剪羊毛 教学设计 (5)

剪羊毛
教学设计
1教学目标
一、知识目标:通过学习歌曲,掌握好“X
X.X
|
XX
XX
|
X
X.X
|
X
O‖这一基本节奏音型,用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
二、能力目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作,创编节奏,培养学生的创造力,提高学生对音乐的感受力和表现力。
三、情感目标:
通过《剪羊毛》的教学,使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活,懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
四、教材分析:
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,全曲欢快活泼,大调式,为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏,生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高,旋律和节奏开阔舒展,使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句,它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理,并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
2重点难点
教学重点:
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,在歌唱中准确的把握附点八分节奏,区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点:
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
3教学过程
一、新课导入
师:同学们喜欢旅行吗 今天的音乐课,老师带领大家到美丽的澳大利亚。澳大利亚位于南半球,地处太平洋与印度洋之间,以出口农牧矿产
品,特别是羊毛而闻名于世界。老师今天就带你们去领略那里的美丽风
景。
师:我们先来欣赏澳大利亚这美丽的大草原。看!河那边的草原呈现白色的一片,像白云从天空飘临。那是什么呢 (一群可爱的绵羊,我们一起来模仿小羊的叫声。)
咩
—
|
咩
—
‖
师:瞧!那边的牧民在忙什么呢 哦,原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛,一边唱起了歌。
咔嚓
咔嚓|咔嚓
咔
嚓
‖
二、学唱歌曲
1、学习旋律。
师:欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起加入其中吧。老师先来试一试。呀!这里藏着一段优美的旋律呢。我来唱一唱……
分别请一、二、三、四组同学“剪羊毛”,唱一唱里面藏着的乐句。
师:这些优美的乐句可以组成一首动听的乐曲,让我们一起来听一听吧。
师:其实呀,这就是刚才牧民们一边剪羊毛,一边愉快歌唱的旋律,也就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。现在,请听老师范唱一遍。
歌曲听完了,同学们你们想学吗
2、学唱第一段歌词:
A、和老师按节奏读歌词。
B、播放歌曲录音第一段。
C、用琴把歌曲速度放慢一倍,指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
D、老师唱第一段旋律,学生唱词,重点解决第四乐句(老师跟琴伴奏)。
E、和老师琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
F、唱谱。
G、师:下面,老师想让同学们为第一段的第二部分用打击乐伴奏,请同学们把乐器拿起来,想一想,你手中的乐器该用哪种伴奏型配伴奏呢
生:为第二部分伴奏。
师:提问讨论结果。
H、师:同学们,为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语 剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢 心情是怎样的呢
3、带问题自学第二段歌词:
A、播放歌曲第二段。
生:学生小声跟唱。
B、老师唱第二段旋律,学生唱词。
C、和老师琴伴奏,唱歌词。
生:学习第二段。
D、请同学们随着录音把第二段演唱一遍。
生:唱到第二部分时,打击乐伴奏。
4、学生完整演唱歌曲。
师:歌曲表达了牧民们怎样的心情呢
师小结:同学们讲得都很好,这首歌不仅表现了牧民们愉快的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。同学们,幸福靠什么来创造 (劳动)现在就让我们带着这样的感情,用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。
三、运用综合艺术表现手段表现歌曲
师:同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了,下面和老师配合一下,用不同的艺术表现方式来使歌曲更加的丰富多彩。
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
方法:学生分组讨论,再分组演奏,集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、演唱:请1—2名同学领唱,其他齐唱。
3、创编图画:学生创编图画,画出自己对歌曲的理解和感受。
四、总结
教师小结:今天,我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》,充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学,都能做一个热爱劳动的好孩子。最后就让我们带着这样的思想感情,用欢快的声音把歌曲再来唱一遍,好不好
五、学生听音乐出教室。