渴望春天 教学设计

渴望春天
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
2、过程与方法:通过聆听和演唱,熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,分析歌曲的音乐要素,理解、表现歌曲的情感。
3、知识与技能:能够用亲切、自然的声音正确的换气,准确的演唱歌曲《渴望春天》。
2学情分析
七年级的学生经过一个学期的学习,对初中的音乐学习有了一定的了解,加深了他们对音乐的浓厚兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。因此,应该引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。
3重点难点
重点:学唱歌曲,感受歌曲的情绪,并有感情的演唱。
难点:用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
多媒体呈现几张美丽的春天图片,同时播放莫扎特的歌曲《土耳其进行曲》做背景音乐。
师:
同学们,你们看,绿油油的嫩芽迫不及待的从土地探出头来、枝头嫩绿的新芽也竞相舒展开来,告诉我们——春天来了!今天就让我们带着这份好心情一起来学习一首有关春天的歌曲——《渴望春天》。
活动2【讲授】介绍作者，简介歌曲创作背景
师:请同学们翻到课本第二页,这首曲子是谁创作的呢
师:莫扎特,大家肯定不陌生,因为他是……“音乐神童”,那么我们来简单的了解一下,(出示多媒体)他是奥地利的作曲家,欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一,三岁起就显露音乐才能,四岁即跟随其父亲学习钢琴,五岁开始作曲,六岁起随其父在欧洲各大城市演奏,轰动了欧洲乐坛,被誉为“音乐神童”。在他短暂的35岁生涯中,为人类留下了近1000部作品。代表作品有《费加罗的婚礼》、《魔笛》等。
师:今天我们要学习的这首《渴望春天》创作于(出示多媒体)他去世前的那个冬天,
这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫的伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。下面,我们一起来聆听一遍,(播放视频音乐《渴望春天》)想一想这首歌曲的情绪是怎么样的 在聆听的过程中可以随着音乐做律动,体会拍子的特点。
活动3【活动】初听歌曲
师:歌曲我们完整的欣赏了一遍,接下来我要考考同学们的记忆,先来说说歌曲描述了什么样的画面 (大自然春暖花开、鸟儿歌唱、万物复苏、朝气蓬勃、生机盎然的景象)再想一想歌曲的情绪是怎么样的 (多媒体出示问题)(请一两个学生回答)(之后多媒体出示欢快/愉快、明朗、活泼、流畅)那歌曲是几拍子的 (6/8拍)说的很好,那么你们还记得6/8拍的基本含义吗 (以八分音符为一拍,每小节六拍)它的强弱关系又是怎么样的 (强
弱
弱
次强
弱
弱)非常好!我们能不能用一种简单的方式来体现歌曲的强弱弱次强弱弱的特点 (用手)跟着老师一起来试一下。
活动4【练习】节奏练习
师:接下来,我们来做一个专门的节奏练习,请看大屏幕,先看老师示范一次,(打拍子)你们来尝试一下,(师带着学生练一遍)
6/8
X
XX
X︱X.
X.︱
X
XX
X︱X.
O.‖
我们把它填上词试试看,我们——起(多媒体出示歌词:我们在小河旁,做各种游戏)(按节奏读歌词)
师:下面是第二条节奏(多媒体出示:)
6/8
X︱X
XX
X︱X.
XXX︱X
XXXX︱X.
O
‖
先看老师示范——(带着学生一起练习)
师:我们把歌词放进去试一试(多媒体呈现歌词:来吧亲爱的五月,给树林穿上绿衣)注意弱起小节只唸不打拍。
活动5【活动】学唱歌谱
师:好!有了这个基础之后,我们来学歌就不难了,同学们看!(多媒体出示前两句的乐谱),我们先来聆听一个片段(播放歌曲第一个乐段)细听拍子的强弱,并跟着音乐打拍子,把强拍体现出来(师随着音乐划三角形手势带动学生)刚才大家体会到了吗 拍子具有什么样的特点 (轻快、活泼的特点)
师:下面,同学们看着谱,跟着老师的钢琴试着唱一唱,(师示范)——1︱1
35
ⅰ跨度比较大,注意音准。(师钢琴弹谱带着学生唱一遍)注意连音线的地方,拍子要唱够(师划拍子示范唱5的音),把手拿出来打着拍子再唱一遍(带着学生唱第二遍)。
师:下面我们来给歌曲在合适的位置上标上换气记号(多媒体呈现)这里的换气比较巧妙,你们听听(师示范)浅浅的换一口气,一带而过,不能换得太深、太重,大家一起来试一试,加快速度,1︱1
35
ⅰ∣再来一遍。
师:接下来,我们把歌词放进去,先听老师唱一遍(师范唱)你们来唱一下,(生唱,停下来纠正唱的不好的地方)带点愉快的情绪,再唱一遍。
师:唱得还不错。下面我们来学唱后面两句,(多媒体出示第二乐段曲谱),这里面出现了哪些音乐记号呢 #号表示什么 我们来体会一下,(生唱,师停下来纠正不准的地方,反复练习)
师:下面把最后一句完整的来唱一遍,这里有一个小音符,它是装饰音里的一种,叫……倚音。(多媒体呈现——倚音)接下来,听老师把第一段的歌词唱一遍,你们跟着老师,用“u”轻声哼唱。注意旋律的起伏,上行渐强、下行渐弱。
活动6【活动】学唱歌词
师:曲子做的如此清新欢快,我们发现莫扎特有什么样的意志啊 很乐观!连他在病危的时候都能这么乐观,同学们更要以一种蓬勃朝气的状态来演唱歌曲,来面对生活中的一切。下面我们就带着愉快的情绪跟着老师的钢琴,尝试着把这首歌曲完整的唱一遍,注意气息的流畅,用打哈欠的发声状态来唱(师示范几句)腔体打开、声音的位置要立起来……
师:我们再来欣赏外国的学生是怎样演唱这首歌曲的。(多媒体播放童声演唱《渴望春天》的视频)接下来我们也学着用这种轻松一点的状态,饱满的精神,跟着录音伴奏有感情的再来唱一唱,(多媒体呈现歌词,播放伴奏)身体跟着音乐的律动动起来。(师打着拍子深情并茂的带动学生)
活动7【活动】对比欣赏
师:同学们,赞美春天的歌还有很多,我们来听听奥地利另一位著名作曲家约翰·施特劳斯的《春之声圆舞曲》对比一下这两首歌曲的特点(多媒体播放《春之声圆舞曲》视频)
师:歌曲听完了,你们来归纳一下这两首歌曲的特点,完成以下表格。(列出图示)
特点
《渴望春天》
《春之声圆舞曲》
节奏
轻快活泼
明快、跳跃
速度
中速稍快
较快
情绪
愉快明朗
热情奔放(热烈激动)
活动8【活动】拓展
作曲家们用音乐表达了对春天的渴望,那么有没有一首诗或是散文也是表达对春天的喜爱、赞美之情呢 比如说:朱自清的散文《春》同学们学过吧 现在大家就以《渴望春天》为背景音乐,有感情的朗诵一下朱自清的散文《春》。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的……
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
活动9【讲授】总结
同学们,春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,春天象征着生机和希望,希望同学们能珍惜春天般的青春年华,热爱学习、热爱生活、热爱大自然!
最后,让我们在愉快的歌声中结束这节课。