北师大版小学语文一年级下册教案：9朋友

9　朋　　友
教学要求
1.体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱护朋友的美德。2.正确使用“再”“也”“又”。3.自主识字,认识新的笔画和偏旁。4.在田字格中正确、规范地书写生字。5.学会互相体谅、友好相处。6.有感情地朗读课文并练习分角色朗读。
重点难点
1.识字和写字,通过读课文理解字义。2.有感情地朗读课文。3.理解“朋友”的真正含义。
教学课时
两课时
冬冬读课文
冬冬胆子①很小。[句导读:这句话介绍了冬冬的性格特点。]有一次,老师请②她读③课文。[句导读:这句话写出了事情的起因。]她害怕④读错,越读声音越小。[句导读:进一步说明冬冬胆子小的特点。]
段导读:主要写冬冬的胆子很小。
有几个同学笑起来。冬冬脸红了,再也读不下去了。[句导读:“脸红”写出了冬冬被同学嘲笑后的窘态,导致她“再也读不下去了”。]
这时,丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听⑤,我喜欢听她读课文。”[句导读:丁丁的出现使情况出现了转机,他是在鼓励冬冬不要害怕。]教⑥室里没有人再笑了。[句导读:这句话写出了教室里的人都被丁丁所说的话触动了,所以没有人再笑冬冬了。]
段导读:丁丁说自己喜欢听冬冬读课文,所以教室中没人再笑冬冬了。
丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍⑦,好吗 ”老师点点头。冬冬鼓起勇气⑧又读了一遍。[句导读:“鼓起”一词说明冬冬在丁丁的鼓励下,有了一些进步,终于敢继续往下读课文了。]这一回,她的声音又好听又响亮⑨,大家都为她鼓起掌来。[句导读:“好听”“响亮”和冬冬刚开始读课文时的表现形成了鲜明的对比,说明她确实进步了。“鼓起掌”也说明冬冬的表现被同学们接受了。]
段导读:丁丁为冬冬争取了再读一遍课文的机会,冬冬受到了丁丁的鼓舞读好了课文,大家都为她鼓掌。
字
词
导
读

①胆子:胆量。
②
③
④害怕:遇到困难、危险等而心中不安或发慌。近义词是“畏惧”“惧怕”。
⑤好(hǎo)听:(声音)听着舒服;悦耳。好也读hào。
⑥教(jiào):也读jiāo。
⑦
⑧勇气:敢作敢为毫不畏惧的气魄。
⑨响亮:(声音)洪大。近义词是“洪亮”“嘹亮”。
1.借助拼音读准生字。
2.了解课文内容,体会友情的美好与可贵,学会尊重朋友。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,“朋友卡”,实物投影。
一　导入新课
老师:同学们,你们有好朋友吗 能说说你为什么和他做朋友吗 (引导学生多看别人的长处。)
学生甲:我的好朋友是×××,因为她爱帮助同学。
学生乙:我的好朋友是×××,他学习好,是我的榜样。
学生丙:我的好朋友是×××,因为他从来不欺负同学。
老师:今天,我们就来学习一篇描写朋友之间友情的文章。板书课文题目:冬冬读课文。
二　初读课文,读准字音
1.借助拼音,自由朗读课文。
2.看生字表,自己读一读生字。
3.出示生字卡片,认读生字。
(1)这:读zhè,不读zhèi,注意读准音。
(2)在认读字中注意以下几个字的读音。
害:读四声hài,不要读成二声。
室:读四声shì,不读三声。(读词:教室、办公室。)
教:这是一个多音字,在本课读四声jiào,“教室”的“教”。
4.同桌互读课文,检查读音,读完后标画出自然段。(四个自然段。)
三　了解内容,有感情地朗读
1.指名读第1自然段,想一想你知道了什么。
学生甲:我知道了冬冬是个胆小的孩子。
学生乙:冬冬读书时特别怕出错。
学生丙:我还知道了,冬冬读书时,由于怕出错,声音越来越小。
2.思考:同学们看到冬冬这样,有什么表现
(1)请一位同学读读第2自然段,在文中找答案。
(2)冬冬听到几个同学笑起来,她脸红了,再也读不下去了。如果你是冬冬,你会想什么 (同桌讨论。)
学生甲:我会想,真丢人,我怎么就读不好呢
学生乙:我想,以后我再也不理这几个笑话我的同学了。
(3)这时冬冬是什么心情呢 请你用一个词说一说。(羞愧、难受、生气……)请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
(4)学生评读。
谁读得感情最投入,大家就像他一样练习读一读。
3.老师:当冬冬读不下去时,丁丁是怎么做的呢 (学习第3、4自然段。)
(1)师生合作读第3、4自然段。
老师读文中叙述的话,学生读丁丁的话。
(2)在实物投影上出示丁丁所说的两句话。
　　我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。老师,让冬冬再读一遍,好吗
　　①指名读这两句话,想一想如果你是冬冬,听了丁丁的话,你会怎么想。如果你是笑话别人的同学,听了丁丁的话,你又会怎么想
如果我是冬冬。
学生甲:我就不会那么难为情了,心里也好受了许多,因为还有同学看到了我的优点。
学生乙:听了丁丁的话,我想,我的声音很好听,如果大点儿声读一定会读得很好。
学生丙:听了丁丁的话,我有了信心和勇气,心里再也不害怕了,我想,这次我一定能读好。
如果我是笑话冬冬的同学。
学生甲:听了丁丁的话我会想,丁丁能发现同学的长处,而我只看到了同学的短处,还笑话同学,真不应该。
学生乙:我会想,我这么笑话同学,一定得不到同学的喜爱,我可要改掉这个毛病。
学生丙:我懂得了,同学有了困难要去帮助他,这才是我们应该做的。
②你觉得丁丁是个怎样的孩子 (能看到别人的长处,懂得欣赏别人、帮助别人的孩子。)
(3)师生配合再读第3、4自然段,这次老师读丁丁的话,同学们读叙述的话,边读边体会文中冬冬和同学们的感受。
(4)同桌互读。
四　总结全文
1.填写朋友卡。
姓名
生日
优点
电话
　　(1)老师举例,教学生填写。
如姓名一栏中写“丁丁”,优点一栏中写“喜欢帮助同学……”。
(2)请先把你好朋友的名字和优点写上,再去问问他的生日和电话。
(3)读一读你填的内容。
2.总结。
看来,同学们都喜欢和爱帮助人的同学做朋友。希望今后每一个同学都学会欣赏人、信任人、帮助人,这样才会有更多的朋友。也只有这样,两个人才能成为真正的朋友。
　　
冬冬读课文　　做真正的朋友
　　1.在学习生字的环节中,教师可设计“当你遇到不认识的字后怎么办”的问题,让学生运用自己喜欢的多种方法识字,如可请教小伙伴,可借助拼音朋友。这样,摒弃了过去教师一人讲、学生被动听的现象,培养了学生的识字能力,充分发挥了学生学习的主动性、主体性及创造性。
2.在教学中,教师可设计多种游戏,让学生带着愉悦的心情边玩边学,减轻学生的心理负担,营造和谐的学习氛围,使学生变“要我学”为“我要学”和“我会学”。
1.练习有感情地朗读课文。
2.在加点字的正确读音下面画“　　”。
教室(shì　shǐ)　　这里(zhèi　zhè)
害怕(hài　hái)
3.
想一想,说一说。
当同学有了困难或是犯了错误时,你原来是笑话别人还是帮助别人呢 学完这篇课文后,你打算怎么做
学生甲:我原来笑话同学,现在我觉得这样做不对,当同学有了困难或犯了错误时,我们要帮助他。只有学会欣赏别人、帮助别人,才会成为受欢迎的人,才会成为别人真正的朋友。
学生乙:我原来不取笑同学,今后还要继续这样做,这样做才是别人真正的朋友。
1.自主识字,记忆字形,认识走之儿旁。
2.认识笔画横折折撇。
3.指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一　复习检查
1.分自然段指名朗读课文。
2.想一想怎样成为别人真正的朋友。(懂得欣赏、信任别人,在别人有困难时主动帮助,这样才能成为别人真正的朋友,这样做的同学也会成为我真正的朋友。)
二　运用所学的方法,自主识字
1.认识走之儿旁。
(1)板书:走之儿旁
(2)老师:刚才我写了走之儿旁,哪个同学能回答,走之儿旁是几笔写成的 (三笔。)
(3)认识新的笔画。
老师用红笔描出走之儿旁的第二笔,告诉同学们这一笔叫“横折折撇”。学生练习书写。
(4)指导书写新笔画。
横折折撇:这一笔在书写时注意,第一处“折”要写出尖,第二处“折”写得要圆一些,笔画有一定弧度,并且写在起笔横的中间下面,不要把第二处“折”写在起笔的位置上。
老师范写,学生在田字格中练写。同桌互查,提出建议后再修改。把写得好的,展示给全班看。
2.读生字,划分生字的结构。
左右结构:课　师　请
半包围结构:这
上下结构:笑
独体字:文
3.选择自己喜欢的方法记忆字形。
(1)归类记忆。
课、请:都是左右结构的字,部首相同,都是言字旁。
这、文:“文”是“这”的一部分,但是它们之间有区别:“文”的最后一笔是捺,但在“这”字中这一笔变成了点。
(2)用旧字学新字。
请:将我们学过的“清”的“氵”换成“讠”,就是“请”。
三　指导书写
“这”字在书写时有两点需要注意:①先写里面,后写走之儿旁。②走之儿旁中的第二笔横折折撇写得小一些,起笔低一些。
课、请:书写时左窄右宽,左边的言字旁要写得小一些。
这:第四画是点。
课:最后一笔是捺。
请:右边的“青”字,下半部分的“月”第一笔撇要写成竖。
　　冬冬读课文
辶
　
这
　
文
　
课
　
请
　　1.课堂教学是操作性的东西,就像做实验。只有不断去试,才能发现问题、解决问题,才有可能取得成功。正所谓,实践出真知!
2.善于处理教材。教材是引导学生生活、学习、人格构建和发展的范例,是学生认知、分析和理解事物并进行反思、批判和构建的中介,是学生发展的“文化中介”,是师生进行对话的“话题”。只有教师把教材内容改造为具体、生动、鲜活的情境,静态的知识才能转化为动态的知识,展示出生成的过程,学生才能获得真切的体验,把教材内容“内化”为自己的经验。
1.抄写生字。
2.看拼音,写词语。
kè
wén(课文)　　　　hài
pà(害怕)
lǎo
shī(老师)
zhè
lǐ(这里)
3.
给下面的字加上一部分组成新字,再组词。
文(这)(这里)　果(课)(课文)
旦(胆)(胆小)　天(笑)(玩笑)
青(请)(请坐)　口(同)(同学)
4.
连一连。
5.
选字填空。
　　　再　　　　在
(1)我(在)教室里写作业。
(2)教室里没有人(再)笑了。
(3)现(在)是中午休息时间。
(4)我请老师(再)帮我讲讲这道题。
1.关于鼓励的话语
只要有信心,人永远不会被挫败。
有勇气并不表示恐惧不存在,而是敢面对恐惧、克服恐惧。
把你的脸迎向阳光,那就不会有阴影。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
2.人的勇气从何而来
人的勇气从何而来 当然是从人的自身修养而来。勇气是人生一切进取行为的开路先锋。缺乏勇气的人只能屈从于命运的安排,听命于他人的驱使。靠他自己则注定一事无成。怕失败的人不会成功,怕负责的人做不了首领,怕亏损的人成不了富翁,怕辛苦的人搞不好工作……总之一句话,没有勇气,你将一事无成。
教学要求
1.学习青蛙乐于助人的好品质。2.
读准生字字音,认清字形,了解字义。3.在田字格中正确、规范地书写生字。4.熟读课文,并练习分角色朗读。5.编青蛙讲给小鱼的故事,培养想象能力和语言组织能力。
重点难点
1.识字和写字,熟读课文。2.了解课文内容,学习青蛙乐于助人的精神。3.学习小鱼和青蛙说话讲究用语文明,感悟出其中的交友之道。
教学课时
两课时
池塘边的叫声
小鱼在池塘里遇到①了青蛙,就上前打招呼②:“青蛙大哥,你好!你在干③什么 ”[句导读:开篇就写出主要人物,揭开了故事的序幕。]青蛙说:“我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。”[句导读:“玩了半天”说明青蛙是非常高兴的,从侧面反映了岸上的美丽景色,同时也交代了故事发生的地点。]
段导读:这段写了故事的人物和发生的地点。
小鱼好奇④地问:“岸上什么样 我从来⑤没去过。”[句导读:“好奇”写出了小鱼对岸上事物的兴趣。]
段导读:这段写小鱼对岸上的事物感兴趣。
青蛙的大眼睛转⑥了一下,说:“那好办。你趴⑦在我的背⑧上,我背着你去看看。”[句导读:这句话写出了青蛙热心肠的特点。]
段导读:这段写青蛙要背小鱼去岸上看看。
小鱼连连⑨摆着尾巴,说:“不行,离开⑩水我会干死的!”[句导读:这句话告诉我们一个科学知识——小鱼是在水里生活的,离开水就会死掉。]
段导读:这段写小鱼告诉青蛙自己不能离开水。
青蛙的大眼睛转了两下,说:“有办法了!每天傍晚,我到池塘边来,给你讲讲岸上的故事。”[句导读:青蛙很快就又想出一个办法,说明青蛙很聪明。这从侧面再一次反映了青蛙的热心肠。]
段导读:这段写青蛙又想出一个办法。
小鱼高兴地游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:“太好了!谢谢你啦!”[句导读:这句话又告诉我们一个小知识——青蛙的肚皮是白色的,同时也说明小鱼对青蛙的友好。]
段导读:这段写青蛙想出办法让小鱼了解岸上的情况,小鱼十分感谢青蛙。
从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。[句导读:“天天”是每天的意思,说明青蛙给小鱼讲故事从不间断,再次说明青蛙的热心。]
段导读:这段以想象的手法交代了青蛙“呱呱”的叫声是在给小鱼讲故事,给课文增添了趣味。
字
词
导
读

①遇到:碰到。
②打招呼:用语言或动作表示问候。
③干(ɡàn):也读ɡān。
④好(hào)奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。好也读hǎo。
⑤从来:从过去到现在(多用于否定式)。
⑥转(zhuàn):也读zhuǎn。
⑦
⑧背(bèi):也读bēi。
⑨连连:表示连续不断。
⑩离开:跟人、物或地方分开。
肚(dù):也读dǔ。
1.借助拼音读准生字的读音,了解字义。
2.了解课文内容,学习青蛙乐于助人的精神。
3.熟读课文并练习分角色朗读。
生字卡片,小鱼和青蛙的头饰,关于青蛙叫声的录音。
一　激发兴趣,导入新课
1.听关于青蛙叫声的录音。问:这是什么动物的叫声
2.老师:这些此起彼伏的叫声表示什么 小青蛙到底在说些什么呢 今天,我们就来学习一篇课文。(板书课文题目:池塘边的叫声。)同学们齐读课文题目。学完这篇课文,你一定就能找到答案了。
二　初读课文,读准字音
1.自由朗读课文,读准生字的读音。
2.同桌互读生字,纠正读音。
3.出示生字卡片,认读生字。
(1)注意三拼音节的读法。
边、转、连、讲:都是三拼音节的字,注意读准音。
边:biān　　转:zhuàn　　连:lián　　讲:jiǎnɡ
(2)读准多音字的音。
好:hào,好奇。
背:这个字在本课出现有两个音,分别是bēi、bèi,在“趴在我的背上”中读四声bèi,在“我背着你去看看”中读一声bēi。
干:读gàn,干什么;读gān,干净。
三　了解内容,指导朗读
1.课文有几个自然段 (七个自然段。)
2.思考:读完课文后,你了解了哪些内容
学生甲:我知道了池塘边的叫声是青蛙发出的。
学生乙:我知道了青蛙每天傍晚都在池塘边给小鱼讲岸上的故事。
学生丙:我知道了小鱼和青蛙成了好朋友。
学生丁:我还知道了青蛙是一个爱帮助他人的小动物。
3.学习第1自然段。
(1)指名读,找出小鱼说的话。
　　青蛙大哥,你好!你在干什么
　　读一读这句话,你从小鱼的话中能听出什么 (小鱼是个很有礼貌的小动物。)
(2)思考:如果你是青蛙,你听了小鱼的话会怎么想 (心里很高兴,会想:这条小鱼真会说话,真是个懂事的孩子。)
这时青蛙一定很喜欢小鱼,或者说对小鱼有了好感,那青蛙在回答小鱼的话时是一种什么语气呢 请你读一读,体会体会。
(3)评一评谁读得好,为什么
能让人听出青蛙对小鱼很热情,爱和小鱼说话,就是好的朗读。
(4)同桌配合读一读第1自然段,一人读小鱼,一人读青蛙,然后两人一起读叙述的话。
4.师生配合读全文。
老师读旁白,女生读小鱼的话,男生读青蛙的话。
提示:很好奇时,是什么语气 (不必回答,请学生读读小鱼的这句话,要读出很想知道岸上什么样的语气来。)
当小鱼高兴地游到青蛙身边说话时,应该怎么读 (指名读。)
5.同桌分角色练习朗读,只读动物们的语言,不读叙述的话。
四　练习表演,加深理解
1.戴上头饰后两个同学演一演,练一练。
2.选代表表演,师生共同评价。
评价的标准有:
(1)小动物的语气。
(2)适当的动作。如青蛙的大眼睛转了一下;青蛙的大眼睛转了两下;小鱼连连摆着尾巴;小鱼高兴地游到青蛙身边……
(3)声音响亮,表现自然。
五　延伸练习,培养想象力
1.想一想青蛙每天会给小鱼讲什么故事呢
2.全文小结。
由于有了热心肠的青蛙,小鱼增长了更多的见识,它觉得很幸福,而且它也为有这么一个朋友而高兴。小鱼也因为自己讲文明懂礼貌,得到了青蛙的帮助,看来要得到他人的热心帮助,还需要学会一些交友之道
。
3.你能说说自己是怎么和别人交朋友的吗 (答案不唯一,但要让学生懂得真诚、热心、友好、乐于助人……才会有更多的朋友。)
　　池塘边的叫声
成了好朋友
　　示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书,写好每一个字,作出正确的示范引导。范字对学生学写字有着举足轻重的作用。在教学中让学生先认读,观察字形,再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。教师没必要做过多的字形分析。
1.有感情地朗读课文。
2.在加点字的正确读音下面画“　　”。
　　
　　
3.
读一读下面的句子,注意不同的标点。
(1)小鱼好奇地问:“岸上什么样 我从来没去过。”
(2)小鱼高兴地游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:“太好了!谢谢你啦!”
1.自主识字,记忆字形。
2.指导学生在田字格中正确、规范地书写。
生字卡片。
一　复习检查
1.指名有感情地朗读课文。
2.读读书上的生字。
二　运用多种方法自主识字
1.左右结构的字:转　讲
上下结构的字:每
半包围结构的字:边　过　连
独体字:半
2.你用什么方法记住这些字
(1)归类记忆。
边、过、连:都是半包围结构,而且都是走之儿旁。
(2)结合字义记忆。
讲:与“说”相关,所以是言字旁。
(3)用数笔画的方法记忆。
半的笔顺是:半。
(4)用旧字学新字。
每:下半部分是“母亲”的“母”字。
三　指导书写
边、过、连:都是走之儿旁,上节课我们已经学过,书写时要注意走之儿旁第二笔的写法。可以先练习描红,在书写整个字之前能比较熟练地写好走之儿。在书写走之儿旁的字时,还有一个需要注意的地方,就是先写里面的部分,后写走之儿,做到先内后外。
转:这个字的笔画较多,笔顺需要注意,车字旁的第三笔是竖,第四笔是提,要与“车”字区别开。
每:注意“每”的笔顺每。在书写“每”字时,先练习书写,同桌互查笔顺,正确后再练习描红。
　　池塘边的叫声
边
　
半
　
过
　
转
　
连
　
每
　
讲
　　1.在本课的教学中,教师可以采用四人小组讨论和同桌讨论的方式,充分给予学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成就感。
2.引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想象,进行极具个性化的阅读活动。以青蛙、小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现学生与文本的互动对话。
1.抄写生字,记忆字形。
2.比一比,再组词。
3.写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)
辶:连　过　边　这
氵:洗　河　江　海
讠:说　话　讲　谈
1.小知识
青蛙鸣叫是求偶活动。每年春天天气变暖,池塘、小河开冻,青蛙就从冬眠的洞中醒来,来到浅水中开始繁殖。雄蛙鼓动着口中的鸣囊,发出呱呱的叫声,吸引雌蛙。找到合适的伴侣后,雄蛙抱在雌蛙的背上,雌蛙在水中游着排卵,雄蛙排精,卵在水中受精。
2.青蛙
青蛙属于蛙类动物,蛙类指青蛙(黑斑蛙)、蟾蜍(俗称“癞蛤蟆”)等没有尾巴的两栖动物。由于皮肤裸露,不能有效地防止体内水分蒸发,因此它们一生离不开水或潮湿的环境,怕干旱和寒冷。所以大部分生活在热带和温带多雨地区,分部在寒带的种类极少。