第6课《月迹》课件 （新版）苏教版

课件35张PPT。回忆、积累海上生明月，天涯共此时。
小时不识月，呼作白玉盘。
床前明月光，疑是地上霜。
举杯邀明月，对影成三人。
今人不见古时月，今月曾照古时人
…… 月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵?。
水调歌头
苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最为著名的一首。当时苏轼41岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟苏辙已六七年不见，心情抑郁不欢，但作者并没有因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为一个人一生很难十全十美，只要大家都在同一月光下过得很好也就可以了。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活；下阕写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的意境，具有强烈的艺术感染力。 十五夜望月
王?建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明入尽望，
不知秋思落谁家。赏析：首句诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄净素洁之感，“树栖鸦”三字朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的宁静。次句写诗人望月，意境悠远，后两句表达了诗人对月怀远的情思，思深情长，将离别思聚的情意表现的委婉动人。 望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思！
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。 月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行， 秋边一雁声。露从今夜白， 月是故乡明。有弟皆分散， 无家问死生。寄书长不达， 况乃未休兵。 在成人眼里月亮代表的是什么？
这个问题也可这样问：
即在成人眼里月亮有怎样的内涵？代表团圆、思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。记者闵捷 “咏月”是中国古代诗词中的一大主题，几千年来留下了很多脍炙人口的传世佳作。适逢中秋，记者采访了北京师范大学文学院古典文学研究室赵仁（王加圭）教授，请他专门就中国古诗中的咏月诗进行了一番解读。
????咏月诗在中国古典诗歌中占有独特的地位，月亮可以说 是古代诗人最偏爱的一个意象。古诗中的“月”表现为以下几种象征：首先是象征团圆，以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别，比较有代表性的是苏轼的《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”其次是象征思念，包括思念家人、思念故乡，有代表性的是李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”第三是把月亮当成美好的象征，爱的象征，比如张若虛的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮升。潋滟随波千万里，何处春江无月明？”“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”按照闻一多的解释，这里的“月”代表的是爱心的传递；第四是把月亮作为纯洁无暇、没有任何污染的象征，进而引申为晶莹剔透的境界，以自然的纯洁对应人心灵的纯洁，比如李白的《玉阶怨》：“玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。”这里把月亮作为最美好、最纯洁的象征。
????古人还常常借月状景，抒写辽阔，比如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”、孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”以及王维的“明月松间照，清泉石上流”，这些咏月的佳句，充满了诗情画意，千百年来脍炙人口、妇孺能诵。
????古人何以对“月”情有独钟，赵教授认为，古人认为在不同的地方看到的月亮是一样的，因此认为月可以超越空间，正所谓“天涯共此时”。所以无论是浪漫主义的、还是现实主义的诗人，无论是婉约派还是豪放派，无论是诗还是词，都喜欢借月托情。面对同一轮明月，抒发的感情却各不相同：有感叹世事多艰、光阴易逝的；有排解怀才不遇、慨叹宦海沉浮的；更有表达对理想的追求：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”。
????古代诗人中最擅长写咏月诗的当属李白，他一生中创作的与月有关的诗多达３２０余首，从少年时代的“小时不识月，呼作白玉盘”，到后来《将尽酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”以及《月下独酌》中“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”，他将一生才情寄托与山水月色，写出了许多名垂千古的佳句名篇。李白在《把酒问月》中以“今人不見古時月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”来表现“明月长在，人生如寄”的感慨。
中国古典诗词是中华民族最宝贵的精神财富之一，先人所创造的美好意境，为后人留下了心灵重游的广阔空间。中秋读读咏月诗，不仅是一种精神享受，对年轻人来说，也是对传统文化的一种重温和再认识。 月迹作者：贾 平 凹
初识作者
贾平凹 （1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业 。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。??? 初读积累 1.请给下列红色字注音
2.积累叠词
3.积累动词倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojí dùzōngsū初读积累在横线处填上恰当的叠词：
（1）院子中央处，是那棵______的桂树， ______的枝， ______的叶，桂花还没有开，却有了______的骨朵儿了。
（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后______ ，到了头发梢儿上，添了一种______的______的感觉；
初读积累在横线处填上恰当的动词：
（1）月亮里，地该是银___的，墙该是玉______的。
（2）我们都_____着那杯酒，果真里边就______起一个小小的月亮的满圆。 ______着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地______ ，使人可怜儿的样子。
砌铺颤1、用简洁的语言概括本文写了哪几件事？
2、文章的线索是什么？初读课文，我了解了文章的大意细读课文
我能掌握文章的主要内容1、孩子们在寻找月迹的过程中有哪些活动？
2、在这个过程中孩子们的心理发生了怎样的变化？《月迹》明确寻月的过程：
镜中看月
院中望月
杯中“饮月”
河中寻月
眼瞳见月
沙滩议月心理变化过程
镜中看月： “高兴”——“失望” 院中望月：“羡慕、嫉妒、争执” 杯中“饮月”： “越发觉得奇了” 沙滩议月：“都觉得满足了”精读课文，我能品析文章的词句“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么表达再读品味
“果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。”
“款款的”读慢些，读出满满的月儿缓缓移动 的优美形象来；
“溜”读轻些，读出月儿身姿轻盈的感觉来。 孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读吗？
友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，
也可以是几个人分角色的演读……1.文章为什么开篇写孩子们什么都不满足，结尾却说大家都觉得满足了？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。 三读感知 放声朗读课文,寻找：
月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语。
中堂盼月—— 各处寻月—— 沙滩议月 镜中－院中－杯中－河中－眼中寻月的过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？镜中看月---
院中望月---
杯中饮月---
河中寻月---
瞳中见月---
沙滩议月---
----失望
----高兴
----奇妙
----甜蜜
----满足
月亮是个什么呢？
弟弟－我所要的
妹妹－好
我－我们按在天空的印章 你更喜欢哪一种说法，为什么？若问你月亮是个什么，你怎么回答?月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。
月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。
月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。
……

心
有
多
美
世
界
就
有
多
美
！
寻找身边的美好

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来 。
提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……
品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。
示例：
第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣,富有韵味。课内拓展：这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处：
（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月
（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的
（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华谢谢大家