斑鸠调 教学设计

斑鸠调
教学设计
1教学目标
准确唱会歌曲《斑鸠调》,体会赣南民歌的特点。
通过学生练习打击乐合奏是学生了解打击乐在民间音乐的重要地位。
通过欣赏《幸福歌》了解湖北地区的音乐风格特点。
2学情分析
同学们,上节课我们走进了安徽,了解了安徽的民歌特点,本节课,我们将了解赣南音乐的特点
3重点难点
准确唱会歌曲《斑鸠调》,体会赣南民歌的特点。
通过学生练习打击乐合奏是学生了解打击乐在民间音乐的重要地位。
通过欣赏《幸福歌》了解湖北地区的音乐风格特点。
4教学过程
过渡:目标明确的同学请举手。
过渡:
请放下,首先学唱歌曲《斑鸠调》,让大家快速唱会歌曲,请看自学自导。
出示:自学指导
初听歌曲歌曲《斑鸠调》时,学生仔细聆听,记忆旋律
,并回答问题:
说出歌曲的演唱情绪 歌曲表现的是怎样的音乐形象
答案要点:歌曲的演唱情绪:欢快活泼、节奏富有跳跃感。
表现的是:表现的是春天里欣欣向荣的美好景象。
教师讲解:这首歌曲是赣南客家民歌《斑鸠调》。《斑鸠调》。《斑鸠调》原名《上山调》,是流行于赣南的客家民歌,曲调原是赣南的一首茶歌。
再次聆听歌曲,回答:
这首歌曲的演唱形式都有哪些 是齐唱还是重唱、对答
这首歌可以分为几个乐段
它属于什么调式
答案要点:1、演唱形式:对答、齐唱(一问一答)前两句一问一答,后两句齐唱。
歌曲是单乐段,它分为两个乐句。(第一句第1小节—第4节,第二句第5小节至结尾)
这是一首两句体单乐段的歌曲,结束句落在5音上。
3、是五声徵调式。
如何判断:终止音落在5音上。
过渡:我们已经了解了歌曲,接下来学唱歌曲。
2、出示第二次自学指导
根据录音学唱歌曲(启发学生用欢快活泼的情绪演唱)。
播放歌曲第二遍,同学们认真听,在难点句子上作出标记,第三遍根据录音模唱并体会理解歌曲情绪
。12分钟后比谁能正确唱会歌曲。
先学
a、学生认真看谱,认真学唱,教师目光巡视,确保人人专注自学。
b、检测:12分钟后指出三组学生演唱。
后教
a、学生唱的对的,教师不重复教唱,同学唱的不对的,其他同学更正。
b、再次听唱歌曲,找出每组演唱所存在的问题,及时纠正并让学生跟琴反复练习。
c、跟琴完整的演唱歌曲,一名同学上台指挥。
d、处理歌曲感情,学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
(3)、当堂训练:
出示:小组比赛:小组练习,3分钟后各小组展示。可以齐唱,可以对唱。
(
4)3分钟后小组展示
自评、互评、教师最后点评
对各小组表演给予肯定,鼓励学生要多展示自我。
三、欣赏:《幸福歌》
初听湖北歌曲《幸福歌》,回答:
作品展现了怎样的情绪 (生动活泼、情绪热烈欢快、具有乐观向上的态度)
在演唱形式上运用了何种方式 (有领唱还有齐唱)(这首歌曲采用了民歌中常用的演唱形式——一领众和)
同学们请看曲谱。“领”的旋律与“和”的旋律,在旋律发展上有什么特点 (旋律基本相同)(乐句很相似,“和”在“领”的旋律上发展而来。)
再次听唱歌曲,学生可以跟着模唱。
教师领,学生和,一起唱这首歌(老师领的时候速度渐快、力度渐强。)
注意:“领”是指挥者,“领”掌握了节奏。有了指挥,就能步调一致。“领”大家的积极性,“和”使情绪更热烈了。
四:课堂小结