《辛德勒名单》主题音乐
教学设计
1教学目标
1、通过对影视音乐的欣赏与分析，使学生能够感受影视音乐在影片中的重要作用。
2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用。
3、了解音乐知识“复三部曲式结构”，拓展学生音乐知识学习的宽度。在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。
2教材分析
影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体，它在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用。它不仅给学生带来视觉上的享受，也带来了听觉上的盛宴。让学生深深感受到音乐在影视中的重要地位。
3重点难点
【教学重点】：通过欣赏《辛德勒的名单》，了解“复三部曲式结构”，并能够有感情地哼唱其主题旋律。
【教学难点】：感受影视音乐在影片中的重要作用
4教学过程
活动1【导入】银屏之歌—影视音乐赏析
一、导入环节
（演唱《哆来咪》）
师：欢迎大家来到音乐课堂。同学们，在上课前我们先来做个游戏，猜一猜这是什么地方？
师：音乐很热烈，让人有要跟着舞蹈的冲动。告诉我，这是什么地方？
生：新疆
师：接下来，我们来试一试，跟着下面这段视频一起哼唱一首歌曲。
唱《哆唻咪》
师：同学们唱的很好。刚才，我们欣赏的两段视频都是出自于影视作品。特别是后面的这首《哆唻咪》，更是广受欢迎，传唱至今。你们有谁能告诉我，这首歌是出自于那部电影吗？
生：出自于电影《音乐之声》。
师：这位同学回答的很好。我们今天这堂课，就是要和大家一起学习《银屏之歌—影视音乐赏析》的有关内容。
二、进入授课
师：有一部电影，它荣获第66届奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。它的导演是史蒂文·斯皮尔伯格。它讲述了这样的一个真实的历史故事：1939年德国攻占了波兰，波兰在纳粹德国的统治下，对犹太人进行了隔离统治。德国投机商人辛德勒凭借战争带来的廉价劳动力，赚取了最大的利润。但是在1943年3月13日这一天，他在路过克拉科夫犹太人居住区时，亲眼目睹党卫军对手无寸铁的犹太人进行无情的绞杀。行动慢一点，走错了路，甚至声音不好听，少了一个胳膊，都成为了被屠杀的借口。一些暂时逃脱的犹太人，到处躲藏，惶恐不安。在混乱的人群中一名父亲为了保护自己的孩子，惨死在枪下，可是他逃跑的孩子依旧被捉了回来，惨遭屠杀。死亡的气息无情地充斥在空气里，令人透不过气来。一名穿着红色衣服的小女孩是那么的慌张那么的害怕，她趁人不备奔跑到了房间，甚至躲到床底下，可是也没能逃过厄运。这所有的一切都强烈地刺激着辛德勒，激发出他作为一个人的良知。从那一刻起，辛德勒只有一个想法，尽可能多的保护犹太人。他冒着生命危险制定了一份工人名单，用尽了所有的家产，保护1100余名犹太人。正是由于这种义举，战后他获得了耶路撒冷大屠杀纪念馆颁赠的正义勋章。在辛德勒去世以后，每年都会有许许多多幸存的犹太人及他们后代来祭奠他的亡灵。
这部闪耀着爱和和平光芒的电影，名字就是《辛德勒的名单》。在这部电影中，音乐和剧情丝丝相扣，完美契合，一次次震撼着观众的心灵，是影视音乐的典型代表。
1、分析音乐旋律
师：接下来，我们就先来聆听一下这部电影中的音乐主题片段，（老师弹唱）
师：现在让我们完整地聆听一遍音乐，想一想，主题片段在音乐中出现了几次？音乐中的音乐要素是怎么样来塑造音乐形象的？
生：它的主题旋律出现了三次。
师：三次分别出现在哪里？
在短短的忧伤的引子之后，如泣如诉地奏出了主题乐段，（也就是音乐的呈示部）；主题在高八度上以明亮的音色反复之后，进入中间段（也就是展开部）；小提琴在低音区继续倾述着；最后主体则在高音区上再现。(也就是再现部)。再加上我们最后听到的尾声部分。这首乐曲所用的创作手法是复三部曲式结构。
师：接下来，请同学们配合着复三部曲式结构，再完整地聆听一遍。（配合音乐，出示复三部曲式结构图）。
师：再次聆听完后，让我们一起来看看这首曲子的音乐要素是怎么样来塑造音乐形象的？
整首乐曲速度稍慢，音色是用小提琴来表现，旋律多采用下行音阶走向，很好的产生出哀怨动人的音效，节奏舒缓，调式上采用暗淡的小调，这些手法的运用让段乐曲带给人是悲痛，压抑的感觉。
2、试唱主题片段
打着节拍，跟着钢琴演唱。（演唱两遍到三遍）
师：有没有同学可以尝试独立来唱唱这段乐曲？
师：同学们唱得很好，接下来我们再完整地聆听一遍。（配合音乐，出示复三部曲式。）
师：这部电影的音乐创作者约翰.威廉姆斯，演奏者是小提琴家伊扎克.帕尔曼。
接下来，我们就请同学们来观看这部电影中的一个片段。想想音乐对影片有什么样的影响？
3、观看影片片段
师：影片结束了，但是里面的气氛还感动着大家，有些同学甚至是饱含着热泪看完的。那我们一起来回答下，音乐对影片有什么样的影响？
生：烘托场景。
师：这个片段的基调有着不舍，有着伤感，有着劫后余生的兴庆，“救一个人就是救全世界”，音乐在里面更加凸显了这个色彩。
生：强化情感色彩
师：被救的犹太人的感恩，和辛德勒觉得没有救出更多人感到遗憾的场面，结合电影中的主题音乐，让人深深地感觉到剧中人物两种情感的撞击，产生出强烈的情感共鸣。这里，音乐就仿佛是一个催化剂，瞬间把电影和观众的情感联系起来，使之与其同喜、与其共悲。
三、拓展
接下来请同学们一起试从环境、演唱力度、演唱形式、演唱情绪四个方面来对比欣赏两个片段，思考下，音乐在影片中还有其它的什么作用？
师：两个片段分别展示的是什么样的环境？
生：一个是家庭的小聚会体现了温馨的气氛，另一个是舞台表演，体现出正式，庄重的气氛。音乐在这里有烘托场景的作用。
师：演唱力度？
生：家庭聚会，演唱力度弱，体现了柔美的情怀，舞台上演唱力度更强，体现了抗争的情绪。音乐在这里有抒发情感的作用。
师：演唱形式的？
生：都有独唱和合唱。家里的小聚会是和女儿的合唱，父亲的眼里满满都是爱，塑造了一个慈爱的父亲的形象。舞台表演是和全体观众的合唱，歌声中透入出一种刚毅和抗争。塑造了一个对纳粹德国抗争的战士的形象。音乐在这里有塑造人物形象的作用。
师：演唱情绪？
生：家庭聚会体现了和谐，欢快，轻松的情绪。舞台表演面对敌人，有庄重，抗争，有强烈的爱国情绪。音乐在这里有升华主题的作用。
四、总结
同学们，今天我们一起学习了影视音乐的有关内容。如果说情节是电影的骨骼，对白是电影的血肉，那么我们就可以说音乐是电影的灵魂。一部好的电影作品，音乐和影片都是相辅相成，相得益彰的。在音乐的感染下，不仅有助于我们更好的与电影交流交融，更可以体会到很多画面中无法的体现出的，深层次的情感表达。希望大家在以后欣赏电影引人入胜剧情的同时，也能够学会欣赏到影视音乐的独特之美。
活动2【活动】优课市级专家点评
初中音乐
点评专家：
甘贵华
南平市第四中学
中学高级教师
郑冰凌
顺昌一中
中学高级教师
毛文利
武夷山第一中学
中学高级教师
王超
《银屏之歌—影视音乐赏析》
教学目标设置明确，教学材料的组织与目标高度一致，教学触及教材难点展开教学，教学内容准备充分，教态亲切大方。教学过程能很好的引导学生进行情感的体验，层次鲜明。(共17张PPT)
唱一唱
银屏之歌
——影视音乐赏析
辛德勒的名单
影视音乐赏析
辛德勒的名单
复三部曲式：引子+A+B+A+尾声
a
ab
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影视音乐赏析
影视音乐赏析——考考你
调式
节奏
旋律
音色
速度
音乐
要素
《辛德勒的
名单》
稍慢
小提琴
多采用下
行音阶
哀婉动人
舒缓
暗淡的
小调式
名称
调式
节奏
旋律
音色
速度
音乐
要素
《辛德勒的
名单》
暗淡的
小调式
舒缓
多采用下
行音阶
哀婉动人
稍慢
小提琴
名称
辛德勒的名单
复三部曲式：引子+A+B+A+尾声
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影视音乐赏析
影视音乐赏析
辛德勒的名单
影视音乐赏析
音乐强化了情感撞击
影视音乐赏析
拓展练习
影视音乐赏析——想一想
请认真思考，
音乐在这些影片中
起到了什么作用？
视频1
视频2
试从环境、演唱力度、演唱形式、演唱情绪、四个方面来对比分析音乐。
影视音乐赏析——想一想
《雪绒花》
作用是什么呢？
影视音乐赏析——想一想
返回
影视音乐赏析——想一想
返回
试从环境、演唱力度、演唱形式、演唱情绪、四个方面来对比分析音乐。
影视音乐赏析——想一想
烘托场景
抒发情感
塑造人物形象
升华主题
辛德勒的名单
复三部曲式：引子+A+B+A+尾声
a
ab
a
影视音乐赏析
影视音乐赏析
音乐在电影中的作用非常重要，如
果说情节是电影的骨骼，对白是电影的
血肉，那么我可以说音乐是电影的
灵魂。一部好的电影作品，
音乐和影片都是相辅相成，
相得益彰的。
课堂小结
谢谢大家!
