桑塔·露琪亚 教学设计 (2)

桑塔·露琪亚
教学设计
1教学目标
(1)通过欣赏、歌唱等实践活动,能接触欧洲一些国家具有鲜明特色的音乐作品,体验其不同的音乐风格,扩大视野,从音乐中领略欧洲各地的人文风情,建立多元的文化观。并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
(2)了解意大利船歌的特点,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种音乐体裁。
(3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
(4)能够参与演唱活动中的即兴表演
2学情分析
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式.
第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律呈现4个大山谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
该曲结构规整匀称,旋律宛转抒情,3/8拍的韵律富有动感,犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,加上吉他式的和弦伴奏,生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情。
3重点难点
教学重点:
1、了解意大利的文化、艺术,并深情地演唱《桑塔.露琪亚》。
教学难点:
1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
4教学过程
活动1【活动】教学设计
教学方法:讲解法,示范法,比较法,视唱法等。
教学过程:
1.情景导入:世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景,以及悠久的历史文化……不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力,今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
播放多媒体课件在聆听歌曲《桑塔.露琪亚》一并欣赏意大利风光。
再次聆听感受船歌的特点
师:
同学们有没有坐过船的 坐船时有什么感觉。
生:
摇摆的,晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。
3.《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的
生:
3/8拍
师:
3/8拍有什么特点呢
老师拍手带着同学进行一次体会
生:
轻松的、摇动的感觉
。
师:意大利船歌通常采用3拍子的节拍,给人以摇晃的感觉,情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
老师补充
:这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市,全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解:在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被看做是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。请同学们打开课本听老师来范唱这首歌曲,在我唱的同时,请同学们再次感受一下音乐,并对照歌词,听听这首歌都描绘了那些景色
二、老师范唱、(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容 )
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情)
1、你感觉乐曲可以分为几个部分
生:
两个部分
师:很好,音乐上将这样的结构称为单二部曲式,请同学们分析
这两个部分的情绪有什么不同呢
(第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡,情绪是抒情平稳的,第二部分感觉小船遇到了风浪,摇摆的幅度变大了,情绪是更加激情、豪放。)
三、初步感受,学唱新歌。
1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4
5
5.1|177-
|
4
4.6|655-
|
师弹琴,生反复哼唱。
设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏 (4个)找出4个顶点的位置,想想有什么奥妙 (2小节一个起伏,顶点出现很有规律,都出现在2小节中间。)
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同
a.有附点节奏
b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。)
a.有十六分节奏
b.没有十六分节奏
(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)
⑷视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。
⑸想象美景,演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同 (第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。)
并画旋律线(第一条、第二条)
为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大 (第一部分音低、较平稳、弱,第二部分音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。
4、复听《桑塔.露琪亚》,边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何
在哼唱了熟悉的旋律之后,优美的歌声再次响起,同时提问:“他在呼唤谁来到小船上 ”有学生说,是请乘船的人;去观光的人;邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢 你想象中,她是一个怎样的人呢 学生议论纷纷,答案不一。这时,老师伴随着悠远的歌声,将故事娓娓道来:露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒,后去西西里岛传教,遭到迫害,殉教身亡。原来,桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意为‘光明’,后被引申到天主教里,指驱走黑暗,带来光明的圣女(也就是光明女神)。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚,就把那不勒斯郊区的一个小港口,命名为桑塔露琪亚。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧。
6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。
设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又动手,学生在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦,到处都充满着音乐,意大利人用音乐表达着对生活的热爱,对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被誉为世界三大男高音之首。今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思考:他们是谁 他们的声音是怎样的 演唱时表情怎样 (帕瓦罗蒂——意大利男高音歌唱家,音色高亢明亮,激情饱满穿透力强)。(多明戈——西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力)。(卡雷拉斯——西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化,他们等待着我们去了解,音乐是没有国界的,她是我们人类共同的语言。所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解其他民族的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。
设计意图:在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》,让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情,激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。
五、课后作业
好了,音乐会结束了,今天我们了解的只是欧洲音乐的一小部分,世界上还有好多不同的音乐等着我们去了解,同学们回去要注意多收集一些外国的民歌,同我国的民歌比较一下,有什么区别,下一节课我们来一起讨论好不好
六、板书设计:
桑塔露琪亚
旋律优美浪漫抒情
船歌
三拍子
摇动感
情绪色彩洋溢豪放
设计意图:特意波浪式歌名,如意大利船歌富有摇动感,生动形象表现出歌曲的旋律优美,那不勒人们热情豪放的感彩。