北师大版小学语文一年级下册教案：16快乐

16　快　　乐
教学要求
1.理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。2.学会本课的生字、新词。3.体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都快乐。4.渗透集体主义精神的教育。5.有感情地朗读诗歌。
重点难点
1.理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。2.通过比较修饰用语:“挺”“真”“很”“最”,认识到同是快乐,其程度却不一样。
教学课时
两课时
大家都快乐
一个人玩,挺快乐①,静悄悄②地,独③自一个,正好折④纸船、纸马,还可以踢⑤毽子、听广播⑥……[句导读:写出了一个人玩的快乐及快乐的源泉——折纸船、折纸马、踢毽子、听广播。]
节导读:这节写一个人玩挺快乐。
两个人玩,真快乐,有些事儿,要两个人做,下象棋、打乒乓、讲故事,悄悄话⑦儿一起说。[句导读:“真”字比上节中的“挺”字表示快乐的程度更深一些。]
节导读:这节写两个人玩的快乐所在,体现出一种合作意识。
三个人玩,很快乐,三人成众⑧玩法多,跳皮筋,掰⑨手腕,过家家,学唱歌。[句导读:“很”字比上节中的“真”字表示快乐的程度又深一些,再次点明了合作意识。]
节导读:这节写三个人的玩法。
许多人玩,更⑩快乐,丢手绢,赛拔河,人人想出新玩法,大家都快乐。[句导读:“更”字把文章推向了高潮,点明了文章的中心。]
节导读:这节介绍了许多人玩的玩法,并渗透了要“想出新玩法”的思想。
字
词
导
读

①快乐:感到幸福或满意。
②静悄悄:形容非常安静,没有声响。
③
④折(zhé):也读shé。
⑤
⑥
⑦悄悄话:低声说的不让局外人知道的话;私下说的体己话。
⑧
⑨
⑩更(ɡènɡ):也读ɡēnɡ。
1.认读生字,读准字音,了解字义。
2.了解诗句内容,体会“快乐”的两层含义。
3.有感情地朗读诗歌。
生字卡片,录像带。
一　导入新课
板书:快乐。
老师提问:什么叫“快乐” 你觉得你什么时候最快乐 鼓励学生充分讨论。
交代学习任务:今天学习一首诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中快乐的含义吧!
补充板书课文题目:大家都快乐。
二　初读诗歌,读准字音
1.借助拼音自读诗歌。
2.出示生字卡片,认读生字。
注意:“乒乓”的读音(pīnɡ
pānɡ)。
3.自己练读诗歌,把生字的读音读正确,并画出有几个小节。(四小节。)
三　理解诗句,指导朗读
1.逐节理解。
(1)学习第1小节。
①自由读该小节。
②提问:你一个人在家时干什么
学生甲:我一个人在家时拼图板。
学生乙:我一个人在家时爱看书。
学生丙:我一个人在家时学电子琴。
学生丁:我一个人在家时看电视。
……
③小结:现在独生子女非常多。同学们应该学会独处,一个人玩挺快乐的。
(2)学习第2~4小节。
①请三位同学分别读三个小节。
②这三个小节分别写了什么
学生甲:第2小节写两个人玩,真快乐。
学生乙:第3小节写三个人玩,很快乐。
学生丙:第4小节写许多人玩,更快乐。
③将几个“快乐”的修饰用语作比较。
(“挺”“真”“很”“更”逐层递进,突出了“许多人玩,更快乐”的这种快乐程度。)
④思考:为什么说“许多人玩,更快乐”呢
看录像:同学们课间十分钟一起做游戏的场面。
学生展开讨论,充分发言。
学生甲:一个人玩只有一个人快乐,许多人玩许多人都快乐。
学生乙:因为许多人玩,人人都出主意,想新玩法,所以许多人玩更快乐。
学生丙:因为许多人玩,通过大家共同的努力获取胜利,所以觉得更快乐。
2.指导朗读。
(1)指名读每一小节。
采取评读的形式。(注意“挺”“真”“很”“更”逐层递进,程度不一样。)
(2)组织学生表演读:一个同学读第1小节,由他邀请另一个同学一起读第2小节,由此顺延,最后全班一起读最后一小节。
(3)舞蹈表演读。
四　总结全文
1.学了这篇课文,你有哪些收获
学生甲:我知道做游戏很快乐。
学生乙:“许多人”玩的快乐,就是大家在一起时的快乐。
2.老师总结。
这节课,我们通过学习课文感悟到快乐的含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
　　大家都快乐
　　小学一年级学生年龄小,已有生活经验不足,他们学知识与认识其他事物一样,还是以整体感知为主。但是这个阶段,他们也具有初步的形象思维能力,能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历,这为提高他们的感悟能力奠定了基础。
1.有感情地朗读诗歌。
2.补充造句练习。
(1)我挺喜欢兰花,我真喜欢迎春花,我很喜欢荷花,我更喜欢梅花。
(2)我很喜欢和王刚一起玩,我更喜欢和刘乐一起玩。
(3)小沙跳绳跳得挺好,小新跳绳跳得很好,小春跳绳跳得更好。
3.
“人人想出新玩法,大家都快乐。”你还有什么新玩法吗
跳长绳、接力跑、老鹰捉小鸡、丢沙包。
1.学会本课的生字、新词。
2.巩固练习。
生字卡片。
一　检查复习
1.表演读诗歌。
2.思考:你还有什么新玩法
(跳长绳、玩“老鹰捉小鸡”的游戏、接力赛跑……)
二　学习生字
1.认读字音。
出示生字卡片,指名认读。
以　广　故　众　学　许　更
2.识记字形。
学生用学过的识字方法选择生字,向大家汇报。
重点指导:“众”字。
(1)让学生从整体入手观察这个字呈什么形状。(呈三角形。)
(2)继续观察:三部分排列有什么特点 有没有笔画的变化 (品字形结构。左下的“人”字捺变成了点。)
(3)书写汉字。
以:左右结构。
广:共三笔。笔顺是
广。
故:左右结构,右边部分是反文儿。
　　3.扩词练习。
学生充分说。
以:可以　　以后　　以为
广:广大　　广阔　　广场
故:故人　　故事　　故交
众:听众　　观众　　大众
学:学生　　学校　　学习
许:也许　　或许　　许久
更:更加　　更好　　更多
4.书写生字。
　　从学生生活实际导入新课,容易唤起学生对已有生活体验的回忆;初步学习读课文后对自己和同学进行评价,表达出真情实感;以游戏方式进行反馈,使学生乐学、好学,体验到学习的快乐。
1.给下面的音节补上声母。
　guǎnɡ
　bō
dú
zì
xué
bà
　广　　播　　独　　自　　学　　拔
2.给下面的字加上一部分组成新字,再组词。
不　　舌
兆　　元
3.有感情地朗读诗歌。
什么是快乐
快乐是人的一种精神上的愉悦,是一种心灵上的满足。它是抽象的,亦是具体的。快乐我们触摸不到,却能够表现在我们的脸上。那就是我们的笑脸,有淡淡的、有羞涩的、有灿烂的……这些都诠释了那时我们是快乐的。快乐其实很简单,只需要我们时刻保持一个积极乐观的心态。
教学要求
1.理解课文内容,体会帮助别人就能得到真正的快乐。2.学会本课的生字、新词。3.理解为什么它后来成了“一只快乐的小公鸡”。4.激发学生为他人多做一些力所能及的好事。5.分角色朗读课文。
重点难点
1.学会本课的生字、新词。2.理解开始小公鸡“心里很苦恼”,后来它成了“一只快乐的小公鸡”的原因。
教学课时
两课时
快乐的小公鸡
小公鸡整天①没有事情做,心里很苦恼②。它想,怎样才能快乐呢 [句导读:开篇介绍了故事的主人公和故事发生的起因。]
段导读:写小公鸡为整天没事做而苦恼,它在想怎样才能得到快乐。
它跑到田野里问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢 ”老牛说:“帮助③人们耕种④田地⑤,就快乐了。”[句导读:写出老牛的快乐是帮助人们种地,也就是帮助别人。]
段导读:小公鸡问老牛如何快乐,老牛告诉它帮人们种地就是快乐。
它跑到池塘边问青蛙:“青蛙哥哥,怎样才能快乐呢 ”青蛙说:“为庄稼⑥捉害虫⑦,就快乐了。”[句导读:青蛙认为为庄稼捉害虫是快乐的,这也是帮助别人的体现。]
段导读:小公鸡又问青蛙如何快乐,青蛙认为为庄稼捉害虫就快乐。
它跑到花丛中问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢 ”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播⑧花粉,就快乐了。”[句导读:蜜蜂认为飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了,再次说明帮助他人就是快乐。]
小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸,做什么事最快乐 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢 ”[句导读:从这两个问句可以感觉出小公鸡的坚持和不懂就问的品质。]
爸爸笑着说:“帮助别人,你就会得到快乐。”[句导读:爸爸的话说出了得到快乐的真谛——帮助别人。]
段导读:爸爸告诉小公鸡怎样得到快乐。
从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。[句导读:这句话说明小公鸡明白了帮助别人的真正含义,和爸爸一起为别人服务。]它成了一只快乐的小公鸡。[句导读:小公鸡的愿望实现了,与课文题目相照应。]
段导读:写小公鸡明白了快乐的含义,做到了帮助别人,并因此得到了快乐。
字
词
导
读

①整天:全天,从早到晚。
②苦恼:痛苦烦恼。
③帮助:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。近义词是“辅助”“资助”;反义词是“求援”“求助”。
④耕种:耕地和种植。
⑤田地:指种植农作物的土地。
⑥庄稼:地里长着的农作物(多指粮食作物)。
⑦害虫:对人类有害的昆虫。反义词是“益虫”。
⑧传播:广泛散布。
1.认读生字,读准字音,了解字义。
2.了解课文内容,知道帮助别人就能得到真正的快乐。
3.分角色朗读课文。
生字卡片,头饰。
一　导入新课
有这么一只小公鸡。它整天没有事情做,心里很苦恼。它到处去寻找快乐。让我们跟着它上路吧!
板书课文题目:快乐的小公鸡
二　初读课文,读准字音
1.借助拼音自读课文。
2.出示生字卡片,认读生字。
注意“ɑnɡ”和“enɡ”的读音区分。
　　整zhěnɡ　　帮bānɡ　　蜂fēnɡ　　庄zhuānɡ
3.自己练读课文,把生字的读音读正确,并画出有几个自然段。(七个自然段。)
4.思考:小公鸡在寻找快乐的过程中都去了哪些地方
请教了谁
学生甲:它跑到田野里问老牛。
学生乙:它跑到池塘边问青蛙。
学生丙:它跑到花丛中问蜜蜂。
学生丁:它回到家里问爸爸。
三　理解内容,指导朗读
1.学习第2~4自然段。
(1)指名读第2~4自然段。
(2)思考:老牛、青蛙、蜜蜂分别是怎样回答小公鸡的
学生甲:老牛说帮助人们耕种田地,就快乐了。
学生乙:青蛙说为庄稼捉害虫,就快乐了。
学生丙:蜜蜂说飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。
2.学习第5、6自然段。
(1)自由朗读第5、6自然段。
(2)思考:小公鸡回到家里问爸爸,爸爸是怎么回答的
学生甲:小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸,做什么事最快乐 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢 ”
学生乙:爸爸笑着说:“帮助别人,你就会得到快乐。”
(3)组织学生讨论:为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样
学生甲:老牛爷爷帮助人们耕种田地,它觉得这样很快乐。
学生乙:青蛙哥哥为庄稼捉害虫,这样庄稼就能很好地生长,它觉得这样很快乐。
学生丙:蜜蜂姐姐给花儿传播花粉,它觉得这样很快乐。
学生丁:老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐都分别为他人做了力所能及的好事。
(4)过渡语:小公鸡听懂爸爸的话了吗 我们一起来学习第7自然段。
3.学习第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)组织学生讨论:“心里很苦恼”的小公鸡为什么后来变成了“一只快乐的小公鸡”
学生甲:原来小公鸡整天没有事情做,现在它每天早早起床为人们报时。帮助了别人,它觉得很快乐。
学生乙:因为老牛、青蛙、蜜蜂为小公鸡做出了榜样,它们也为人们做了自己力所能及的好事,体会到了帮助别人能得到真正的快乐。
4.分角色朗读课文。
(1)分组分角色练习朗读。
(2)带上头饰请小组汇报朗读。每组读完后,分别评一评读得怎么样。
四　总结全文
1.学了这篇课文,你有哪些收获
学生甲:应该多帮助别人,做一些力所能及的好事情。
学生乙:帮助别人能得到真正的快乐。
2.老师总结。
本课让我们感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人做力所能及的事、为别人付出更是一种快乐。
　　快乐的小公鸡
　　低年级学生“初生牛犊不怕虎”,敢说、敢想、敢写,又富有极强的模仿能力,正是发展他们学习语文的大好时机。在一年级的语文教学中,要以所学课文为例,有意识地引导学生去仿写,使学生明确读和写的密切联系,并通过仿写,了解句子的形式,掌握文章的结构、作者的写作顺序及语言表达等方面的知识,能为今后的作文训练做好启蒙工作。
1.分角色朗读课文。
2.写出下列词语的反义词。
好—(坏)　　　　对—(错)
粗—(细)
先—(后)
升—(降)
苦恼—(快乐)
3.
连一连。
4.
补充造句练习。
　　我帮助同学讲数学题时最快乐,因为帮助别人可以获得快乐。
1.学会本课的生字、新词。
2.分角色朗读课文。
生字卡片。
一　检查复习
1.分角色朗读课文。
2.思考:“心里很苦恼”的小公鸡为什么后来变成了“一只快乐的小公鸡”
二　学习生字
1.认读字音。
出示生字卡片,指名认读。
样　跑　牛　虫　丛　帮　助
2.识记字形。
用学过的识字方法选择生字向大家汇报。
重点指导:“帮”“助”两个字。
(1)出示“帮”“助”两个字,指名认读。
(2)书写练习。
样:左右结构。第四笔是点。　　　　跑:左右结构。左边是“?”。
助:左右结构。注意第五笔是“”。
3.扩词练习。
学生充分说。
样:样子　榜样　样品　　　　跑:跑步　奔跑　赛跑　　　　牛:老牛　水牛　黄牛
虫:虫子　昆虫　害虫
丛:花丛　草丛　树丛
帮:帮忙　帮派　互帮互助
助:助跑　帮助　助人为乐
4.书写生字。
　　学生是学习的主体,以具体形象思维为主。由于本课趣味性强,学生学习积极性高,乐于探索,勇于创新,学以致用的成功感强烈,又具备了一定的生活经验及学习能力。因此,要采用情境教学法和任务驱动法创建学习环境,让学生在主动探究中学习,在互助合作中完成任务,在互动中得到提高。
1.看拼音,写词语。
bānɡ
zhù(帮助)　bié
rén(别人)　shì
qinɡ(事情)　dé
dào(得到)
2.照样子,去掉一部分组成新字,再组词。
例:跑　包　(书包)
情青(青草)　　歌哥(哥哥)
鸡鸟(小鸟)
做故(故事)
悲非(非常)
床木(木头)
棵果(果树)
完元(元旦)
公鸡打鸣的原因
除了猫头鹰和鹄等少数鸟类外,其他鸟在夜间都是看不到东西的。公鸡也是一样,在夜里,它们随时都有可能受到攻击,所以感到非常不安。到了清晨,公鸡的眼睛又能看到东西了,于是高兴得不得了。为了表达这种心情,它们就兴奋地打起鸣来。
教材课后习题参考答案
　看　花　灯
诗中写了金鱼灯、猴子灯、走马灯和荷花灯。　第二问略。
　小　山　村
喜欢。我喜欢小山村的果树林,因为它开满了粉红的桃花和雪白的梨花,给人以美的享受。我喜欢小山村里的学校,因为它是一座漂亮的新房子,能使学生在那里专心学习。
　水　乡　歌
水乡水多、桥多、船多、歌多。我的家乡树木多、粮食多。　第二问略。
　春
天
的
手
春天的田野里,杨柳长长的枝条随风摇摆;小草苏醒了,一棵棵破土而出,像刚出生的宝宝;河水流淌起来,小鱼们欢跃起来;百花迎风跳舞,争先恐后地怒放着,红的、白的、粉红的……给春天增添了色彩。小鸟在树上搭好了窝,快乐地直叫;蜜蜂、蝴蝶在花丛里飞来飞去……大家沉浸在春天的快乐里。小伙伴们相约来到郊外,拿着风筝迎着春风奔跑着,风筝慢慢地上升着。风筝越飞越高,手中的线也越拉越长。一下子,满天都是风筝,小伙伴们开心极了。
　老树的故事
老树,老树,您天天站着,难道不觉得累吗
老树,老树,您长了那么多双手,为什么不会写字 长了那么多只脚,为什么不会走路呢
老树,老树,您常常和星星握手吗
老树,老树,您怕晒黑吗
　一
粒
种
子
开始睡醒的种子,在泥土里觉得很暖和,就把身子挺一挺;然后,种子喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺;接着,种子听到蚯蚓要帮它松土,很高兴,又把身子挺一挺;最后,种子听见外面很热闹,挺出了泥土,看到了外面的世界。
　小
鱼
的
梦
答案不唯一,只要符合恬静、优美的意境即可。
　大　熊　猫
大熊猫的身子胖乎乎的,尾巴很短,皮毛很光滑,头和身子是白的,四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵,还有两个圆圆的黑眼圈。
　纪　　念
小刺猬留下的“纪念”是在亭子周围种了五颜六色的花。因为这样做既美化了环境,又保护了小亭子,所以小刺猬“甜甜地笑了”。
　特别的作业
因为小丽交的是一幅画,她没有摘开放的玉兰花而是把它画了下来,这说明她明白“要爱护花草树木”这个道理,所以她的作业最好。
　燕子妈妈笑了
因为小燕子在燕子妈妈的指导下,三次飞去观察了冬瓜和茄子的区别。每次回来小燕子都能观察到它们的不同之处,说明小燕子一次比一次观察得仔细,第三次回来小燕子已经能从细节上观察出冬瓜与茄子的区别了,所以燕子妈妈笑了。
　丁
丁
写
字
写字时坐姿和态度很重要,身子要坐正,还要一笔一画、认认真真地写,才能把字写好。
　冬冬读课文
当冬冬读不下去时,丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。”并请求老师再让冬冬读一遍课文。丁丁这样做是为了鼓励冬冬,帮助冬冬树立自信心。
　池塘边的叫声
青蛙每天傍晚来到池塘边,给小鱼讲岸上的故事。　第二问略。
　雨　铃　铛
大雨声噼里啪啦,像放鞭炮;小雨声滴答滴答,像闹钟走动。
春雨还在招呼“鲜花”“庄稼”“小溪”“麦田”。
　美丽的彩虹
彩虹像漂亮的发卡,像美丽的围巾,像灿烂的笑容。
　丁丁和牵牛花
丁丁的愿望是使因上了年纪而下不了楼的王奶奶看见开放的牵牛花。丁丁先向同学要了几颗牵牛花的种子种在花盆里;牵牛花长出幼芽后,丁丁又找来一根竹竿让牵牛花顺着竹竿往上爬;牵牛花攀着竹竿,一路吹起了快乐的小喇叭。这样王奶奶就看见了开放的牵牛花——丁丁的愿望也就实现了。
　想飞的乌龟
小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。这样,小鸟飞起来,也就带着乌龟飞起来了。
乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂了个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会儿气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今太矮了!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
　数星星的孩子
张衡仰着头,一颗一颗数星星。我还知道金星、木星、水星、火星。
　问　银　河
银河不是河,是由许多星星聚集在一起构成的星系。我想问:你那里有没有高楼大厦 有没有清澈见底的小河
　小　闹　钟
猫头鹰晚上捉老鼠,白天睡觉;小兔子有作息时间表,按计划安排时间;小熊要改正睡懒觉的坏习惯,愿意自己支配时间。
　我
的
名
字
因为“我”告诉了向“我”问路的叔叔怎样走,他称呼“我”为“小朋友”;“我”帮扫垃圾的阿姨,她称呼“我”是“红领巾”;“我”扶老奶奶上公交车,她夸“我”是“好孩子”;“我”主动帮老爷爷推车上坡,他夸“我”是“小雷锋”。这些称呼都是带有夸赞和感谢的口气的,“我”帮了他们的忙,又没说出自己的姓名,所以他们这样称呼“我”。
　好　事　情
妈妈叫尤拉做的是好事情。好事情应该从身边的小事做起。
　大家都快乐
这是一道开放性练习题,你认为怎样玩最尽兴,就可以认为是最快乐的。
　快乐的小公鸡
小公鸡每天早早起床,为人们报时,它在帮助别人的同时自己也得到了快乐,成为了一只快乐的小公鸡。