北师大版小学语文一年级下册教案：13时间

13　时　　间
教学要求
1.通过理解重点语句,知道时间是宝贵的,是一去不复返的,要珍惜时间。2.学会本课的生字、新词。3.理解诗句的意思。4.正确、流利、有感情地朗读诗歌。5.培养学生创造性思维能力。
重点难点
1.通过理解“少壮不努力,老大徒伤悲”这句话的意思,知道时间是宝贵的,是一去不复返的,要珍惜时间。2.知道江水与时间都是一去不复返的,互相对比。
教学课时
两课时
长　歌　行(节录)
百川东到①海,何时②复西归 [句导读:许许多多河流滔滔向东流到大海,什么时候才能再往回流呢 这是个反问句,答案含在句中。]
少壮③不努力,老大徒④伤悲⑤。[句导读:这是全诗的主旨句,也是流传千古的名句。意思是少壮年华不努力有所作为,待到年纪老时,就是懊悔悲伤也没有用。告诉我们美好时光短暂易逝;人生短促,要珍惜时间,及早努力,不要等到老了再徒然叹息。全诗令人深思,发人深省。]
字
词
导
读

①到:往,去。
②何时:什么时候。
③壮:强健有力。
④徒:白白地。
⑤伤悲:悲伤。
1.认读生字,读准字音,了解字义。
2.理解诗句意思,知道时间是宝贵的,是一去不复返的,要珍惜时间。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
生字卡片,插图。
一　导入新课
1.同学们,我们一起来猜一个谜语。
2.出示谜语。
看不见,摸不着,跑得快,又没脚。
一去永远不回头,千金万金买不到。(学生说谜底:时间。)
3.老师出示小闹钟,提问:现在是什么时间 听着钟表的滴答声,闭着眼睛,你体会出什么 (×年×月×日×时×分再也没有了,永远都没有了,全世界哪儿都找不到了。)
4.今天,我们来学习一首关于时间的诗歌。(板书课文题目:长歌行)
二　自读诗文,读准字音
1.借助拼音,自己读诗。
2.出示生字卡片,认读生字。
川:chuān　　　伤:shānɡ
3.指名读诗,检查生字读音。
三　细读诗文,理解意思
1.观察插图,思考:老爷爷和小孙子站在江边,看到了什么 (江水不停地奔流着,滚滚远去。)
2.逐句理解。
(1)百川东到海,何时复西归
①指名读诗。
②说一说你对诗句的理解。
东到海:向东流到大海。　　归:回来。
③老师对学生提出的不懂的诗句作出解释。
百川:无数条河流。　　何时:什么时候。　　复:再。
④指名读诗,说说这句诗的意思。
无数条江河向东奔去,流入大海,什么时候才能再回来呢
(2)少壮不努力,老大徒伤悲。
①指名读诗。
②说一说你对诗句的理解。
少壮:年轻的时候。　　老大:年老的时候。
③老师对学生提出的不懂的诗句作出解释。
徒:白白地。　　伤悲:伤心。
④指名读诗,说说这句诗的意思。
如果年轻的时候不珍惜时间,努力向上,到了年老的时候只能白白地伤心、后悔。
3.齐读全诗,同桌互相说说全诗的意思。
4.观察插图,启发学生想一想:小孙子对老爷爷说了什么 老爷爷又对小孙子说了什么
学生自由汇报。
学生甲:爷爷,您看这江水不停地向东流去。它们还会流回来吗
学生乙:傻孩子,江水向东奔向大海就一去不回来了。时间也是这样的。如果现在不珍惜时间,让它白白地过去,等到了爷爷的岁数,伤心后悔就来不及了。
学生丙:老爷爷对小孙子说要珍惜时间,努力向上。
5.有感情地朗读全诗。
四　总结
1.学了这首古诗,你有哪些收获
学生甲:知道时间和江水一样,是一去不复返的。
学生乙:我们要珍惜时间,不要让它白白地溜走。
2.老师总结。
让我们一起珍惜时间,珍惜青春年华,发愤努力,不要等到老了再后悔。
　　长　歌　行
　　1.一年级小学生年龄小,知识积累不够,学习本课主要是熟读背诵,同时识字,不要逐句讲解。
2.让学生在品词诵读中体验诗文之美。以往教古诗,教师总是侧重于每个字、每句诗的翻译,侧重于诗人思想情感的归纳,认为字词能译了、中心能背了、诗文能默写了,教学目标也就达到了。其实,这样的教学,既忽视了古诗的美学价值,又排斥了学生的思考和个性,剥夺了学生的情感体验。
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.给多音字组词。
长　少
3.读一读,再说一说你从中体会出什么。
(1)光阴好比河中水,只能流去不流回。
(2)最宝贵的莫过于“今天”。
(3)有些人在一小时内比他人在一周内驻留得更久。
1.学会本课的生字、新词。
2.继续理解诗句的意思。
生字卡片,幻灯片。
一　检查复习
1.有感情地朗读诗歌。采取赛读、齐读的形式。
2.指名说说全诗的意思。
3.出示幻灯片,指名读。
条条江河向东奔去,流入大海,什么时候才能再回来呢 时间也是这样一去不回呀!如果年轻的时候不努力,到年老时再伤心后悔就来不及了。
二　学习生字
1.认读字音。
出示生字卡片,指名认读。
川　到　海　何　努　力　伤
2.识记字形。
用学过的识字方法选择生字,向大家汇报。
川:三笔写成。中间的竖要写直,写正,写在竖中线上。
力:两笔写成。提问:生字中还有带“力”字的吗 (努、伤。)
努:上下结构,第五画是“”。
伤:左右结构,单人旁。
3.扩词练习。
学生充分说。
伤:伤心、伤风、受伤……
海:大海、海洋、海水……
川:四川、山川、川菜……
力:力气、力量、出力……
4.书写生字。
　　1.只要尊重学生的主体性,关心学生的需要,设计丰富的学习活动,让学生自己去体验、去探究、去创造,古诗一样可以学得很精彩。
2.
“授之以鱼”不如“授之以渔”。教给学生自主学习的方法,需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握科学的学习方法。
1.看拼音,写词语。
nǔ
lì(努力)　shānɡ
bēi(伤悲)　dà
hǎi(大海)
ɡuó
ɡē(国歌)　bǎi
chuān(百川)
2.几个人比一比,看谁在三分钟内背出的古诗多,可以是课内的,也可以是课外学到的。
3.搜集一些有关时间的谚语或格言。
长歌行及汉乐府
长歌行是乐府《平调曲》名。现存古辞二首。汉乐府,本是汉代掌管音乐的机构,主要职责是组织文人创作歌曲和收集民歌。后来乐府所收集的民歌以及文人的仿作,统称为乐府诗。
教学要求
1.理解课文内容,知道要树立时间意识,学会科学合理地利用时间。2.学会本课的生字、新词。3.理解三个动物珍惜时间,小闹钟(时间)是他们共同的朋友。4.激发学生树立时间意识,掌握利用时间、支配时间的办法。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.
理解三个动物珍惜时间,小闹钟(时间)是他们共同的朋友。2.
激发学生树立时间意识,掌握利用时间、支配时间的方法。
教学课时
两课时
小　闹　钟
小闹钟想为朋友们做点事。[句导读:这句话写出了事情的起因。]
大清早①,小闹钟来到猫头鹰的家。[句导读“大清早”说明小闹钟来得很早,表现了小闹钟急切的心情。]它看见地上放着一本翻开的日记,上面记着:“晚上我抓②了三只老鼠,完成③了任务④。”[句导读:这句话告诉我们猫头鹰是抓老鼠的益鸟。]“哦,猫头鹰晚上抓小偷,很辛苦⑤,应该让它好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。[句导读:“小偷”指的是老鼠,这里运用了拟人的修辞手法。小闹钟明白猫头鹰很辛苦,说明它很懂事]。
段导读:小闹钟知道猫头鹰抓老鼠很辛苦,离开了猫头鹰的家。
小闹钟走到小兔子的家,看见墙上贴⑥着一张作息⑦时间表,上面写着:“6点15分做早操⑧。”小闹钟一瞧,小兔子已经在院子里做早操了,不用叫醒它了。[句导读:有“作息时间表”说明小兔子会合理安排时间,体现了小兔子的勤奋。]
段导读:写小闹钟在小兔子家的所见、所想。
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸,上面写着一行大大的字:“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”[句导读:这句话与上段开头方式相同,使段与段之间连接得更加紧密。]可是,小熊到现在还在呼⑨呼睡觉。[句导读:这句话在文中起转折作用。“到现在”“还在”强调了小熊的表现与它在纸条上写的不一致。]小闹钟就使劲⑩闹起来:“滴铃铃,滴铃铃,该起床了!”[句导读:“使劲闹”是小闹钟帮小熊改掉睡懒觉的习惯的一种方式。]
段导读:小闹钟又来到了小熊的家,并帮睡懒觉的小熊提示时间。
小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”小闹钟说:“滴答,滴答,不谢,不谢!咱们是好朋友嘛。”
有了小闹钟,小熊再也不睡懒觉了。[句导读:说明小熊在小闹钟的帮助下,改掉了睡懒觉的坏习惯。]
段导读:小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。
字
词
导
读

①大清早:清晨。
②
③完成:按照预期的目的结束;做成。
④任(rèn)务:指定担任的工作;指定担负的责任。
⑤辛苦:身心劳苦。近义词是“辛劳”。
⑥
⑦作息:工作和休息。
⑧早操:早晨做的体操。
⑨
⑩使劲:用力。
1.认读生字,读准字音,了解字义。
2.了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理地利用时间。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片,图片。
一　导入新课
出示小闹钟的图片。
小闹钟想找个朋友。那么,小闹钟找到朋友了吗 谁是他的朋友呢 我们一起来学习课文。
(板书课文题目:小闹钟。)
二　初读课文,读准字音
1.借助拼音自读课文。
2.出示生字卡片,认读生字。
一行(hánɡ)　　　咱(zán)
注意三拼音节:抓(zhuā)　　瞧(qiáo)　　惯(ɡuàn)
3.自己练习读课文,把生字的音读正确,并画出有几个自然段。(六个自然段。)
4.思考:小闹钟分别来到了谁的家 (猫头鹰、小兔子、小熊。)
三　理解内容,指导朗读
1.指名读课文,边读边思考:小闹钟来到猫头鹰、小兔子、小熊的家都看到了什么 你从中体会出什么
2.学习第2自然段。
(1)指名读这1自然段。
(2)学生回答问题。
学生甲:小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记,上面记着:“晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。”
学生乙:从小闹钟的话“哦,猫头鹰晚上抓小偷,很辛苦,应该让它好好睡觉”中,可以体会出小闹钟非常体贴“上夜班”的猫头鹰。
学生丙:从中体会出猫头鹰每天写下自己做的事,
能抓紧时间。
3.学习第3自然段。
(1)指名读该自然段。
(2)学生回答问题。
学生甲:小闹钟走到小兔子的家,看见墙上贴着一张作息时间表,上面写着:“6点15分做早操。”小闹钟一瞧,小兔子已经在院子里做早操了,不用叫醒它了。
学生乙:从中体会出小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间,早起锻炼。
学生丙:从小兔子订作息时间表体会出小兔子善于支配时间。
4.学习第4、5自然段。
(1)指名读这两个自然段。
(2)学生回答问题。
学生甲:小闹钟看到小熊的桌上有一张纸,上面写着一行大大的字:“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是,小熊到现在还在呼呼睡觉。
老师追问:小闹钟怎么做的 怎么说的 小熊又是怎么做的
(小闹钟就使劲闹起来:“滴铃铃,滴铃铃,该起床了!”小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”小闹钟说:“滴答,滴答,不谢,不谢!”)
学生乙:从小闹钟使劲闹起来体会出小闹钟有爱心,热心帮助别人。
学生丙:从小熊爬起来体会出小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但它也有改正的决心,小闹钟一叫,立刻就起来了。
学生丁:从小熊给自己定的努力目标中体会出小熊能认识到自己的缺点并努力改正。
(3)分角色朗读这两个自然段。
5.学习第6自然段。
(1)指名读该自然段,想一想你读懂了什么。(小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)
(2)激发学生思考:如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗 (不要求答案统一,合理即可。)
四　总结全文
1.提问:小闹钟找到朋友了吗 谁是它的朋友
学生甲:小闹钟找到朋友了。
学生乙:猫头鹰、小兔子、小熊都是它的朋友。
2.老师总结。
小闹钟代表时间。猫头鹰能抓紧时间,小兔子能支配时间,小熊能认识到只有抓紧时间才能克服坏习惯。所以,它们都是小闹钟的好朋友。
　　小　闹　钟
猫头鹰　　　　每天写下自己做的事　　抓紧时间
　　1.在教学本课的字词时,教师不是领学生读会就了事,而是应力求充分联系课文内容并挖掘生字、生词的特点,创设多种情境,以灵活多变的形式,情境化识字、词,培养学生的识字能力。
2.在阅读教学中,存在多重对话关系,但是对话的中心是每一位学生。只听教师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。
1.在括号内填上合适的量词。
一(张)纸　　　　一(只)小兔
一(个)字　　　　一(只)闹钟
2.写出下列词的反义词。
大—(小)　　上—(下)　　晚—(早)
好—(坏)　　有—(无)　　东—(西)
1.学会本课的生字、新词。
2.巩固练习。
生字卡片。
一　检查复习
1.有感情地朗读课文。
2.思考:小闹钟找到朋友了吗 谁是它的朋友
二　学习生字
1.认读字音。
出示生字卡片,指名认读。
闹　钟　完　已　经　院　劲
2.识记字形。
用学过的识字方法选择生字,向大家汇报。
重点指导:“已”“劲”两个字。
劲:左右结构。“劲”左上边不要写成“又”。
闹:半包围结构。
钟:左右结构,金字旁。
已:独体字,跟“己(jǐ)”“巳(sì)”不同,注意区分。
3.扩词练习。
学生充分说。
已:已经、已知……
钟:闹钟、时钟、钟表……
使:使用、好使……
4.书写生字。
1.看拼音,写词语。
nào
zhōnɡ(闹钟)
bái
zhǐ(白纸)
xué
xí
(学习)
shǐ
jìn(使劲)
yuàn
luò(院落)
2.根据课文内容连线。
3.你想做小闹钟的好朋友吗 把你和小闹钟之间发生过的故事讲给同学听。
珍惜时间的格言、名言
光阴好比河中水,只能流去不流回。
人生百年几今日,今日不为真可惜。
放弃时间的人,时间也放弃他。(莎士比亚)
莫等闲,白了少年头,空悲切。(岳飞)