带来了极大的方便，同时使学生一目了然。
总之，电化教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，今后要充分运用多媒体辅助教学，不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
五、教学流程图：
六、教学过程
（一）复习字词
，导入新课。
同学们，我们今天继续来学习《妈妈的爱》。上节课我们认识了很多生字新词，大家都还记得吗？指名认读。
评价：读得真好。看一看这些词语宝宝你还认识吗？和你的学习伙伴互相读一读，齐读。
出示：扇子
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
评价：同学们真了不起，生字新词认得又快又准。
（二）品词析句，理解课文。
1、自由读文，理清层次。
你可以选择自己喜欢的方式读，边读边画出文中妈妈的爱是什么？指名说每小节的大概意思。
2、学习第1小节，理解“妈妈的爱是清凉的风”。
（1）学习构词方法，体会“很热很热”在文中的重要性。
文中的小姑娘说妈妈的爱是清凉的风，这是为什么呢？下面让我们一起来读一读诗歌的第一小节。
大家读书的声音真好听，从刚才的读当中你发现了吗，这是一个什么样的夜晚呢？指名说：这是一个很热很热的夜晚。
“很热很热”是什么意思？我们一起来看这几个句子。
课件出示：有一个热的夜晚。
有一个很热的夜晚。
有一个很热很热的夜晚。
自己读一读这几个句子，说一说你发现了什么。指名说。
指导朗读以上三句话。
文中类似这样的词语还有几处，你找到了吗？指名说。
拓展词语：甜--很甜--很甜很甜
香--很香--很香很香
慢--很慢--很慢很慢
高--很高--很高很高
小--很小--很小很小
学会了这些有趣的词语，可以使我们的句子更优美动听，试着用这些词语说几句话吧。指名造句。
（2）抓住“热”，逐层深入，体会妈妈的爱。
引导：除了“很热很热”这个词以外，还有哪里也说明了这个夜晚的“热”？指名说。
从“湿透”一词你又想到些什么，体会到了什么？指名说。
“我”是多么幸福呀！如果你是文中的小姑娘，你想对妈妈说些什么呢？指名说。
指导朗读：让我们带着对妈妈的这种深深的感激之情，再读诗歌的第一小节，细细品悟母爱的无私和伟大。
学习读书方法
：“一边读书一边想象画面”
是一种很好的学习方法，我们也用这种方法一齐来读。
3、自主学习诗歌的2-5小节。
同学们，刚才我们认真读课文理解了“很热很热”和“清凉的风”，并通过它们之间的联系，体会到了妈妈对“我”的无私的爱。下面请同学们用学习第1小节的这种方法继续学习诗歌的2--5小节,看看文中的小姑娘又是怎样来发现妈妈的爱，我们和她一起来感受妈妈的爱。开始吧。
（1）交流第2小节的学习体会。
体会：在“很凉很凉”的雨天里妈妈为什么要把雨伞遮在我的头上”。指名说，教师引导。
理解“为什么说妈妈的爱是遮雨的伞”。
引导：孩子们，妈妈是怕把孩子冻着了，那你们想过吗，雨水都打在妈妈的身上，她自己有没有觉得凉呢？指名说。
指导朗读：读到这里，你还仅仅认为那是一把普普通通的遮雨的伞吗？那是一把饱含着妈妈对女儿疼爱之情的伞，把你的感受和体会读一读，读出妈妈对女儿的那种无私的爱。
联系生活实际说一说：在生活当中,你有过这样的经历吗 当时是怎样的情景 指名说。
评价：这就是无私的母爱，为了儿女的健康，宁肯自己挨冻被雨淋，也要保护自己的儿女。
（2）抓住重点词，理解第3小节的内容。
指名读第3小节。
评价：老师听出来，你读的时候强调了“很烫很烫”和“着急”这两个词，能说说你的理解吗？
小结：你真是个会读书的孩子。人们都说：“孩子是妈妈的心头肉”，孩子生病时，最着急的人就是妈妈。这爱原来就是妈妈滴落的泪珠呀！
交流读书方法，把自己当成了文中的角色，入情入境地读是一个很不错的读书方法。
（3）、学习第4小节，理解“批评”也是一种爱。
妈妈给我们的爱有许多种，帮助、关心
、呵护，都是对我们的爱。那么，严厉的批评是不是一种爱呢？
理解“责备”的意思。
带着自己的感受和体会试着用这些读书方法来读一读吧。
（4）学习第5小节
第5小节说“妈妈的爱是亲切的教诲”，“教诲”就是教导的意思。妈妈教导我什么？指名说。
4、配乐朗读，加深理解。
妈妈为了我们的健康成长，把许多的爱都给了我们，让我们深情的对妈妈说一声：“妈妈，我爱您”。让我们在这优美的音乐声中带着对妈妈浓浓的爱，深情地读一读这首诗歌《妈妈的爱》，享受天底下最幸福的爱。
（三）、联系生活，情感升华。
1、联系生活，仿写诗歌。
孩子们，天下的妈妈都是一样的爱自己的孩子，想一想：在你眼中，妈妈的爱又是什么呢？指名说。
小结：同学们，妈妈的爱很多很多，妈妈的爱很浓很浓,但需要我们用心去感受。你们刚才说的这些事就是最美的诗，这是因为你们已经学会用感恩的心去发现妈妈对我们深深的关爱了。
让我们和着优美的音乐，来用心读一读我们自己写的小诗。
2、拓展延伸，学会感恩。
孩子们，我们生活在爱的怀抱里，无时无刻不在享受着亲人的爱，妈妈的爱，下载
<<>
到手机
爸爸的爱，爷爷奶奶的爱，姥爷姥姥的爱以及我们周围的许许多多人的关爱。能说一说他们的对你的爱吗？指名说。
是啊，我们生活在爱的海洋里，许多的人都在为我们的健康成长付出爱。面对这么多爱我们的人，我们应该怎样做呢？指名说。
（四）总结全文，情感激励
听了你们的话，老师真是感到欣慰，让我们一起来做一个感恩的人吧，记住：有爱就拥有幸福，有爱就能创造奇迹！
复习字词
，导入新课
自由读文，理清层次
学习构词方法
学习第1小节
抓住“热”，体会妈妈的爱
品词析句，理解课文
交流第2小节
学习2至5小节
交流第3小节
交流第4小节
交流第5小节
配乐朗读，加深理解
联系生活，情感升华
联系生活，仿写诗歌
拓展延伸，学会感恩
总结全文，情感激励（录音1）（师范读）
妈妈的爱
（录音2
生拼读）
扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音3
领拼读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音3
领拼读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音3
领拼读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音4、齐读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音5开火车轮读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音5开火车轮读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音5开火车轮读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音6、齐读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音7生读：）生：扇--扇着扇子，湿--湿透，裳--衣裳，遮--遮雨，烫--很烫，谎--说谎，诲--教诲，热--很热，凉--清凉，校--学校，抱--抱着，摸--摸着，批--批评，评--批评，责--责备。
(录音8生齐读：)扇--扇着扇子，湿--湿透，裳--衣裳，遮--遮雨，烫--很烫，谎--说谎，诲--教诲，热--很热，凉--清凉，校--学校，抱--抱着，摸--摸着，批--批评，评--批评，责--责备。
（录音9）生：我记住了很烫的“烫”字，我是运用联想字义的方法记住的。汤在火上煮着，当然烫了。
（录音10）生：我记住了扇子的“扇”，它是半包围结构，是户和羽加在一起组成的。我是这样记的：古时候，扇子都是用羽毛做成，而且因为没有电风扇，天热时家家户户都得用羽毛做的扇子来扇风。
（录音11）生：我发现抱、摸都带有提手旁，说明这两个字应该和手的动作有关。
（录音12生轮读）扇着
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音12生轮读）扇着
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
录音12生轮读）扇着
湿透
衣裳
遮雨
很烫
说谎
教诲
很热
清凉
学校
抱着
摸着
批评
责备
（录音13）生：户加羽组成扇子的扇，尚加衣组成衣裳的裳，庶加走之旁组成遮雨的遮
，荒加上言字旁就是谎言的谎，每加上言字旁就是教诲的诲。显加上三点水就是湿透的湿。比加上提手旁就是批评的批。
（录音14-1）生：凉去掉两点水，加上竖心旁就是惊，吃惊的惊，凉去掉两点水，加上日子旁就是晾，晾衣服的晾。凉去掉两点水，加上尤字旁是就是的就。
（录音14-2）生：校去掉木字旁，加上口字旁就是咬，咬掉的咬。校去掉木字旁，加上车字旁就是较，比较的较。校去掉木字旁，加上反犬旁就是狡，狡猾的狡。
（录音14-3）生：摸去掉提手旁，加上木字旁就是模，模型的模。摸去掉提手旁，加上三点水就是漠，沙漠的漠。摸去掉提手旁，加上日子底就是暮，日暮的暮。
（录音14-4）生：我来说诲，去掉言字旁加上三点水是海，大海的海。诲去掉言字旁加上木字旁是梅，梅花的梅。诲去掉言字旁加上雨字头是霉，倒霉的霉。
（录音15-1）生：我是这样来辨认慌和谎的，慌是竖心旁，说明和心情或心理活动有关，因而我选的词有：慌张、慌乱、慌忙。谎，带有言字旁，说明和说话或语言活动有关，因而我选的词有谎言、撒谎。
（录音15-2）生：我来说一说悔和诲。这两个字都是左右结构，它们右边的偏旁一样，都是一个每天的每字。而左边一个是言字旁，一个是竖心旁，言字旁和说话、语言有关。竖心旁和心情心理活动有关。因此我是这样选择的：悔恨、后悔、教诲、诲人不倦。
（录音15-3）生：我来说凉和惊，我是根据偏旁表意来区分的。它们是一组形近字，凉是两点水，和天气、温度有关。惊是竖心旁，和心情心理活动有关，我是这样来组词的：着凉、吃惊、惊奇、凉爽、清凉。
（录音16生齐读）扇
湿
裳
遮
烫
谎
诲
热
凉
校
抱
摸
批
评
责
（录音17-1）生：校—学校—我们的学校像个美丽的大花园。
（录音17-2）校—校园—下学后，同学们都回家了，热闹的校园一下子安静极了。
（录音17-3）校—校长—我们的校长对待学生非常的和蔼可亲。
（录音18-1）生：热—炎热—在炎热的夏天里，我们可以吃到甜甜的大西瓜。
（录音18-2）生：热—闷热—天气闷热极了，看来要下雨了。
（录音18-3）生：谎—说谎—我们要做一个诚实的好孩子，不说谎。
（录音18-4）生：谎—谎言—妈妈识破了我的谎言，狠狠地批评了我。
（录音18-5）生：凉—凉爽—凉爽的秋风吹来了，树上的落叶像蝴蝶一样翩翩起舞。
（录音18-6）生：凉—着凉—妈妈怕我着凉了，总是晚上起来给我盖被子。
（录音18-7）生：批—批评—我们做错了事情，就要敢于接受别人的批评。
（录音19）生：在“妈妈正给我扇着扇子”这一句中，有两个“扇”字，可是字的读音不一样，第一个“扇”字读第一声（shān），第二个“扇”字读第四声（shàn）。
（录音20生）：老师，我知道（zháo）着急的“着”也是个多音字。
（录音21-1）生：我想提醒大家：衣裳的“裳”是轻声，读的时候应该又轻又短。
（录音22-2）生；我认为还有遮雨的遮应该读第一声，他还是一个翘舌音，。教诲的诲应该读第四声，大家千万要记清楚了。
（录音23生读）（1）妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
（2）妈妈着急的哭了。
（3）一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（4）啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
（录音24齐读）（1）妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
（2）
一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（3）
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
（4）
妈妈着急的哭了。
（录音24齐读）（1）妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
（2）
一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（3）
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
（4）
妈妈着急的哭了。
（录音24齐读）（1）妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
（2）
一把伞遮在我的头顶，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
（3）
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
（4）
妈妈着急的哭了。
（录音25分小节读）
妈妈的爱
1、有一个很热很热
的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了他的衣裳。阿，妈妈的爱是清凉的风。
2、有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
3、有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急得哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。
4、有一次，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。
5、有一回，老师让我们用“最”字造句
,我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，”“我们都爱祖国妈妈。”啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
（录音26生说）课文里讲了五件事，第一件事是：“在一个很热的夜晚，妈妈为我扇扇子，给我带来了清凉的风”。第二件事是：“在一个很凉的下雨天，妈妈给我送来了一把伞，我感受到了妈妈的爱。”第三件事是：“有一次，我发烧了，妈妈把我抱到医院，看着我难受的样子妈妈哭了。”第四件事：“有一次，我不小心打破了暖瓶，妈妈教育了我不要说谎。”最后一件事是：“我用最字造句时，妈妈教育我要爱自己的祖国”
（录音27生2）课文里讲了“在很热很热的夜晚妈妈为我扇扇子”。“在很凉很凉的雨天妈妈为我送伞”。“我发烧时，妈妈抱我去医院”。“我打破了暖瓶，妈妈教育我不说谎”。“我用‘最’造句，妈妈教育我爱祖国”。
录音28伴乐朗读
