第1课《春》练习
一、基础巩固
1.给下列加点的字注音。
酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ）
摇曳（ ） 宛转（ ） 傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ）
2.根据拼音写汉字。
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵ 鸟儿将cháo （ ）安在fán ( http: / / www.21cnjy.com ) huā nèn yè（ ）当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。www.21-cn-jy.com
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安静平的夜。2·1·c·n·j·y
⑷地里还有工作的农民，披着suō（ ） ( http: / / www.21cnjy.com )着，戴着lì（ ）。他们的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）着。2-1-c-n-j-y
3.填空。
⑴《春》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，号 ( http: / / www.21cnjy.com )＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。 1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开 ( http: / / www.21cnjy.com )，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。21*cnjy*com
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
4.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。www-2-1-cnjy-com
（1）小草从土里钻（长）出来。
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
二、拓展阅读
阅读下面文字，完成后面的问题。
春天
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 21教育网
②春在田畴，松软的泥土散发着清新温 ( http: / / www.21cnjy.com )润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温 ( http: / / www.21cnjy.com )暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 21cnjy.com
④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言 ( http: / / www.21cnjy.com )传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
1、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。 【来源：21·世纪·教育·网】
2、第①段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？ 【来源：21cnj*y.co*m】
3、第②段中作者描绘了哪几幅春景图？（准确概括短文内容）
4、第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。 【出处：21教育名师】
5、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了 的感情。
参考答案
一、1. yùn niàng gē bó sǒu hè chēng
yè wǎn bang fǔmō liáo
2.（1）欣欣然
（2）巢 繁花嫩叶 呼朋引伴
（3）黄晕 烘托
（4）蓑 笠 稀稀疏疏、静默
3.（1）朱自清；自华；秋实；佩弦；扬州；《背影》、《荷塘月色》；散文
（2）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春）
（3）红的像火；粉的像霞；白的像雪
（4）像中毛，像花针，像细丝
4.（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。21世纪教育网版权所有
（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。21·cn·jy·com
（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
二、1．这两篇文章都用了描写的表达方式来写春景，《春天》同《春》一样，也描绘了几幅春景图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。 21·世纪*教育网
2．“神奇的魔力”指“一丝 ( http: / / www.21cnjy.com )毫不起眼的绿……荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指第②、③两段所描述的内容，如“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。”
3．田畴图、河畔图、天空图、果园图。
4．要求：句式相同，用比喻修辞手法。
5. 作者对春天的喜爱和赞美。
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《春》
语文版七年级下册第1课
情景导入
说说你学过描写春的诗词？
一起去看看朱自清是怎么描写春天的？
走进作者
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
初读感知
听课文录音，做好四项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。
2、给生字词注音。
3、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“/”划出停顿的地方。
4、用横线加问号标出不理解的词句，用“﹏﹏”标出你认为写得最美的句子。
读准字音：
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
给下列的词语解释
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
宛转：
形容声音圆润柔媚。
酝酿：
这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。
烘托：
这里是衬托的意思。
卖弄：
炫耀。
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。
2、抒发了作者怎样的感情
3、由此看来，课文可以分成几部分？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
对春的喜爱和赞美
三部分：盼春、绘春、颂春
整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构
总
分
总
盼1段春
赞8-10段 春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
绘
2-7段
春
精读赏析
学习第1自然段，思考：
（1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个 词语明确地告诉我们春天还没有来到？
（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”呢？
（3）你认为这样开头好不好？说说理由。
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的味道。
春风图—风唱春
“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。
这是从听觉的角度写春风的悦耳。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉 柔和
泥土的气息、草味、花香
嗅觉 芳香
鸟鸣、清风流水、短笛
听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的······可别恼。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
“傍晚的时候······在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？
从动景写到静景、从物写到人、由近到远
迎春图—人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
第三部分：赞春
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们
有什么特点？他们之间有什么联系吗？
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
新
美
比喻
力
早春
仲春
晚春
春的形象
按照时间的先后顺序
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春） 春回大地
春雨图（雨润春） 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
春
课文总结
名称
角度(顺序)
写法
修辞
春草图
由物到人
正面与侧面结合
拟人
春花图
树上—花下—
遍地 由高到低
虚实结合
排比、比喻、拟人
春风图
触觉—嗅觉—视觉—听觉
多感官描写
拟人、比喻
春雨图
由物到人
由近到远
动静结合
排比、比喻
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。主题归纳
作业布置
1、课后练习题；
2、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。
