北师大版小学语文一年级下册教案：5动物

5　动　　物
教学要求
1.树立保护动物的意识,感受动物是自然界不可缺少的组成部分。2.学会本课的生字、新词。3.借助所学生字理解课文内容。4.培养学生的观察能力,激发想象力。5.有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1.理解课文内容,结合插图展开联想。2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学课时
两课时
小
鱼
的
梦
小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀①里睡。[句导读:这句话写小鱼玩累了,在池塘里睡着了,写出了小鱼顽皮、可爱的特点。]
天上星星落②下来,为它盖床珍珠被③。[句导读:作者用比喻的修辞手法,把星星比作珍珠被,写出了星星映照在池塘水面上的美丽画面,星星映在水上闪闪发光,就像水面上有闪闪发光的珍珠一样。]
风儿唱起催眠曲④,波浪⑤又把摇篮⑥推。[句导读:这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“催眠曲”指的是风儿吹过,池塘水面波浪发出的柔和声音,这样写更体现出此时池塘的宁静;“摇篮”指的是池塘中的水;“波浪又把摇篮推”写出了池塘水波动的美丽景象。这样写非常形象,也为下文“小鱼做了个甜甜的梦”埋下了伏笔。]
小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
字
词
导
读

①
②落(luò):也读là。
③
④催眠曲:哄婴儿入睡时唱的歌曲。
⑤波浪:江湖海洋上起伏不平的水面。
⑥摇篮:供婴儿睡觉的家具,形状略像篮子,多用竹或藤制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。
1.认识生字,读准字音。朗读课文。
2.结合插图展开联想,说说小鱼梦见了什么。
3.试着背诵课文。
插图,生字卡片。
一　导入新课
1.同学们,上一单元我们认识了植物,今天我们再来认识一下动物。你们知道动物有什么特点吗
学生甲:动物能自由活动。
学生乙:动物会主动找东西吃,有的吃植物。
学生丙:动物有感觉,大都有神经。
2.是啊,就像我们人类一样。我们是高级动物,有思想,就是在睡觉时还伴随着思想活动,我们把它叫做“梦”,可你听说过小鱼做梦吗
板书课文题目:小鱼的梦
3.学生质疑。
学生甲:小鱼怎么会做梦呢
学生乙:小鱼做的是什么梦
二　初读课文,读准字音
1.借助汉语拼音读课文,画出难读的字音。
huái
lǐ怀　里　　zhēn
zhū
bèi珍　珠　被　　bō
làng波　浪　　yáo
lán摇　篮　　wěi
bɑ尾　巴　　zuǐ嘴
2.同桌之间进行交流。
学生甲:我觉得“池塘”不好读,请大家和我读一遍。
学生乙:请同学们注意“催眠”的“眠”应读mián,不要读成“mín”,请大家和我读一遍。
学生丙:我不认识“咂”,问了同桌才知道它读zā,请大家和我读一遍。
3.出示生字卡片,以多种形式巩固生字的读音。
(1)齐读生字卡片,开火车读。
(2)小组长抽查,用生字卡片进行学习。
(3)猜字游戏。一个学生读拼音,由另一个学生给汉字找家。(字音与生字相对应。)
三　理解课文内容,练习有感情地朗读课文
1.自读课文,数一数课文一共有几句话。(四句。)
2.学习第一句话。
学生齐读第一句话,说说你从中知道了什么。
学生甲:小鱼在水里玩了一天,一定很高兴、很快乐。
学生乙:池塘妈妈看小鱼玩累了,让它睡觉。
学生丙:小鱼在池塘妈妈怀里睡,真幸福。
老师补充:池塘妈妈对小鱼真好,同学们的妈妈也对你们很好吧。我们也应多关心妈妈,帮助妈妈。
3.学习第二句话。
(1)指名读第二句话,其他同学检查读音是否正确。
(2)同学们,天上的星星真的下来给小鱼盖被子了吗
学生甲:不是,那是作者的想象。星星并没有落下来,还在天上。
学生乙:那么作者为什么要这样联想呢
老师:同学们想一想,晚上静悄悄的,天上的星星亮晶晶的,它们照在池塘上时,池塘上会有它们亮晶晶的影子,你觉得它们像什么 (珍珠。)
对,如果整个水面撒满珍珠的话,小鱼不就睡在这层珍珠被下面了吗
学生:太美了,我们也要学着去联想。
4.学习第三句话。
(1)学生自读,展开想象。
(2)同学间交流。
学生甲:风儿轻轻地吹,发出“呜呜”的声音,好像是风儿在轻声哼唱一首摇篮曲。
学生乙:风儿轻拂水面,波纹荡漾开去,好像整个池塘都晃动起来,这不就像波浪在给小鱼推摇篮吗
(3)同学们解释得太好了,让我们再来读一下这句话。
学生齐读第三句话。
5.学习第四句话。
(1)有这么多人关心、爱护小鱼,它一定睡得很香,让我们齐读最后一句话。
(2)让我们再来回想刚开始提到的问题,同学们交流一下。
(3)学生自读课文,互相交流。
四　再读课文,展开联想
1.同学们,谁能解答刚开始提的问题
学生甲:小鱼玩累了,一定睡得很香,当然会做梦了。
学生乙:有这么多人关心、爱护小鱼,它会做一个甜甜的梦。
2.大家说说小鱼梦见了什么。
学生甲:小鱼梦见星星带它到天上玩,它在宇宙中游来游去,好开心。
学生乙:小鱼梦见自己吐的泡泡,亮晶晶的,还发出五颜六色的光,把池塘妈妈装扮得特别美丽。
学生丙:小鱼梦见了大海,它认识了许多新朋友。
……
　　小
鱼
的
梦
池塘妈妈　　怀里　　　小鱼睡
星星　　　　落下来　　珍珠被
风儿　　　　唱起　　　催眠曲
波浪　　　　推　　　　摇篮
　　1.这首儿歌要求认的字特别多,所以在识字环节,教师可以采用多种形式教读,并将要认的字制成词卡,这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做好了准备。
2.由于本课有很多相似的字,教师可以把它们提出来,培养学生发现不同字的能力。每次识字后都要回到课文,做到字不离词,词不离句。
3.本文特别适合指导朗读,儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化,文辞优美,贴近儿童生活,打开了他们想象的大门,为其创造了巨大的思维空间。因此,可抓住课文题目和“小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴”这两处进行个性朗读的指导,引导学生读出自己的感受。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.在括号里填上合适的词语。
(珍珠)被　　　(催眠)曲
(甜甜)的梦
摆摆(尾巴)
咂咂(嘴)
推(摇篮)
3.按课文内容填空。
小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。
1.背诵课文。
2.学会本课的生字、新词。
生字卡片。
一　检查背诵
1.老师检查学生背诵情况,进行同步指导。
2.学生自读课文,画出本课的生字。
二　识字、写字教学
1.借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2.巩固生字读音,建立音形的联系。
学生可以集体读、指名读、开火车读等。
3.老师出示生字卡片,读准字音。
玩:wán好玩　怀:huái怀抱　星:xīng星星　曲:qǔ歌曲　把:bǎ火把　做:zuò做梦
4.小组自学生字。
(1)说一说自己是怎样记住这些生字的。
(2)说说自己帮助了谁,记住了什么字。(或是谁帮助了自己。)
学生甲:我把“玩”“把”“做”三个字放在一起记忆,它们都是左右结构。
学生乙:“星”是上下结构的字,“曲”是独体字。
学生丙:“星”是由“日”和“生”组成的,“做”字是由“亻”和“故”组成的,我是这样记的。
学生丁:我觉得“曲”字比较难记,两竖要出头。
5.学生书写生字,重点指导“玩”“曲”两个字。
玩:左右结构,共八画,第四画不是横是提。
星:上下结构,共九画。
曲:独体字,共六画,笔顺是。
做:左右结构,“古”要写窄一些,右边是“反文儿”。
6.范写生字,指导学生独立书写,要求学生反馈。
7.个别指导。
　　小
鱼
的
梦
wán玩　　huái怀　　xīng星　　qǔ曲　　bǎ把　　zuò做
　　1.充分发挥信息技术的辅助作用。将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节,不但创设了情境,促进了学生对课文的理解和感悟,同时也提高了课堂教学效率。
2.在这堂课的教学实践中,教师应该处在学生的角度融入教学活动,成为参与者、倾听者,只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥,又不偏离教学目的,使学生真正成为活动的主体。
1.看拼音,写词语。
chí
táng(池塘)　　zhēn
zhū(珍珠)　　xīng
xing(星星)
huái
lǐ(怀里)
bō
làng(波浪)
zuò
mèng(做梦)
2.写出带有下列偏旁的字。
王:现　环　珍　宀:宁　字　安
扌:打　把　扫　亻:什　他　们
3.给多音字组词。
曲
奇异的鱼
会发电的鱼:有些鱼类的身体能发电,它们放出的电压,竟比我们生活用电的电压大好几倍。具有发电能力的鱼约有五百种之多,如电鳝、电鲶、电鳗等。
会发光的鱼:有些鱼类会发光,如我国东南沿海的带鱼和龙头鱼。
会发声的鱼:电鲶的叫声犹如猫叫,海马会发出打鼓似的单调音。
教学要求
1.培养对大熊猫的喜爱之情,知道动物是人类的朋友,我们要保护它们、珍惜它们。2.学会本课的生字、新词。3.正确、规范地书写本课的生字。4.知道一些大熊猫的外形特征和生活习性。5.培养学生的朗读能力,将大熊猫可爱的样子读出来,表达对大熊猫的喜爱之情。
重点难点
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。2.在理解课文的基础上,用自己的话说一说大熊猫的外形特征。
教学课时
两课时
大　熊　猫
我国有许多①珍奇②动物,最可爱的要数③大熊猫④了。[句导读:开篇直接写出大熊猫的珍贵。“最”是说大熊猫的地位,“可爱”写出了大熊猫的特点。]
段导读:总写大熊猫是我国珍奇动物中最可爱的。
大熊猫的身子胖乎乎⑤的,尾巴很短,皮毛⑥很光滑⑦,头和身子是白的,四肢是黑的。[句导读:“胖乎乎”“短”“光滑”“白”“黑”等词语非常准确地为我们描绘出了大熊猫的外形特点,同时也反映了大熊猫的可爱。]它头上长着一对毛茸茸⑧的黑耳朵,还有两个圆圆的黑眼圈。[句导读:“黑耳朵”和“黑眼圈”是大熊猫突出的特点。]
段导读:介绍了大熊猫的外形特点。
大熊猫小的时候很活泼,喜欢爬⑨上爬下。[句导读:这句话为我们介绍了大熊猫小时候的特点——喜欢爬上爬下。]长⑩大以后,不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼睡大觉。[句导读:“不大爱活动”“呼呼睡大觉”与上文的“活泼”形成了鲜明对比,写出了大熊猫长大以后的特点。]你去逗它,它会睁开眼睛看一看,然后又呼呼地睡了。[句导读:在大熊猫睡觉时去逗它,它只是“睁开眼睛看一看,然后又呼呼地睡了”,说明了大熊猫的温顺。]有时它也摆动着胖乎乎的身子,走来走去找东西吃。[句导读:大熊猫只是“有时”去找东西吃,体现了它“不大爱活动”的特点。]
段导读:大熊猫的生活习惯。
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。[句导读:这句话介绍了大熊猫的主要食物。]你看,它抱着竹子,吃得多香啊![句导读:这句话将大熊猫可爱的样子展现在读者眼前。]
段导读:介绍了大熊猫的主要食物。
字
词
导
读

①许多:很多。
②珍奇:珍贵而奇异。
③数(shǔ):也读shù。
④大熊猫:哺乳动物,体长约1.5米,外形像熊,尾短,通常头、胸、腹、背、臀白色,四肢、两耳、眼圈黑褐色,毛粗而厚,性耐寒。生活在我国西南地区高山中,吃竹叶、竹笋。是我国特有的珍贵动物。也叫猫、猫熊、大猫熊。
⑤胖乎乎:状态词。形容人肥胖。
⑥皮毛:带毛的兽皮的总称。
⑦光滑:物体表面平滑;不粗糙。
⑧毛茸茸:状态词。形容动植物细毛丛生的样子。
⑨
⑩长(zhǎnɡ):也读chánɡ。
觉(jiào):也读jué。
摆动:来回摇动;摇摆。
新鲜(xiān):(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。
1.初读课文,借助拼音读准字音。
2.再读课文,理解课文内容。了解大熊猫的知识。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,挂图。
一　激情导入
1.出示大熊猫的图片或录像,让学生结合课外搜集到的资料谈谈对大熊猫的了解。
2.你们喜欢大熊猫吗 为什么 (喜欢。因为它的样子很可爱。)
3.那好,这节课我们就一同来学习课文《大熊猫》。
板书:大熊猫。
二　初读课文,读准字音
1.借助汉语拼音读课文,画出难读的字音,同桌之间交流。
学生甲:我觉得“最可爱”的“最”不好读,注意它的拼音是zuì,而不是zhuì,请大家和我读一遍。
学生乙:我觉得“圈”quān的音不好读,请大家和我读一读。
学生丙:我觉得“短”和“爪”要特别注意,它们都是三拼音节,请大家认真跟我读一读。
2.自由读课文,不仅要读准字音,还要边读边画出文中的生字,用“△”标出。
3.出示生字卡片,用各种形式巩固生字的读音。
(1)齐读生字卡片,开火车读。
(2)小组长抽查读,使用生字卡片进行学习。
(3)猜字游戏。一个学生读生字的音,另一个学生给汉字找家。(拼音是家,把生字送回家。)
三　理解课文内容,练习有感情地朗读课文
1.自读课文,思考:通过读课文,你知道了大熊猫的哪些知识
2.反馈。
学生:我知道了它身体胖乎乎的,有着两个黑眼圈。
3.找一找,哪一个自然段是说大熊猫的样子的。(第2自然段。)
4.读这一自然段,用自己的话说一说大熊猫长得什么样。
学生甲:大熊猫的身子胖乎乎的,尾巴很短,皮毛很光滑,头和身子是白的,四肢是黑的。
学生乙:它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵,还有两个圆圆的黑眼圈。
学生丙:通过看图,我还可以补充,大熊猫的鼻子也是黑的。
5.练习:通过刚才从课文中了解到的,再观察图片,谁能按从上到下的顺序说说大熊猫的样子
6.除了大熊猫的样子,课文中还介绍了什么
学生:介绍了大熊猫平时都是怎样生活的,它喜欢干什么。
7.你们说的这些叫做“生活习性”。谁能从课文中找到描写大熊猫生活习性的句子,给大家读一读
学生甲:长大以后,不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼睡大觉。你去逗它,它会睁开眼睛看一看,然后又呼呼地睡了。
学生乙:我补充,我还知道大熊猫小时候的习性,大熊猫小的时候很活泼,喜欢爬上爬下。
学生丙:有时它也摆动着胖乎乎的身子,走来走去找东西吃。
四　指导学生有感情地朗读课文
　　大　熊　猫
珍　奇
可　爱
胖乎乎　短　光滑　　白　　黑　　毛茸茸
　　1.以物激发兴趣。在教学大熊猫的外形时,可以出示实物——大熊猫玩具,让学生有序观察大熊猫的外形,学生的学习热情在观察中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生的距离。
2.结合生活,表演感悟。根据一年级学生好动、喜欢小动物的特点,教师可选用“表演”教学法。让学生根据生活经验和对课文的理解,把自己想象成一只大熊猫,边读课文边表演,加深学生对课文的感悟。
1.你能画一只大熊猫吗 你画的大熊猫是什么样的
2.把课文有感情地读给家长听。
1.指导学生运用多种方法识记本课的生字。
2.指导学生正确、规范地书写本课的生字。
3.培养对大熊猫的喜爱之情。
生字卡片。
一　检查复习
1.出示生字卡片,读准字音。
熊猫
xiónɡ　
动物
wù　
爬上爬下
pá
　爪子
zhuǎ
2.分自然段指名朗读课文,检查读音。
二　运用多种方法自学生字
1.我们可以用哪些识字方法学习生字
(1)用旧字学习新字。
(2)用数笔画的方法。
2.选择熟悉的方法记忆生字。如用旧字学习新字。
呼:“乎”字加“口字旁”就是“呼”字。(呼吸、高呼。)
奇:这个字由两部分组成,分别是我们学过的“大”和“可”。
3.读一读,组词语。
乎:胖乎乎　　　　　四:四个　四种　四天　　　　　呼:呼吸　呼喊　爪:爪子
耳:耳朵　左耳
两:两个　两年　两朵
黑:黑色　黑白　乌黑
三　指导学生书写生字
1.认真观察生字在田字格中的位置。
2.重点指导。
爪:你知道“爪”字的笔顺吗 爪,描一描,再书写。
耳:最后一笔要长一些。
两:里面是两个“人”,捺变成了点。
　　大　熊　猫
乎　　四　　黑　　耳　　两　　爪　　呼
　　1.寓教于画。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。朗读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。
2.教师可组织学生制作标语,开展“保护国家珍稀动物”的宣传活动。这样,学生在亲自宣传环保的过程中,既培养了创造能力,也不知不觉地受到了环保意识的教育,懂得了环保的重要性。
1.有感情地朗读课文。
2.给下面的字加上一部分组成本课生字,再组词。
儿(四)(四面八方)　　乎(呼)(呼吸)
可(奇)(奇怪)
从(两)(两个)
3.
填空。
黑　共(十二)画,第六画是()。
耳　共(六)画,第二画是()。
爪　共(四)画,第三画是()。
四　共(五)画,第四画是()。
两　共(七)画,第五画是(丶)。
1.大熊猫的饮食特征
大熊猫的主食是竹子,也嗜爱饮水,大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近,就近便能
畅饮清泉。大熊猫每天至少饮水一次,有的地方虽然食物很丰富,但由于缺水,也难以找到大熊猫的身影。到了冬季,当高山流水被冻结以后,有的大熊猫也可能因为留恋自己家园的隐蔽条件和食物而不惜长途跋涉,沿沟而下,到谷中去饮水,然后返回家园。
2.大熊猫简介及现状
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,仅分布于中国的四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部。数量十分稀少,属于国家一级保护动物,被称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负“和平大使”的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天,反映了它具有顽强的生命力。但是,由于受历史发展因素的不利影响,目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中,其内在原因是食性、繁殖能力和育幼行为的高度退化;外在原因则是栖息环境受到破坏,形成互不联系的孤岛状,导致种群分割,近亲繁殖,物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡,人为的捕捉猎杀,天敌危害,疾病困扰,这就构成了对大熊猫生存的严重威胁,使其面临灭绝的境地。