北师大版小学语文一年级下册教案：6爱护

6　爱　　护
教学要求
1.理解课文内容,了解小刺猬为大家服务的思想,树立爱护公物的良好习惯。2.学会本课的生字、新词。3.理解“应该留的纪念”所表示的含义。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。5.培养学生的想象能力。
重点难点
1.在理解课文的基础上,学习小刺猬爱护公物的良好习惯,培养学生的想象能力。2.了解“纪念”指的是什么。
教学课时
两课时
纪　　念
动物们在山坡上盖了一间小亭①子。[句导读:开篇交代了发生的事件、人物和地点。]大家围着亭子唱啊,跳啊,真高兴。[句导读:“唱”“跳”写出了小动物们兴奋的心情,从侧面反映了小动物们把劳动当成乐趣,所以它们“真高兴”。]
小熊说:“亭子是我们建的,我们应该②留③个纪念④。”[句导读:小熊的话说出了本文要叙述的主要事情。]它在旁边⑤的一块大石头上,刻下了自己的名字。[句导读:小熊采用了在大石头上刻名字的方法留纪念。但是这种方法是不正确的,是个坏习惯——因为这样破坏了石头的完整。]其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶⑥上写上了自己的名字。[句导读:这句话交代了其他小动物也直接写上自己的名字作为纪念,说明大家都没有考虑到要爱护环境。]梅花鹿问小刺猬:“你为什么站⑦在那里不动啊 ”小刺猬说:“我在想,留个什么样的纪念才好⑧呢 ”[句导读:这句话说明小刺猬知道“刻字”是不对的,也明白要爱护公物的道理。但是它还没有想出好方法,为下文埋下了伏笔。]
段导读:小动物们用“刻字”的方法留纪念,只有小刺猬的想法和大家不同。
第二年春天,动物们又到小亭子来玩。[句导读:“春天”一词为下文鲜花盛开埋下了伏笔。]啊!亭子周围⑨开满了五颜六色⑩的鲜花,蜜蜂在花丛中唱着歌,蝴蝶在花丛中跳着舞,小亭子更美了。[句导读:“啊”写出了动物们看到亭子周围开满鲜花后的惊讶,也使我们眼前展现出一幅优美的图画。]梅花鹿说:“这才是应该留的纪念啊!”[句导读:梅花鹿的话既与上文小刺猬的回答相互照应,又点明了本文的主题。]
段导读:描写了一年后小亭子的变化,并通过梅花鹿的话点明了主题。
是谁栽的花呢 大家你看着我,我看着你。[句导读:作者用问话的形式写出了种花者的默默奉献。“大家你看着我,我看着你”说明没人知道是谁种的花,进一步赞美了种花者做好事却不愿被人知晓的高尚品质。]小刺猬在一旁甜甜地笑了。[句导读:“甜甜地”写出了小刺猬高兴的心情,它为自己做了有意义的事而自豪。]
字
词
导
读

①
②应该:表示理所当然。
③
④纪念:用事物或行动对人或事表示怀念。
⑤旁边:附近。
⑥台阶:用砖、石、混凝土等筑成的一级一级供人上下的构筑物,多建在大门前或坡道上。
⑦
⑧好(hǎo):也读hào。
⑨周围:环绕着中心的部分。反义词是“中心”。
⑩五颜六色:指各种颜色。
更(ɡènɡ):也读ɡēnɡ。
　　段导读:为读者揭示答案,花是小刺猬种的。
1.认读生字,读准字音,了解字义。
2.了解课文内容,学习小刺猬爱护环境的好习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片。
一　激情导入
同学们,你们给别人送过纪念品吗 或是别人给你送过纪念品吗 你送给别人的纪念品是什么呢
本课要学的课文中,动物们也留下了珍贵的纪念品,是什么呢
(板书课文题目:纪念)
“纪念”是认读字,请同学们读准字音。
二　初读课文,读准字音
1.借助汉语拼音自读课文。
2.出示生字卡片,读一读生字。指名让学生读词语卡片。
(纪念、亭子、留下、台阶、刺猬、站立、旁边、刻名字、甜甜地。)
3.自己练习读课文,把生字的读音读正确,并画出有几个自然段。(四个自然段。)
4.思考:小动物们留下了什么纪念 (小熊和其他小动物把自己的名字写在了小亭子上,小刺猬却在亭子周围种上了花草并去爱护它们。)
三　理解内容,指导朗读
1.自由读第1自然段和第2自然段,说一说小动物们都留下了什么样的“纪念”,小刺猬为什么不动。
学生甲:小熊在一块大石头上刻下了它的名字,作为纪念。
学生乙:小猴子把自己的名字写在柱子上。
学生丙:其他小动物也纷纷在座位上、台阶上写下了自己的名字。
学生丁:小刺猬认为这些小动物乱写乱画是不对的。它在想应该留什么样的纪念呢
指导学生读动物们的对话。
(1)小熊认为亭子是自己建的,就理所当然地写下了自己的名字。
(2)小刺猬的语速要慢一些,它在思考什么才是最珍贵的纪念。
2.过渡段:小刺猬到底留下了什么纪念呢 第二年春天,小动物们又来到了小亭子。(指名读第3自然段和第4自然段。)
(1)自由读课文,小刺猬到底留下了什么样的纪念呢
学生甲:小刺猬在小亭子周围种了许多鲜花,使小亭子更美了。
学生乙:鲜花还引来了蜜蜂和蝴蝶。
(2)为什么这才是应该留的纪念呢 可以分小组讨论。
学生甲:其他小动物是把名字写在、刻在亭子上。
学生乙:小刺猬是为了纪念小亭子,而不是为了给自己留纪念。
学生丙:小刺猬爱护小亭子,在它的周围种上五颜六色的花朵,美化它,这才是应该留的纪念。
(3)讨论:小刺猬为什么“在一旁甜甜地笑了”
学生甲:小刺猬做好事不是为了让大家表扬它,所以在一旁甜甜地笑了。
学生乙:小刺猬非常高兴为大家做了一件好事,所以在一旁甜甜地笑了。
学生丙:小刺猬认为这才是应该留的纪念,所以它甜甜地笑了。
学生丁:小刺猬看到小亭子越来越漂亮,所以它甜甜地笑了。
指导朗读第4自然段。
四　扩展思维
你想给小亭子留下什么纪念呢 学生可以扮演各种小动物。
学生甲:我想做一个牌子,提醒其他小动物不要乱写乱刻。
学生乙:我想在亭子周围种上小草,一片绿色多美呀!
学生丙:我想在亭子旁边放上健身器,小动物们也就能锻炼身体了。
五　有感情地朗读全文,分角色朗读课文
　　纪　　念
　　　　　　　小熊　　　刻
　　　　　　　小猴　　　写
　　　　　　　　……　　　　　　
　　　　　　　小刺猬　　甜甜地笑了　　　爱护公物
　　1.识字是低年级的教学重点,因此在上本课时,教师应力求采取多种形式进行识字教学,如听读识字、情境识字、游戏识字。同时教师还应注重识字的层次性,采用分层识字,一部分分散识字,一部分进行集中识字。在识字游戏中,充分利用精美的板书、鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣。
2.课堂上,教师可以采取自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式,不但激发学生读书的热情,同时,也使学生在充分的朗读中有所感悟。
1.比一比,再组词。
　　
2.在括号内填上合适的词语。
(自己)的名字　　　(五颜六色)的鲜花
(高兴)地笑了　　　(快乐)地跳舞
3.看图讲故事《纪念》。
1.指导学生用多种方法记忆生字。
2.学习偏旁“左耳刀”,自己填写常用偏旁表。
3.培养学生良好的书写习惯。
生字卡片。
一　复习检查
1.出示生字卡片,认读生字。
区分阶
jiē、应
yīng的读音。
2.分段指名朗读课文,检查读音。
二　运用多种方法自学生字
1.想一想我们学过哪些记忆生字的方法。
(1)对比记忆法。
(2)用旧字学新字。
(3)用数笔画的方法。
2.选择你熟悉的一种或多种方法记忆生字。
(1)对比记忆法。
阶、站:都是左右结构的字。
(2)用旧字学新字。
“字”是上下结构,用学过的“子”加上“宝盖头”。
(3)读一读,组词语。
六:六年　六岁　　应:应当　应该　　站:站台　站队
名:有名　名字　　字:写字　大字　　台:舞台　讲台　　阶:台阶　石阶
三　指导书写生字
1.认真观察生字在田字格中的位置。
2.重点指导。
名:指导笔顺名。
字:“宝盖头”要写端正,最后一笔横要长一些。
六:第一笔点要在竖中线上,横要写得长一些。
　　纪　　念
名　　字　　台　　阶　　站　　六　　应
　　1.教师利用谈话和观察图片的方法,充分调动学生学习的积极性,让学生带着兴趣进入到课文的学习中,为学生熟读课文和理解课文打下基础。
2.在课后拓展中让学生收集有关动物、植物的图片并制作成剪贴报,目的是让学生在课外自主学习,了解有关动植物的知识,渗透环境保护的教育,培养学生自主探究和收集资料的能力。
1.有感情地朗读课文。说一说你会留下什么纪念。
2.在正确的读音后面画“ ”。
名字　　　　台阶
刺猬　　　留念
3.
给下面的字加上一部分组成本课的生字,再组词。
占(站)(站立)　　口(名)(名字)
子(字)(写字)　　介(阶)(台阶)
4.
填空。
台:共(五)画,第二画是(丶)。
名:共(六)画,第三画是(丶)。
字:共(六)画,第四画是()。
阶:共(六)画,第一画是()。
1.梅花鹿的习性
梅花鹿白天多选择在向阳的山坡,茅草深密、体色相似的地方栖息,夜间则栖息于山坡的中部或中上部,坡向不定,但仍以向阳的山坡为多,栖息的地方茅草则相对低矮稀少。
梅花鹿性情机警,行动敏捷,听觉、嗅觉均很发达,视觉稍弱,胆小易惊。由于四肢细长,蹄窄而尖,故而奔跑迅速,跳跃能力很强,尤其擅长攀登陡坡,连续大跨度的跳跃,速度轻快敏捷。
2.刺猬的习性
刺猬是杂食性动物,在野外主要靠捕食各种小动物以及草根等植物为生。家庭饲养可以自配饲料,以肉类、粮食及副产品、青菜等按比例配制。刺猬适应能力强,较少生病,没有传染性疾病,只要饲养管理和卫生措施得当,刺猬是很少得病的。由于刺猬性格温顺,不会随意咬人,动作、举止憨厚可爱,深得少年儿童的喜爱,逐渐成为人们喜爱的家庭宠物。
教学要求
1.通过学习课文,进一步认识人与自然应和睦相处,增强环保意识。2.学会本课的生字、新词,区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范地书写“兰”字。3.培养学生认字和写字的能力。4.培养学生有感情地朗读课文的能力。
重点难点
1.认字和写字。2.通过读课文体会真实的情感,有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
特别的作业
昨天①,老师布置②了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。[句导读:开篇交代了事情的起因。]
段导读:老师给同学们布置了一项作业,去大自然里找春天,把春天带到学校来。
今③天,小朋友们有的带来了红红的桃花,有的带来了嫩嫩的桑叶,有的带来了细细的柳枝……[句导读:“红红的”“嫩嫩的”“细细的”这些词语将春天的景物表现得很柔美,给人以舒服的感觉。]
段导读:同学们带来桃花、桑叶、柳枝等作为作业交给了老师。
小健问小丽:“你的作业呢 ”
小丽从课桌④里拿出一幅⑤画说:“这就是。”[句导读:小丽拿出来的仅仅是一幅画,这和上文的“红红的”“嫩嫩的”“细细的”形成了鲜明的对比。]
小健奇怪⑥地问:“这能代表春天吗 ”
小丽说:“昨天,我看见院子里的玉兰⑦花开了,刚要⑧摘⑨一朵,又想应该爱护⑩花草树木,就把它画下来了。”[句导读:这句话写出了小丽用一幅画当作业的原因,也点明了本文的主旨——要爱护花草树木。]说着,小丽把画展开给大家看。
段导读:第3~6自然段写小丽用一幅画当作业及其原因。
老师让同学们自己评作业,大家都说小丽的作业最好。[句导读:这句话说明同学们都明白了要爱护花草树木的道理,所以把小丽交的作业评为最好的作业。]
段导读:同学们把小丽的作业评为最好的作业。
字
词
导
读

①
②布置:对活动做出安排。近义词是“安排”。
③
④课桌:上课时学生用的桌子。
⑤
⑥奇(qí)怪:出乎意料,难以理解。
⑦玉兰:落叶乔木,叶子倒卵形,花大,多为白色或紫色,有香气,花瓣长倒卵形,果实圆筒形。供观赏。
⑧要(yào):也读yāo。
⑨
⑩爱护:爱惜并保护。
最好:最为适当。
1.初读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.创设春天来到学校时的情境,入情入境地理解课文内容。
3.指导学生有感情地朗读课文。
音乐,挂图,录像。
一　激情导入
1.
(录像)春天,桃花开了,柳树绿了,燕子从南方飞回来了。春天美在哪里
学生甲:春天的景色美。
学生乙:春天的色彩美。
学生丙:春天充满了勃勃生机。
2.出示课文题目:特别的作业(板书),学生看板书质疑。
学生:特别的作业是什么呢 为什么称为“特别的作业”呢
二　带着疑问,初读课文
1.借助汉语拼音学习课文,要求读准字音。
(1)自由读课文,把读不准的字音多读几遍,然后读给同桌听。
(2)重点指导字音。
作zuò
业yè　　自zì然rán　　奇qí
怪guài　　代dài
表biǎo　　柳liǔ
枝zhī　　课kè
桌zhuō　　一yī
幅fú
画huà
院yuàn子zi　　昨zuó
天tiān　　应yīnɡ
该ɡāi　　玉yù
兰lán
花huā　　爱ài
护hù
2.集体读课文,你们读懂了什么
学生甲:我知道有的小朋友带来了红红的桃花。
学生乙:我知道有的小朋友带来了细细的柳枝和嫩嫩的桑叶。
学生丙:我知道小丽带来的是一幅画。
(同学们读得都非常认真,哪位同学能大声读给在座的同学们听 )
三　指名读课文。思考:为什么大家认为小丽的作业最好
1.按自然段读课文。
2.贴图《春天》。(桃花、柳枝、叶子……)
3.学生上台从黑板上取下桃花、柳枝、叶子等物交到老师手里。黑板上变成秃树、干枝。
4.分组讨论:为什么小丽的作业最好
学生甲:小丽画的画美。
学生乙:小丽画的玉兰花还在树上,没有被破坏。
老师及时表扬学生发言踊跃,说法正确。
那么你们知道小丽和同学们有什么地方是一样的,什么地方是不一样的吗
分组讨论得出:他们都爱春天,但是爱法不一样。同学们摘花、折枝是在破坏春天;而小丽是在爱护春天,她最懂得怎样去爱。
四　放录像、听音乐,让学生再一次感受春天的美
1.填空。
(　　　　　)的春天。(美丽、暖洋洋、充满生机、花红柳绿……)
2.提问:爱护花草树木与我们人类有关系吗 (学生充分讨论。)
3.那么谁说一说我们应该怎样做呢
学生发言得出:爱护花草树木从我做起。
4.你想对小花、小草、小鸟……说些什么
(训练学生的表达能力,再次突出中心,加强思想教育。)
五　齐读课文
六　布置作业
写爱护花草树木的广告语。
　　　　特别的作业
(　　)的春天
　美爱护
　秃破坏
　　1.一堂好课,设计得再好,如果教师没有了激情,学生就不会全身心地投入,那样课堂一定是死气沉沉的,教学效果可想而知。所以,教师应对自己的课堂语言进行仔细推敲,只有富有激情的语言,才能引导学生全身心地投入课堂。
2.一年级的学生还小,他们特别容易被新奇的事物所吸引。而色彩鲜艳、形式多样、生动的课件、优美的音乐,更能引起他们强烈的好奇心,让他们全神贯注地投入到学习中去。针对这一特点,在本节课上,教师可以给课件配上欢快的曲子,查找一些春意盎然的图片,充分调动起学生的积极性。
1.比一比,再组词。
　　
2.照样子,写词语。
嫩嫩的　(胖胖的)　(高高的)　(长长的)
一幅画　(一棵树)　(一朵花)　(一条河)
1.指导学生运用多种方法识记生字。
2.指导学生在田字格中正确、规范地书写。
生字卡片。
一　复习检查
1.出示生字卡片,认读生字。
作业(zuò)　　昨天(zuó)　　保护(hù)
2.指名分自然段朗读课文,检查读音。
二　运用多种方法自学生字
1.想一想我们学过哪些记忆生字的方法。
(1)对比法。
(2)用旧字学新字。
(3)用数笔画的方法。
2.选择你熟悉的一种或多种方法记忆生字。
(1)对比记忆法。
作、昨:两个字的右半部分相同,“作业”是人要完成的,所以是单人旁;“昨天”和时间有关,所以是日字旁。
(2)用旧字学新字。
玉:用我们学过的“王”加上一点,要注意点的位置。
让:用我们学过的“上”加上言字旁。
(3)用数笔画的方法。
业:丨　　　　业
3.读一读,组成词语。
作:作业　作家　业:作业　农业　今:今天　如今　玉:玉兰　宝玉
昨:昨天　昨晚　护:保护　爱护　兰:玉兰　兰花　让:让座　让路
三　指导书写
昨、作:用红笔描出日字旁和单人旁,仔细观察,书写时这两个字的左边偏旁占格少,右边的部分占格多。
玉、兰:注意这两个字的三横距离相等。
让:注意指导“言字旁”的书写,“横折提”的“横”起笔在横中线上。
四　学生书写、互评
老师要进行个别指导。
作业展评。
　　特别的作业
　　　　作　昨　兰　　业:丨　
　　　　护　玉　今　　让:丶　讠　
　　1.整堂课都要注意发展学生的语言能力,锻炼学生的口语表达能力。当学生说得不完整时,教师要及时地评价并找其他学生进行补充。当学生用上好词时,也要及时地表扬,有针对性地对学生进行评价,而不是简单地说“你真棒”。这样一来,学生的创新思维将被大大激发出来,课堂上会不时出现优美的语言、漂亮的回答。
2.新课程标准提倡教师要用教材来教,而不是教教材。教材只是一个样本,怎样来教,还要靠教师的把握。会读课文,会写课文中的几个生字,当然不是语文教学的目的,教会孩子学会学习的方法,懂得做人的道理,让他们养成终生学习的习惯,那才是最成功的课堂。
1.有感情地朗读课文。
2.给下面的字加上一部分,组成本课的生字,再组词。
乍(作)(作业)　日(昨)(昨天)
上(让)(让路)　王(玉)(玉米)
3.
连一连。
1.桑树的用途
桑树在全国各地均有栽培,尤以江浙一带居多,且历史悠久。桑树的叶、果、枝条、木材等可以用来饲蚕、食用、酿酒、编筐、造纸和制作各种器具,同时其叶、根、皮、嫩枝、果穗、木材、寄生物等还是防治疾病的良药。桑树的树冠丰满,枝叶茂密,秋叶金黄,适应性强,管理容易,是城市绿化的优良树种。
　　
2.玉兰
玉兰,通称“白玉兰”,为中国特有的名贵园林花木之一,原产于长江流域,现在庐山、黄山、峨眉山等处尚有野生。玉兰外形极像莲花,盛开时,花瓣展向四方,具有很高的观赏价值;再加上清香阵阵,沁人心脾,实为美化庭院之理想花种。此外,玉兰对常见的皮肤真菌还有抑制作用。