(共14张PPT)
天
鹅
乐曲有哪些乐器演奏？
分别是什么乐器？
哪种乐器是主奏乐器？
大提琴
西洋弦乐器
音色
深沉饱满
旋律动人
大提琴是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，也与低音提琴共同担负和声的低音声部。它也是非常为人们所喜爱的独奏乐器
谁拿的是大提琴？
艺术大师
圣
桑
他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12种不同的音乐片段表现了12种的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广
听一听
想一想
钢琴和大提琴分别刻画了什么形象？
背唱主题开头4小节。
天鹅湖
被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸并告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师变成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅欺骗了王子。王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们都恢复了人形，奥杰塔和王子终于结合在一起。
四小天鹅舞曲
场景
作者简介
想一想
以上两个主题哪个代表蜜蜂，哪个代表大江？为什么？天鹅
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏《天鹅》,提高学生欣赏音乐的水平,培养学生的感受力、想象力和表现力。
2、启发学生运用音乐的基本要素,感受乐曲的内容与意境。能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想。
3、认识大提琴,把握它的音色特征。
2学情分析
《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲,也是组曲中流传最广的一首,常被单独演奏,甚至成为作者的代表作品,本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲,与其它各曲形成鲜明的对比,曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波,大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵幽雅的身姿,以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始,接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律,时而上行,时而下行,情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间,结尾乐句在弱奏中逐渐消失。
3重点难点
欣赏《天鹅》,培养学生的感受力与想象力,并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。
4教学过程
一、导入
看天鹅图片导入,师问:同学们会用什么词语来形容天鹅
二、新课教学
1、欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。
思考问题1:《四小天鹅》的旋律有什么特征,表达什么内容
(音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又富于田园般的诗意。)
思考问题2:《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么
(欢乐、活泼生动。)
2、不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方式等,描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。
请欣赏圣桑的《天鹅》,感受音乐的情绪,并思考问题:《天鹅》表达什么样的情绪 旋律有什么特点
(忧伤的情绪,而且旋律比较悠长、抒情,时而强时而弱,富有歌唱性。)
请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。
3、介绍作者——圣桑。
圣桑从小喜爱音乐,对声音极其敏感。爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的“歌唱”,他五岁开始作曲,十一岁就以钢琴家的姿态登台演出,1848年,进入巴黎音乐学院学习。1853年开始在教堂任管风琴手,其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。1877年辞去教堂职务,专事作曲,并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。其作品数量超过170部,较优秀的有歌剧《桑孙与达利拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》、《第二、四、五钢琴协奏曲》、《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。
4、介绍大提琴的结构及音色特点。
大提琴的音色悠扬,琴弦的音色含情,旋律动人。特别人性和自然,能较好地反映人的情感。因此,大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
5、再次聆听《天鹅》。
思考:钢琴伴奏部分有什么特征及作用
(左手连续的琶音伴奏,右手连续的十六分音符,力度时而强,时而弱,使音乐不断的向前发展,富有流动感;刻画出一幅天鹅在水中安详的浮游的情景。)
6、对比《四小天鹅》与《天鹅》,从旋律、速度、力度等方面。
《四小天鹅》
《天鹅》
旋律:欢快
抒情
速度:稍快
缓慢
力度:
强
弱
情感:欢快活泼
忧郁悲伤
内容:活泼可爱的小天鹅
高贵幽雅的天鹅
三、欣赏《蜜蜂过江》:
1、在我国云南丽江地区居住者20余万古老的纳西族人民,他们有自己独特的语言,文字,有悠久的文化传统。《蜜蜂过江》选自《纳西一奇》的第三乐章,是一首轻快诙谐的曲子。作者用弦乐和木管快速轻盈的密集音符,嗡嗡得奏出蜜蜂主题。
2、播放《蜜蜂过江》.感受作品
3、音乐的风格特点是什么
(它用音乐造型手法,描绘蜜蜂由远而近,越过滔滔江水后又逐渐远去,意在以勤劳、不畏艰险的蜜蜂象征纳西人民勇敢豪放的性格。)
四、本课小结
本课我们欣赏了《天鹅》与《蜜蜂过江》,从不同的音乐中,欣赏了不同形态的天鹅,以及曲作家对不同音乐形象的不同表达方式。并学习运用音乐的基本因素对音乐进行分析理解,从而感受音乐所要表达的内容。
