北师大版小学语文一年级下册教案：14丁丁冬冬学识字

14　丁丁冬冬学识字
教学要求
1.感知汉字表意的特点,学习汉字文化,激发学习汉字的兴趣。2.学会本课的生字、新词。3.认识木字旁、草字头和竹字头。4.培养学生自主识字的能力,促进学生认知思维的发展。
重点难点
1.识字和写字,培养独立识字的能力。2.背诵《竹乡之歌》。
教学课时
三课时
竹
乡
之
歌
我家住在竹楼上,
青竹篱笆①花围墙②。
妈妈彩笔画风筝③,
爸爸巧手编箩筐④。
傍晚山间⑤笛声起,
竹筒饭熟正飘香。
傣家儿女最爱竹,
竹乡美名传四方。
字
词
导
读

①篱笆:用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。
②围墙:环绕房屋、园林、场地等的拦挡用的墙。
③风筝:一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。
④箩筐:用竹子或柳条等编成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。
⑤间(jiān):也读jiàn。
1.了解汉字的造字规律。
2.学习木字旁的字,根据字义识记字形。
3.指导在田字格中正确、规范地书写。
实物投影,图片,生字卡片。
一　看图激发兴趣
出示投影:一棵树。然后出现“”字,“木”字。
思考:古时候,人们在造字时用过什么方法
学生:字的形状与事物的形状相近。
老师:那么“木”本来的意思是什么呢 (树木。)
二　读准生字读音
1.过渡:今天我们就来学习一组带有“木”的字。
2.看拼音,读一读生字表中的字。
(1)自由认读。
(2)同桌互查字音。
3.出示生字卡片,认读生字。
三　感悟木字旁的表意作用
1.读一读书上第一组词。
　树木　森林　树枝　树根
　杏树　枫树　柏树　松树
　木材　木棍　木板　木条
　休息　退休
2.想一想这些字为什么都有“木”,你能发现什么。(同桌讨论。)
(学生会发现这些字都与树木有关系,也可能有的学生会发现“休”与“木”似乎没什么关联。)
3.分类了解字义,体会“木”的表意作用。
(1)指名读第一行词。说说与“木”的关系。
学生甲:这些词都与树木有关,“树枝”“树根”是树木的一部分,所以都是“木字旁”的字。
(2)指名读第二行词,你又发现什么了
学生乙:这些词都是树的名字,更是与“木”有关。
老师:你还能说出别的树的名字吗 (学生说,老师板书,让学生观察是不是字中有“木”。)
学生:杨树、梧桐树、槐树……
(3)指名读第三行词。这些词与树木有关系吗 (使学生体会到“木材”“木板”都源自树。)
(4)齐读最后一行的词“休息”。
老师:“休”字左边是个人,同学们想一想人靠在树的旁边干什么。
(使学生感悟到,虽然从表面看“休”与“木”无关,其实古人在造字时,“休”同样是与“木”紧密相连的。)
4.读一读书上的第二组词。
桌椅　木床　衣柜　书架
问:这些都是家中的物品,请你想一想,家里还有什么东西写出来带木字旁 (杯子、枕头、相册、木柴、梯子、棉衣、门槛……)
四　在语境中识字
1.借助拼音读一读白居易和僧志南的诗句。
2.介绍诗人。
白居易是唐朝著名诗人。僧志南是宋朝人。只让学生了解这一点就可以了。
3.找一找诗句中带木字旁的字。
桃、李、梧、桐、杏、杨、柳。
五　指导生字书写
三个木字组成“森”,由于要避让右边的字,所以在书写时要注意写窄一些,第八笔是点不是捺。
　　木 树
树木:松树　杨树　梧桐树
木制品:木板　衣柜　梯子　门槛
1.抄写生字。
2.背诵白居易的诗句。
3.看拼音,写词语。
shù
ɡēn(树根)　mù
cái(木材)　
mù
bǎn(木板)
4.
请把下列词语分成两类写在横线上。
梨树　木桶　木床　桃树　柳树　书架
梨树、桃树、柳树　木桶、木床、书架
5.
想一想空白处的内容,背一背诗句。
(春风)桃李花开日,(秋雨)梧桐叶落时。
1.感悟汉字的表意作用,认识部首是草字头的字。
2.识记生字字形,指导书写。
3.体验生活中学习语文的乐趣。
生字卡片,实物投影,图片。
一　由图导入
1.出示树木的图片和两个木字:“”“木”。
老师:这是我们上节课所学的内容,体会了古人造字的方法和规律。老师换一幅图,你们来猜猜这是什么字
2.出示书上的插图和“”字。
(1)想一想图上画的是什么。(草。)
(2)认真观察“”字,像“草”字中的哪一部分 (草字头。)
(3)板书草字头,通过对比了解字的演变。
3.过渡:这节课我们就来学一学有关“草字头”的字。
二　认读生字,读准字音
1.借助拼音自读生字表中的生字。
2.出示生字卡片认读。
药:yào。
萝:luó与“卜”连起来“萝卜”,这里“卜”读轻声bo。想一想,你见过或吃过什么萝卜 (白萝卜、胡萝卜……)说的过程不仅是练习读音的过程,也是与生活实际相联系、加深记忆的过程。
茶:chá。说说自己家里有什么茶,你还知道有什么茶 (花茶、绿茶、乌龙茶……)
三　认识部首是草字头的字,学会用类推的方法学习
1.读一读书上的词语,想一想这些字为什么带草字头。
小草　茶叶　荷花　白菜　萝卜　芹菜　苹果　葡萄　香蕉
(都是与植物有关的。)
2.想一想,还有哪些字带草字头。
劳　　节　　芽　　苏　　芭　　蕾　　苦　　荣
3.还有哪些蔬菜的名字带草字头 写下来。(课前让学生进行实践活动,去菜市场抄下一些菜名,课上展示自己所写的内容。)
菜花　　苦瓜　　豆芽　　芥蓝　　西葫芦　　蒜苗
　　4.质疑。
(1)同学们学完这一课后,有什么疑问吗
如:“苗”为什么是草字头
有的植物为什么不用草字头
(2)小组讨论。
使学生了解“苗”一般指初生的幼小植物,与草木有着紧密的联系。
植物可以分很多种,所以有不同的部首,如木字旁等。
四　指导生字书写,记忆字形
1.观察字的占格。
草字头写得要扁一些,为下面的字留出足够的位置。
老师在田字格中书写草字头,学生观察它们在田字格中的位置。
2.学写草字头。
3.说说你是用什么方法记住这些字的。
学生甲:这些字的部首都是草字头,都是与植物有关的。
学生乙:我从字中下部分的读音中找到了记住它们的方法。如“荷”“苹”两个字的下半部分“何”“平”,与整个字的读音相同,加上“草字头”就是我们要学的生字。
学生丙:我用旧字学新字,“采”是我们学过的字,加上草字头就成了生字。
4.指导生字书写。
菜:下半部分“采”,它的前四笔是撇、点、点、撇。
茶:下半部分是由“人”和“朩”组成的,注意书写时不要把最下面的笔画写成“木头”的“木”。
　　艹
菜
萝
卜
茶
药
1.抄写生字。
2.在加点字的正确读音下面画“　　”。
萝卜(bō　bo)　　　　
芹菜(qín　qíng)
茶花(chá　cá)　　　　苹果(pínɡ　pín)
3.
按要求填空。
菜:共(十一)画,第六画是(、)。
茶:共(九)画,第七画是(亅)。
4.
除了本课生字外,谁还知道哪些部首是草字头的字 写在横线上。
芥　苦　苗　蓝　艺
1.感受汉字表意的特点。
2.自主识字,尝试运用学过的偏旁知识了解字义。
3.背诵《竹乡之歌》。
生字卡片。
一　检查复习
1.读一读下面的词。
花草　　草药　　荷花　　菠菜　　树枝　　森林　　柏树
2.说说上面词语中每个字的部首各是什么 (草字头、木字旁。)
3.这些字的部首为什么是草字头、木字旁呢
(都与树木、植物有关系。)
二　自主识字,认识部首是竹字头的字
1.读一读《竹乡之歌》,找出带有竹字头的字,说说你发现了什么。
学生甲:我知道了这些字与竹子都有关系。
学生乙:我读懂了这些词中除了“竹子”“竹笋”本身就是竹子外,其他词所表示的事物都是竹子做的。
2.出示“竹”和“?”。
(1)你发现它们有什么关系吗
学生甲:竹字头就是“竹”字的变形。
学生乙:由于竹字头的下面还有字要写,所以写得很扁,把第三笔竖和第六笔竖钩变成了点。
(2)练习书写竹字头和“竹”字。
3.体会竹字头的用法。
(1)你们有什么问题吗
(学生可能会有这样的疑问:“风筝”不是用纸做的吗 为什么“筝”却是竹字头 )
(2)同桌讨论回答。
在讨论的过程中老师要引导学生发现。
风筝虽是用纸糊的,但是需要用竹条做骨架。
再比如,灯笼也是用竹条先编成骨架(古代),帐篷是用竹子与帆布搭建的,篱笆也是用竹子制成的……
从而得出这样的结论:虽然这些事物从表面看与竹子无关,但是它们与竹子有着密切的联系,只是已不被人注意了。
(3)再读读书上的这些词,边读边体会竹字头的用法。
三　学习《竹乡之歌》
1.出示其他生字,读准字音。
qiǎo巧
shǒu手　　bàng傍
wǎn晚　　dí笛　　qǐ起　　chuán传　　piāo飘　　xiāng香　　fàn饭
2.学生以多种形式巩固生字的读音。
3.指导书写。
傍:左右结构,注意“方”的笔顺。
晚:左右结构,右边是“免”,不要加点。
起:半包围结构,里边是“己”,书写时要注意。
4.扩词练习。
文竹　竹楼　爸爸　竹笛　横笛　起步　起跑
香味　香水　传球　宣传　饭量　午饭
5.学生自读《竹乡之歌》,试着背诵。
　　竹
乡
之
歌
竹　?
bàng傍　　wǎn晚　　qǐ起　
1.抄写生字。
2.看拼音,写词语。
piāo
xiāng(飘香)　qiǎo
shǒu(巧手)　zhú
zi(竹子)
cǎi
bǐ(彩笔)
dí
zi(笛子)
bàng
wǎn(傍晚)
3.
比一比,再组词。
　　　
　　　
4.
给下面的字换一部分组成新字,再组词。
笆(把)(车把)　　传(转)(转动)
饭(返)(往返)
香(秀)(秀美)