春之声 教学设计 (2)

春之声
教学设计
1教学目标
1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题——大自然的春色。
2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
3、了解新疆民间音乐的热情奔放的特征。
2学情分析
学生对于音乐理论知识所学不多，所以对于音乐作品的理解只能放在感性认识上。不能要求太高，如果要刨根挖地讲，让学生上升到理性认识，那是一时半会也办不到的。因此，重点就放在通过欣赏感受音乐作品的风味特征，抓住歌曲基本特点和演唱特点。
3重点难点
通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。
4教学过程
活动1【导入】《春之声》
一、创设情境、激发情感。
播放声音（春之自然界的声音），帮助学生从音乐风格上自然地走进春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意，暖意和别样境界。
二、启发导入、初步感悟。
播放音乐《春之声》片段A
师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）
一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰 施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。
师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。
活动2【讲授】《春之声》
1）聆听第一段主旋律：
师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声》主旋律。（本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。
2）聆听第二乐段：
第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。命名B。
3）聆听第三乐段：
重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。
4）聆听第四乐段：
经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感；命名C。
5）聆听第五乐段：
第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；命名D。
6）聆听第六、七乐段：
第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云；命名E。
7）聆听第八乐段：
第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；命名F。
8）聆听最后一个乐段：
乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。（主题A）
（黑板上完整列出全曲的结构：ABACDEFA
）并讲解回旋曲的定义。
三、充分体验、情感交流。
师：下面我们来再欣赏一下《春之声》，闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。
师：刚才的《春之声》，你都听到哪些乐器演奏的？
生：小提琴，鼓……
师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。
师：小约翰 施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。我们一起来看《春天来了》。
2、《春天来了》
一、预备活动
师生互相问候，韵律活动《春天来了》，学生随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1）、教师与学生一起讨论看到的春天的景物。
“
刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2）、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼学生一一说出来，并讨论学生运用恰当的词汇表达。
3）、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导学生说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请学生模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？学生模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请学生模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导学生想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
4）、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、欣赏歌曲
1）、教师播放歌曲，学生模仿演唱。
2）、学生在歌曲的伴奏下。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
活动3【活动】《春之声》
四、游戏活动
游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。学生扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、创造活动
教师引导学生结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……
学生尝试表演创编的诗歌。
六、交流小结
看图比较东西方音乐绘画等艺术门类在表现形式和风格上不同的风格。
学生分小组讨论
活动4【练习】《春之声》
3、《新疆之春》
（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。
（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。