哈卡·马努马努 教学设计

哈卡·马努马努
教学设计
1教学目标
知识与技能:了解大洋洲音乐的分类
过程与方法:通过《哈卡.马努马努》、《拉卡拉卡》大洋洲舞蹈的了解,根据音乐创作舞蹈。
情感态度与价值观:通过舞蹈《哈卡·马努马努》《拉卡拉卡》的欣赏,了解大洋洲原住民音乐的特点,以及艺术与生活的关系。
2学情分析
对于七年级的学生来说、历史地理知识也有所接触和了解。学习大洋洲音乐可以结合人文地理和历史知识来带出音乐。让历史地理和音乐相结合,让学生更为深刻的融入到课堂中去。
3重点难点
重点:理解大洋洲音乐简况和特点,体验每首作品所表达的感情。
难点:大洋洲音乐资料较为缺乏,所以理解音乐特点比较困难。
4教学过程
活动1【导入】(一)情景启示：
由悉尼歌剧院图片导出澳大利亚、由此导出大洋洲。
师提问:歌剧院属于哪个国家,这个国家属于哪个大洲
生:悉尼歌剧院属于澳大利亚,澳大利亚属于大洋洲。
师:今天,我们就到大洋洲去环球一番。谁来分享一下,你对大洋洲的了解 (地理、人文等)
生:大洋洲位于太平洋的西南部和南部的赤道南北广大海域中。陆地面积约897万平方公里,约占地球陆地总面积的6%。
师补充:大洋洲是世界上最小的一个洲。人口2600万,人口约占世界总人口的0.5%,是除南极洲外世界上人口最少的一个洲。
设计意图:了解大洋洲的地理位置、人文特点、和历史背景。
【信息技术应用点】利用课件功能在电子白板上播放图片。
活动2【讲授】(二)问题引导：
师提问:同学们了解的大洋洲的音乐有哪些
生:小学学过的澳大利亚歌曲“剪羊毛”。
师介绍大洋洲音乐:等质性和多样性。等质性:大洋洲的居民大致都是海洋民族、特别是波利西亚和密克罗民西亚人、很多都是熟知有关天文和潮汐的知识。掌握了出色的航海术…有共同的生态环境、演奏音乐的场合相似,制作乐器材料相似形成了大洋洲音乐的等质性。多样性:虽然大洋洲的居民大多属于海洋民族但也有少数的内陆和火山民族。也就是在欧洲人来到大洋洲后,较多地接受了欧洲音乐的影响,具有较为浓郁的欧洲风格特征的音乐。由16世纪为分界线、16世纪之前为土著居民时代也称(传统时期)16世纪后为欧洲殖民者侵入时期(现代时期)。正因如此使其音乐也发生变化、传统音乐和现代音乐所分。
设计意图:利用问题及多媒体播放一系列图片,再介绍大洋洲及其音乐特点,会让学生更乐意接受,容易接受。
【信息技术应用点】利用课件功能在电子白板上播放图片及歌舞片段。
活动3【活动】(三)活动探究：
1、环球第一站,马克萨斯群岛
A、教师简介有关“马克萨斯群岛”的概况及其民间舞蹈的相关知识。
马克萨斯群岛位于大洋洲中南部法属波利尼西亚北部群岛。由6个较大火山岛和附近一些小岛组成,主要是波利尼西亚人。来到马克萨斯群岛就要欣赏大洋洲原住民追求崇尚自然的音乐美的代表性作品舞蹈《哈卡 马努马努》。
B、欣赏舞蹈,边听边思考:
师提问:《哈卡 马努马努》所模仿的是日常生活中所经常见到的自然界的哪种动物 表现了怎样的审美特征
生:模仿的“鸟”。表现出崇尚自然的审美特征。
师补充:“哈卡”是舞蹈,“马努”是鸟的意思。“哈卡马努”就是鸟的舞蹈。歌唱者的装饰是在手指尖上戴着白色的羽毛来模仿鸟的飞翔,所歌唱的内容也是日常生活,演出形式简朴而不装饰,演出者也就是欣赏者,自娱娱人,这些都表现出崇尚自然的特征。
C、分段欣赏舞蹈并模仿动作。
设计意图:本环节利用“问题法教学”,让学生带着问题欣赏作品,培养学生的自己解决问题的能力。
【信息技术应用点】利用课件功能在电子白板上播放视频。
2、环球第二站,汤加
A、教师简介“汤加王国”。
师:汤加位于太平洋西南部赤道附近,是由173个岛屿组成的岛国,其中36个有人居住,大部分为珊瑚岛。并且一千年以前就有人类在此居住,人们能歌善舞,热情好客。来到汤加,我们不得不欣赏汤加王国的颇为稀奇的一种舞蹈《拉卡拉卡》。
B、边欣赏边思考:
师提问:在混声合唱的歌声中,男女分为两组,同时表演不同的动作,表达了怎样的生活情绪
教师简介:这一舞蹈产生于距今约一百多年以前,原来是在非正式场合跳的娱乐性舞蹈,男女分开,各自舞蹈、娱乐。现在则把男女两组合在一起。
生:热爱生活的愉悦情绪。
师补充:这种分工体现出历史上原住民在生产力低下时社会成员密切团结合作,并有初步分工的特点。在原始时期,生活中人们要合作捕鱼、打猎、采摘,对付野兽袭击等,使社会生活有着显著的团结合作的特点。
C、师生合作赏析
D、再次欣赏舞蹈并模仿动作。
设计意图:本环节始终利用“问题法教学”,让学生带着问题欣赏作品,发展学生的思维空间。
【信息技术应用点】利用课件功能在电子白板上播放视频。
3、再次欣赏舞蹈,进一步感受传统音乐风格的特点。
教师介绍:汤加人、波利尼亚人的文艺生活中,最重要是舞蹈,而音乐和歌曲是用来为舞蹈伴奏、衬托的。他们的舞蹈分成“舞”和“蹈”两类,前者需手的动作,后者则包括“手舞”和“足蹈”。
4、学生跟老师体验传统舞蹈动作韵味。
设计意图:教师适当的点评和简单的律动表演,使学生在快乐、和谐的氛围中完成学习任务。
【信息技术应用点】利用课件功能在电子白板上播放视频。
活动4【练习】(四)拓展与延伸：
舞蹈创作:作为将要接待外国游客的大洋洲居民,展现你认为最具特色的音乐作品(分两组;一组以接受欧洲音乐影响的音乐“剪羊毛“为素材;另一组以流行于大洋洲的传统音乐为素材;引导学生将本单元所学到的音乐理论知识用于实践,同学们分小组确立自已所表现的主题进行音乐的创造活动)教师也加入学生的排练。(表演:分组、个人展示才艺)
设计意图:本环节充分发挥小组合作的力量,再加上表演的形式表现,意在培养学生的创新思维和合作意识,进一步巩固本课所学的知识和技能。
活动5【作业】(五)课堂小结：
(自我评价法;归纳综合法;鼓励表扬法)
1、学生谈收获:
2、教师小结:同学们,生活是美好和快乐的,我们要学会用发展的眼光看待事物,从生活和学习中寻找美,发现美和感受美,真心地希望同学们能够健康、乐观的成长!
设计意图:学生发自内心的感受和教师简单的总结,既是对本节课所学知识的综合性回顾,也是对本节课的主题思想加以升华。