北师大版小学语文一年级下册教案：11愿望

11　愿　　望
教学要求
1.充分调动学生的情感,深切体会应该给别人带来欢乐和幸福。2.学习本课的生字、新词,并能正确、规范地书写。3.培养学生有感情地朗读课文的能力。4.启发学生丰富的想象力。
重点难点
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。2.在理解课文的基础上,能够悟出人与人、人与万物之间互助友爱、和谐相处的关系。
教学课时
两课时
丁丁和牵牛花
楼上的王奶奶上了年纪①,不能下楼了。[句导读:开篇交代了事情的起因,为下文丁丁种牵牛花埋下伏笔。]
段导读:楼上的王奶奶上了年纪,不能下楼。
丁丁向同学要了几颗牵牛花②种子,种在自己家的阳台上。丁丁对种子说:“牵牛花,请你快快发芽③长大,让王奶奶也能看到鲜花④吧!”[句导读:“快快”写出了丁丁希望牵牛花尽快长大开出鲜花的迫切心理。]
段导读:丁丁种下牵牛花的种子,希望它快快开花。
不久,牵牛花发芽了,长出了嫩叶。一天晚上,丁丁梦见牵牛花对他说:“给我一根⑤竹竿⑥吧,我可以爬⑦到上面去开花,满足⑧你的愿望⑨。”[句导读:这句话清楚地写出了丁丁的愿望。同时也告诉我们一个科学知识——牵牛花能顺着竹竿往上攀爬。]
段导读:丁丁的愿望——希望牵牛花爬到上面去开花。
丁丁醒来,记着牵牛花的话,就找来一根竹竿。牵牛花攀着竹竿往⑩上爬,一路吹着快活的小喇叭。白的花、紫的花、粉的花,向王奶奶张开了笑脸,好像在说:“滴滴答,滴滴答,王奶奶,你好哇!”[句导读:这几句用拟人的修辞手法写牵牛花“吹着快活的小喇叭”,说明牵牛花已经开花了。]
段导读:牵牛花顺着丁丁找来的竹竿往上爬,对着王奶奶展开了笑脸。
王奶奶高兴地对丁丁说:“谢谢你,好孩子!”丁丁对牵牛花说:“谢谢你,好朋友,帮我实现了愿望!”[句导读:这句话写出了王奶奶看到牵牛花后对丁丁的感谢,“高兴”体现了王奶奶的心情。]
段导读:王奶奶感谢丁丁让她看见了牵牛花,丁丁也感谢牵牛花帮他实现了愿望。
字
词
导
读

①年纪:人的年龄;岁数。
②牵牛花:一年生草本植物,缠绕茎,叶心脏形,通常三裂,有长柄,花冠喇叭形,有紫红、蓝色或白色,蒴果球形。种子黑色,可入药。通称喇叭花。
③发(fā)芽:种子的胚发育长大,突破种皮而出。发也读fà。
④鲜花:新鲜的花朵。
⑤
⑥竹竿:砍下来的削去枝叶的竹子。
⑦
⑧满足:感到已经足够了。
⑨愿望:希望将来能达到某种目的的想法。近义词是“希望”。
⑩
快活:愉快;快乐。近义词是“快乐”;反义词是“忧愁”“愁闷”。
1.初读课文,借助拼音读准字音。
2.再读课文,借助课文内容来理解牵牛花帮助丁丁实现了愿望。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,挂图。
一　激情导入
1.同学们,你们见过牵牛花吗 (见过,也叫“喇叭花”。)
2.课文中谈到丁丁这位小朋友为什么要种牵牛花 他有什么愿望 你们想知道吗
3.这节课,我们一起到丁丁家看一看牵牛花,好不好
二　初读课文,读准字音
1.借助汉语拼音读课文,画一画难读的字音,同桌之间交流。
学生甲:我觉得“或者”这个词难读,
请大家和我读一遍。
学生乙:我选了几个字“久”“盼”“吹”“对”,请同学们在读课文时注意它们的读音。
学生丙:请同学们跟我一起读这几个词语“阳台”“盼望”“满足”。
2.学生自由读课文,不仅要读准字音,还要边读边画出文中的生字,用“△”标出。
3.出示生字卡片。用多种形式巩固生字的读音。
(1)齐读生字卡片,开火车读。
(2)小组长抽查,借助生字卡片学习。
(3)猜字游戏。一个学生读字音,另一个学生给汉字找家。(拼音是家,把字送回家。)
三　理解课文内容,练习有感情地朗读课文
1.自由读课文,丁丁有什么愿望 请你介绍给同学们。
学生甲:想给奶奶种牵牛花,让奶奶不下楼就能看到。
学生乙:因为奶奶上了年纪,又不能下楼,所以他在阳台上种了几盆牵牛花,准备让奶奶看,这就是丁丁的愿望。
2.再读课文,分小组讨论。(派代表讲。)
谁满足了丁丁的愿望 他的愿望是怎样实现的
学生甲:是牵牛花满足了丁丁的愿望。丁丁晚上睡觉时梦到了牵牛花,牵牛花对丁丁说:“给我一根竹竿吧,我可以爬到上面去开花,满足你的愿望。”
学生乙:我给他补充,丁丁醒来,记住了牵牛花的话,按它讲的去做,牵牛花攀着竹竿往上爬,奶奶看到了美丽的牵牛花,心里十分高兴。
3.指导朗读,回答问题。
牵牛花满足了丁丁的愿望,是不是也满足了自己的愿望呢 从什么地方看出来的
学生甲:是的。牵牛花一路吹着快活的小喇叭。
学生乙:它快活的原因是因为它帮丁丁实现了愿望。
学生丙:他们说得不够全面,我来补充。丁丁找来一根竹竿,使牵牛花攀着竹竿往上爬,使它能展示自己的美丽,可供别人欣赏,因此它吹着快活的小喇叭。
你认为丁丁是怎样的一个孩子 应不应该向他学习
学生甲:丁丁是个懂得关爱长辈的孩子。应该向他学习。
学生乙:丁丁是个懂得关爱、体贴奶奶,有孝心的孩子。我一定向他学习。
学生丙:丁丁是个懂得关心他人的、善良的孩子。
朗读课文,带着高兴的心情,流利、有感情地读出来。
四　请几名朗读出色的同学读课文,加深对课文的理解
　　丁丁和牵牛花
　　　　　　　　　愿望实现愿望
　　　　　　　　　关爱他人　　孝敬老人
　　转变理念。教学过程是平等对话的过程,是师生双方共同发生转变的过程。在这个过程中,没有人是真理的化身,而每个学生和教师都有被理解的权利。所以,教师不再以绝对权威的姿态出现在学生面前。在整堂课中,教师应以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话、活动,教师和学生应成为真正的学习上的亲密伙伴。
1.拼一拼,读一读。
不bù久jiǔ　满mǎn足zú　记jì着zhe
一yī路lù　感ɡǎn
谢xiè　阳yánɡ
台tái
2.根据课文内容填空。
丁丁醒来,(记着)牵牛花的话,就找来一根竹竿。牵牛花攀着竹竿往上爬,一路(吹着)快活的小喇叭。
3.组词。
往(往来)　足(足球)　久(很久)
高(高兴)　路(马路)　王(国王)
1.会认、会写本课的生字、新词。
2.重点指导“足”“路”这两个字。
生字卡片,课件。
一　激情导入
1.上节课,我们学习了《丁丁和牵牛花》,谁能说一说丁丁是一个怎样的孩子
2.这节课我们重点学习本课的生字、新词。
二　识字、写字教学
1.借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2.检查汇报,给汉字找个家。
(1)选读生字表中的生字。
(2)把与选读的拼音对应的生字找出来,贴在黑板上拼音的家中。可以选几名学生读拼音,再选几名学生给汉字找家。
3.巩固生字的读音,建立音形的联系。学生可以用集体读、指名读、小组读等方式。
4.分小组,自学生字。
(1)说一说你是怎样记住这个字的。
(2)说一说你帮助了谁。(或者谁帮助了你。)
学生甲:我选择了带有偏旁的字来记,“往”“路”都是左右结构的字,而且是左窄右宽的字。
学生乙:我们组认为“久”字容易写错。它有些像“夂”,请大家注意,在书写时不要写错。
学生丙:我们组重点学习了“路”字。请同学注意,它和我们前面学过的“跑”字的部首是一样的,都是足字旁。作偏旁时,将撇、捺改写为竖、提。千万别写错。
5.老师可以把同学说的重点总结一下。
6.重点指导“足”“路”两个字的书写。
足
请学生先说一说笔顺,再描红。
路
把“路”字第六、七笔和第九笔用红笔标出,也可以用课件显示,请同学们说一说为什么用红色。“足”字作偏旁时将撇、捺改为竖、提。注意第九笔是横撇,用一笔写成,不是两笔。
　　7.范写生字,学生独立书写,注意要反馈。
8.个别指导。
　　丁丁和牵牛花
　　　　　wáng王　　jiǔ久　　zú足　　wǎng往　　lù路　　gāo高　　xìng兴
　　　路:
　　在课堂上,教师应该做学生的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯。教师的语言应适当幽默些,使师生之间产生亲切感。
1.照田字格里的范字写字。
jiǔ
zú
wǎng
久
久
久
足
足
足
往
往
往
lù
gāo
xìng
路
路
路
高
高
高
兴
兴
兴
2.照样子,填一填。
口:吃　吹　叭　　　?:跑　路　跟
彳:往　行　很
牵牛
牵牛,也称“牵牛花”“喇叭花”。一年生缠绕草本,具短毛。叶互生,花冠喇叭样,花色鲜艳美丽。花期6月~10月,大都朝开午谢。牵牛对土壤适应性强,较耐干旱盐碱,不怕高温酷暑,属深根性植物。
牵牛跨进传统名花行列也有一千余年的历史了,不但名见花谱、花志、名著,而且历代有许多的诗文吟咏。
教学要求
1.理解课文内容,明白做事光有良好的愿望而违背事物的发展规律是不行的。2.学习本课的生字、新词。3.正确、规范地书写生字。4.有感情地朗读课文。5.联系生活实际,理解课文寓意。
重点难点
1.学会本课的生字、新词。2.明白做事光有美好的愿望而违背事物的发展规律是不行的。
教学课时
两课时
想飞的乌龟
从前①,有一只乌龟②。[句导读:“从前”写出了故事发生的时间,“一只乌龟”交代了故事的主人公。]
一天,乌龟听见一群小鸟在喊:“我们走吧!我们快走吧!”[句导读:“乌龟听见”说明了小鸟离乌龟不远,两个叹号表现了小鸟们急迫的心情。]
乌龟问:“你们要去哪儿 ”
小鸟说:“我们要去一个很美丽的地方。”[句导读:“很美丽的地方”是相当诱人的,自然会引起乌龟内心的向往之情。]
乌龟问:“我能和你们一起去吗 ”[句导读:这句话承接上文,进一步说明乌龟对“很美丽的地方”的向往。]
小鸟说:“可你不会飞啊!”乌龟很伤心③。[句导读:“不会飞”为下文埋下了伏笔。因为不会飞,乌龟就不能实现内心的愿望,所以,乌龟很伤心。]
小鸟想出了一个办法。它们让乌龟叼④着一根⑤棍子,两只小鸟叼着棍子的两端⑥。于是,小鸟带着乌龟飞起来了。[句导读:这段话十分清楚地告诉读者小鸟是如何带着乌龟“飞”起来的。]
乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉⑦。[句导读:对于从来没上过天的乌龟来说,让小鸟带着“飞”起来的感觉非常美妙。]小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过。下面是绿色的田野⑧,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。[句导读:这两句话写出了乌龟在空中看到的美丽景色,它享受着“飞”带来的快乐。]乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!啊——”
段导读:小鸟想出一个好办法,让乌龟“飞”了起来。
乌龟从天上掉下来了!它重重⑨地掉在地上,光滑⑩的壳上摔出了好多裂纹。[句导读:这句话承接上文,写出了乌龟因兴奋大喊,结果从空中掉下来的后果。]
段导读:乌龟从空中掉了下来,壳上摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
段导读:交代了故事的结局,说明乌龟的壳有许多裂纹的原因,使故事更具有传说性。
字
词
导
读

①从前:以前。
②
③伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。
④
⑤
⑥两端:事物的两头。
⑦感觉(jué):对客观事物的反应。觉也读jiào。
⑧田野:指田地和原野。
⑨重(zhònɡ)重:表示程度非常深。重也读
chónɡ。
⑩光滑:物体表面平滑;不粗糙。
壳(ké):也读qiào。
裂纹:器物裂开的痕迹。
1.借助拼音,读准字音,认读生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得寓意。
生字卡片,挂图。
一　激情导入
1.同学们,谁能给大家说一下你的愿望是什么。
学生甲:我想将来成为一名宇航员,登上月球。
学生乙:我想将来成为一名作家,多为人们贡献精神食粮。
学生丙:我希望将来能作为一名运动员参加奥运会,为祖国争光。
2.同学们讲得都很好,希望你们从现在做起,努力学习,将来成为国家的有用人才。
现在,先让我们看看本课主人公的愿望是什么。
(板书课文题目:想飞的乌龟。)
3.学生齐读课文题目。
二　初读课文,读准字音
1.出示生字卡片,以多种形式巩固生字的读音。
wū
guī乌　龟　　shāng
xīn伤　心　　gǎn
jué感　觉　　tián
yě田　野　　bàn
fǎ办　法　　liè
wén裂　纹
(1)齐读生字卡片,开火车读。
(2)小组长抽查,检查读音是否正确。
(3)学生自读课文。
2.标画出自然段。(十个自然段。)
3.自读课文。
三　结合插图,理解课文内容
1.学习课文第1~6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)这几个自然段都提到了谁
学生:乌龟和小鸟。
(3)乌龟和小鸟说了些什么
学生甲:小鸟要去一个很美丽的地方,乌龟也想去。
学生乙:乌龟不会飞,去不了,所以乌龟很伤心。
2.乌龟很想飞,有什么办法能帮帮它呢
(1)指名读第7自然段。
(2)小鸟想出了一个什么办法
(它们让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。这样,小鸟带着乌龟飞起来了。)
(3)这个办法不错,你们还能想到别的办法吗
学生甲:乌龟可以乘飞机去。
学生乙:乌龟还可以乘热气球去。
(鼓励学生展开想象,合理即可。)
3.学习课文第8~10自然段。
(1)指名读第8自然段。
(2)乌龟飞起来了,它的愿望实现了,它高兴吗
学生:乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。
(3)它都看到了什么,感觉到了什么
学生甲:白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过。
学生乙:下面是绿色的田野,蓝色的小河。
学生丙:乌龟看到地上的房子都变得很小很小。
(4)真是太美了,乌龟有什么表现没有
学生:乌龟开心极了,忍不住喊起来……
(5)学生齐读第9、10自然段。
接着发生了什么事情呢
学生甲:乌龟从天上掉下来了!
学生乙:它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了好多裂纹。
学生丙:从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
四　课堂小结
1.乌龟为什么会掉下来呢
学生甲:乌龟忍不住张开嘴喊起来,松开了棍子。
学生乙:乌龟看到那么多美丽的景色,开心极了。它忘记了只有叼住棍子才能跟着小鸟飞。
2.用一个词来形容乌龟就是“得意忘形”,大家谈谈自己的体会。
(1)学生读课文,谈体会。
(2)师生交流体会。
3.老师总结。
这篇课文告诉我们做事光有美好的愿望而违背事物本身的发展规律是不行的,应该考虑实际情况,保持清醒的头脑,不能得意忘形。
　　想飞的乌龟
不会飞　　很伤心
飞起来　　田野　　小河　　房子
掉下来　　裂纹
　　1.关注学生的情感思维。课堂是教学的主渠道、主阵地,是课改实验的核心。教师要以平等的人格与学生交流,关注学生的情感体验,倾听学生不同的意见,鼓励学生敢想敢说,这样可以有效开发学生的智能,培养思维能力和语言表达能力,激活课堂,使课堂焕发出生命的活力。
2.教师应根据学生的实际水平和教材的特点,精心设计自己的提问,吸引学生积极思考,热烈讨论,并激发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。
1.拼一拼,读一读。
shāng
xīn
伤　心　　liǎng
duān两　端　　gǎn
jué感　觉
guāng
huá
光　
滑　　liè
wén裂　纹　　měi
lì
美
丽　　
lǜ
sè绿色
2.写出带有下列偏旁的字。
木:棍　根　样　　口:喊　啊　听
扌:掉　摔　打　　亻:他　们　伤
3.连一连。
1.学会本课的生字、新词。
2.分角色朗读课文。
生字卡片。
一　复习导入
1.指名分角色朗读课文。
2.同桌互相检查读音,画出本课的生字。
二　识字、写字教学
1.老师出示生字卡片,学生认读生字。
听:tīng　听到　　吧:bɑ　走吧　　　要:yào　　将要　　想:xiǎng　想念
法:fǎ　办法
重:zhòng　重要
掉:diào
掉队
2.学生用多种形式读字音。
指名读、开火车读、集体读等。
3.分小组自学,然后汇报。
学生甲:可以按结构分类学,“听”“吧”“法”“掉”是左右结构的字,“要”“想”是上下结构的字,“重”是独体字。
学生乙:大家注意“想”字,它是上下结构,上半部分又是左右结构,大家书写时注意。
学生丙:“听”和“吧”都是口字旁。
4.老师指导书写,重点指导“重”和“要”。
吧:左右结构,在本课中读轻声。
要:上下结构,注意上半部分是“覀”,书写时和“西”区别开。
重:独体字,共九画。笔顺是。
　　想飞的乌龟
tīng听　　bɑ吧　　yào要　　xiǎng想　　fǎ法　　zhòng重　　diào掉
　　1.捕捉学生智慧的火花,及时鼓励学生,给他们想象的动力。在学生学习的过程中有些想法是突发的、偶然的,所以教师要善于发现学生的点滴奇思妙想之处。
2.有位哲学家说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。作为教育者,不妨善用表扬这一利器,对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让每个学生都能感觉到自己的进步。
1.比一比,再组词。
　　　　
2.给多音字组词。
重
3.根据课文内容填空。
　　乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了好多裂纹。
　　从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
4.分角色朗读课文。
乌龟的习性
乌龟一般生活在河、湖、沼泽、水库和山涧中,有时也上岸活动。在自然环境中,乌龟以蠕虫、螺类、虾及小鱼等为食,也吃植物的茎叶。乌龟是一种变温动物,在气温15摄氏度以上时,活动正常且大量摄食,而气温在10摄氏度以下时则进入冬眠状态。每年4~10月乌龟活动频繁,在此期间,每天日落时,乌龟便开始在水中游动觅食,一直到天明前才停止觅食,潜入水中。