《只拣儿童多处行》教案
【教学目标】
1.知识与技能
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法
引导学生读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。
3.情感态度和价值观
读懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】
读懂课文，懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学方法】
讨论法 点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）创设情景，导入新课
1. 课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）
2. 欣赏完歌曲，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，我们应该去哪里寻找春天？
古人云：儿童不解春何处，只拣游人多处行。
冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”
3. 出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。我国当代有一位著名的作家，叫冰心，在她62岁那一年的春天也出去找春天，现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！走进《只拣儿童多处行》。
4.板书：只拣儿童多处行
5.资料袋：出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900-1999),原名谢婉莹。现代小说家、散文家、诗人。从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说，作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，在社会上引起了较为强烈的反响。代表作有短诗集《繁星》和《春水》，散文集《寄小读者》等,为文坛瞩目。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
★聚精会神jù 大概 gài 忸怩niǔ ní 纽扣 niǔ 蕴藏 yùn 前额 é浑身解数xiè 叽叽呱呱 guā guā海棠 táng 荡漾 yàng 颐和园 yí 亭畔 pàn 玉澜堂lán21世纪教育网版权所有
（2）我会写
聚 匆 概 梢 释 额 纽 旺
（3）理解词语
蕴藏：蓄积深藏未露。
（造句）哥哥那削瘦的脸上，只有一双眼还很有神，像一泓清溪蓄下的两汪深潭，蕴藏着内在的活力。
释放：把所含的物质或能量放出来。
（造句）无数的大块彗星碎片雨点般落到地球上，每一个大块碎片的撞击都释放了一个百万吨级核弹所释放的能量。 21cnjy.com
忸怩：羞愧。
（造句）他的脸涨得红红的，手还一个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。
浑身解数：所有的本领，全部的权术手腕。
（造句）这些被敌人驯化了的狱卒像一群魔鬼，使出浑身解数折磨我党被捕的同志。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
思考以下问题：
（1）课文主要写的是什么事？
（2）本文给你最深的印象是什么？
（3）作者的游览路线是怎样的？
6.指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
7. 冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线呢？
游人不知春何在，只拣儿童多处行。
8.用自己喜欢的方式读课文，根据“我们”的行踪，课文可以分为四段。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（三）品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.走近颐和园，寻找春的踪影
（1）默读第1-2自然段，说一说，作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么？
路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。想起两句诗“儿童不解春何在，只拣游人多处去。
（2）用自己喜欢的方式朗读1-2自然段，体会最深的是什么？（儿童多）
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？
（3）谁知道这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
颐和园 孩子，表达了对儿童的喜爱之情。
（4）探讨：作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”？（儿童太可爱了，被儿童吸引，喜爱儿童）21教育网
（5）指名朗读这一部分，紧紧扣住“成千盈百 闹嚷嚷 挤飞 涌出 小天使”关键词语来读，要读出感情。
2. 来到知春亭畔，追寻春的踪影
（1）默读第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？
（看到许多儿童在热热闹闹地赶春。）
①画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。
②小组交流。
③点拨和引导：
A.读了这段课文，你体会到了什么？
◆体会孩子特别的多
（重点理解“隙”字，“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。）
◆体会孩子的活泼可爱
（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠、喷发”写出他们玩得很痛快。）21·cn·jy·com
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
（“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。）
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）
在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。）
春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。
3. 走进玉澜堂，寻找春的踪影
（1）作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么？
（走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
（2）自由的朗读课文，欣赏繁茂的海棠花，你觉得海棠花开得怎么样？多、开得旺
（3）从哪里体会到的？
“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”2·1·c·n·j·y
A “开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点空隙”说明了花多，开得很旺盛。
B用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟。
“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象说明了海棠花开得灿烂，既让人感受到海棠花旺盛的生命力，又让人感觉到春光的饱满和烂漫。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？美呆了
作者惊叹——
“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”
（4）朗读本段读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！
3. 作者是如何描写孩子们的呢？从中你体会到了什么？
（孩子们也认为海棠花“好看”，“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。）
理解“对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”21·世纪*教育网
（作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童）
5.“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”一句中，“自己”指的是谁？
（引导学生多元的理解，“自己”可以指春天里的花朵，因为花朵以旺盛的生命力来展示自己的美丽。“自己”也可以指儿童，因为儿童在这个春天里感受到了快乐，儿童的快乐带给了作者的快乐。“自己”也可以指作者，因为作者看到了美丽的海棠花，仿佛看到了就是活泼的儿童。作者的快乐，引来的儿童的围观，他们也感受到了快乐。）www-2-1-cnjy-com
反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。
4.儿童多处行，春光四溢
（1）作者来颐和园的目的是寻找春天，可是作者“只拣儿童多处行”。自由朗读，说说最后一个自然段告诉了我们什么？2-1-c-n-j-y
儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。
（2）探讨：文章开始交代“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣游人多处行”，文章的题目也是用“只拣游人多处行”。请你结合课文的内容，说说“只拣游人多处行”究竟表达了怎样的思想感情？21*cnjy*com
（主要观点：这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天便在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）【来源：21cnj*y.co*m】
（3）同学们，欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？
体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光）【出处：21教育名师】
（四）课堂总结，拓展延伸
走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。【版权所有：21教育】
正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
（五）课堂练习
1. 你能把句子换个说法，不改变愿意吗？
例：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
____,___________，___________。
_____,___________，___________。
答案:
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？
2.照样子写词语
闹嚷嚷：___________ ___________ ___________ ___________
叽叽呱呱： ___________ ___________ ___________ ___________
答案：甜蜜蜜 亮晶晶 白胖胖 水灵灵
平平安安、高高兴兴、和和美美、健健康康
（六）作业布置
1.抄写课文生字解词。
2. 把这个故事讲给身边的人。
【板书设计】
只拣儿童多处行
只拣儿童多处行 爱 儿童是最好的春光
【教学反思】
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望。这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！可是这样的文章如果学生不能理解文中所描写的意境，学生学起来就会无味。在教学中，从课文的整体入手，我重点让学生抓住记叙的顺序, 边读边想，画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，然后让学生讨论交流，在反复的朗读中感悟文章,体会文章的语言和情感，培养学生良好的读书习惯。让学生在轻松过程中，达到了心与心的交流，情与情的共鸣。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网《只拣儿童多处行》练习
一、读下面的—段话，根据拼音写词语。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chàng（ ）活泼地，以wàng shèng（ ）的生命力，shū zhǎn（ ）出新鲜美丽的sì zhī（ ），使出浑身xiè shù（ ）。21·cn·jy·com
二、辨析字形，组词。
拣（ ） 壤（ ） 魔（ ） 堂（ ） 畅（ ）
炼（ ） 嚷（ ） 摩（ ） 棠（ ） 杨（ ）
三、写出下列词语的近义词。
饱满——（ ） 匆匆——（ ）
忸怩——（ ） 空隙——（ ）
四、根据意思写词语。
1．坐得很满,没有一点儿空地可以坐下。形容人很多。( )
2．形容害羞，不好意思，不大方的样子。( )
3．所有的本领，全部的权术手腕。( )
4．形容起伏动荡。( )
五、把下列诗句子排列正确，将序号写在括号里。
（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。
（ ）我和爸爸正在菜园里拔草。
（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
六、加工厂
1.美丽 的 月亮湾 是 个 村子（连成两个不同的句子并加上合适的标点。）
___________________________________________________________
_________________________________________________________
2.我_______________喝茶。
六、带着问题来读书。
1.文学常识填空。
冰心：现代作家，原名（ ）。她为儿童写了许多作品，如（ ）( )等，代表作有( )( )。21世纪教育网版权所有
2．填空。
(1)春光，竟会这样地（ ），（ ）烂漫！它把一冬天蕴藏的（ ）、（ ），都出来了！21教育网
(2)只要（ ）得好，给它（ ），花儿就和（ ）一样，在（ ）的感召下，就会（ ），以（ ），舒展出（ ）的四肢，使出（ ）。
3．冰心奶奶为什么认为只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？
________________________________________________________
________________________________________________________
七、课外阅读。
一流风景胜地－－漓江
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。2·1·c·n·j·y
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。【来源：21·世纪·教育·网】
漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。21·世纪*教育网
1. 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。
犹如：（1）如同（2）还
陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。
2. 根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。
（1）全世界一致认为。（ ）
（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（ ）
3. 用“__”画出描写水中倒影的语句。
4. 细读短文，填空。
（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。
（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。
5. 给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。
（1）描述了桂林山水的美丽景色。（ ）
（2）描述了桂林山水的“四绝”。（ ）
（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（ ）
《只拣儿童多处行》参考答案
一、欢畅 旺盛 舒展 四肢 解数
解析：本题考查学生的词语的书写能力。解答此类题的关键是结合具体语境填写适当的词语。
二、
挑拣 炼钢 土壤 叫嚷 魔鬼 摩托 会堂 海棠 畅快 杨树
解析：本题考查学生形近字的辨认能力。本题要特别注意“魔”与“摩”区分。
三、
充实 匆忙 腼腆 缝隙
四、
1. 座无隙地 2. 忸怩 3. 浑身解数 4. 荡漾
解析：本题考查学生对词语的理解，这道题主要是学生通过词的解释写出适当的词语。
五、3 2 5 1 4
本题考查学生排序的能力。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。仔细阅读句子，首先是“我和爸爸正在菜园里拔草”，然后是“突然从泥土里钻出一条又细又长的虫”，后面是“我仔细一看，原来是一条蚯蚓”，再后面是“我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫”最后是“爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它”。
六、
1. 月亮湾是个美丽的村子。
解析：本题考查学生连词成句和标点的运用能力。连起来是：月亮湾是个美丽的村子，“美丽”修饰“村子”。本句的为陈述语气，所以用“。”www.21-cn-jy.com
美丽的月亮湾是个村子。解析：本题考查学生连词成句和标点的运用能力。连起来是：美丽的月亮湾是个村子，“美丽”修饰“月亮湾”。本句的为陈述语气，所以用“。”
2. 示例：院子里。解析：本题考查学生补充句子的能力。填写地点合理即可。
七、
1.谢婉莹 《寄小读者》 《山中杂记》 《繁星》 《春水》
2.（1）春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
（2）只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
3.因为儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光，冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就认为能找到春光。www-2-1-cnjy-com
解析：本题考查学生对课文内容的理解。
八、
1.（1） （2）
2.（1）举世无双（2）目不暇接
3. 那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。21cnjy.com
4. （1）山青、水秀、洞奇、石美（2）青山浮水，倒影翩翩，变化无穷
5.（3）（ √ ）
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只拣儿童多处行
语文S版四年级下册第2课
教学目标
激趣导入
我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，我们应该去哪里寻找春天？
古人云：
儿童不解春何处，只拣游人多处行。
冰心奶奶却说：
“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”。
冰心(1900-1999),原名谢婉莹。现代小说家、散文家、诗人。从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说，作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，在社会上引起了较为强烈的反响。代表作有短诗集《繁星》和《春水》，散文集《寄小读者》等,为文坛瞩目。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
大概
读一读
聚精会神
叽呱
纽扣
前额
海棠
玉澜堂
浑身解数
忸怩
蕴藏
初读课文，整体感知
gài
yùn
niǔ
jù
é
niǔ ní
xiè
guā
táng
lán
聚
概
梢
额
纽
旺
匆
释
晒一晒
初读课文，整体感知
释放：把所含的物质或能量放出来。
（造句）无数的大块彗星碎片雨点般落到地球上，每一个大块碎片的撞击都释放了一个百万吨级核弹所释放的能量。
忸怩：羞愧。
（造句）他的脸涨得红红的，手还一个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。
蕴藏：蓄积深藏未露。
（造句）哥哥那削瘦的脸上，只有一双眼还很有神，像一泓清溪蓄下的两汪深潭，蕴藏着内在的活力。
浑身解数：所有的本领，全部的权术手腕。
（造句）这些被敌人驯化了的狱卒像一群魔鬼，使出浑身解数折磨我党被捕的同志。
夺旗活动
课文主要写的是什么事？
作者的游览路线是怎样的？
冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。
本文给你最深的印象是什么？
颐和园门
知春亭畔
湖边
玉澜堂
朗读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
游人不知春何在，
只拣儿童多处行。
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线呢？
我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
3-4
5-8
9
我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
用自己喜欢的方式读课文，根据“我们”的行踪，课文可以分为四段。
1-2
品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
品读课文，读中感悟
挤进颐和园，寻找春的踪影
儿童不解春何在，
只拣游人多处去
用自己喜欢的方式朗读1-2自然段，体会最深的是什么？
路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
儿童多
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？
我会说……
路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
用“魔术匣子”比喻颐和园， “小天使”比喻孩子。
表达了对儿童的喜爱之情
谁知道这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”？
儿童太可爱了
被儿童吸引，喜爱儿童
来到知春亭畔，追寻春的踪影
默读第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？
看到许多儿童在热热闹闹地赶春
读了这段课文，说说你体会到了什么？
“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。
写出他们玩得很随意
他们很开心
写出他们玩得很痛快
不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点
人多,衬托出他们快乐的心情
有点莽撞，但是懂礼貌
孩子特别的多且可爱活泼
走进玉澜堂，寻找春的踪影
眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么？
从哪体会出？
开满
了密密层层
从树
枝开到树梢，不留一
点空隙
“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象说明了海棠花开得灿烂，既让人感受到海棠花旺盛的生命力，又让人感觉到春光的饱满和烂漫。
作者惊叹——
“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”
看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
美呆了
……
作者是如何描写孩子们的呢？从中你体会到了什么？
他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
孩子们的可爱
孩子们也认为海棠花
“好看”，“开得旺”
理解“对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”
作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童
“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”一句中，“自己”指的是谁？
感悟：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。
作者来颐和园的目的是寻找春天，可是作者“只拣儿童多处行”。自由朗读，说说最后一个自然段告诉了我们什么？
儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。
儿童多处行，春光四溢
探讨：文章开始交代“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣游人多处行”，文章的题目也是用“只拣游人多处行”。请你结合课文的内容，说说“只拣游人多处行”究竟表达了怎样的思想感情？
作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。
课文表面上是说孩子们在哪里春天便在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。
其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。
同学们，欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？
作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童！
……
课堂总结，拓展延伸
走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光！冰心奶奶爱儿童，她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。
正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
板书设计
平分生命
只拣儿童多处行
只拣儿童多处行 儿童是最好的春光
爱
1.你能把句子换个说法，不改变愿意吗？
例：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
____,___________，___________。
_____,___________，___________。
课堂练习
答案:
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？
2.照样子写词语
闹嚷嚷：___________ ___________ ___________ ___________
叽叽呱呱： ___________ ___________ ___________ ___________
答案：
甜蜜蜜 亮晶晶 白胖胖 水灵灵
平平安安、高高兴兴、和和美美、健健康康
作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 把这个故事讲给身边的人。
