北师大版小学语文一年级下册教案：2家园

2　家　　园
教学要求
1.了解课文内容,培养自己热爱家乡、建设家乡的思想感情。2.学会本课的生字、新词,正确、规范地书写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中表达出作者对家乡的热爱之情。
重点难点
1.朗读课文,在朗读中表达出作者对家乡的热爱之情。2.启发学生留意家乡的变化,培养学生热爱家乡的情感。
教学课时
两课时
小　山　村
我家住在小山村①。
段导读:开篇点明“我”家在小山村。
山坡上有一片果树林②,开满了粉红的桃花、雪白的梨花。[句导读:这句话交代了果树林的地点是在“山坡上”,描写的景物是桃花和梨花,它们的颜色分别是粉红和雪白。]
段导读:这段写山坡上有片果树林,开满了桃花和梨花。
山脚③下有一座④漂亮⑤的新房子,那是我们的学校。[句导读:这里指出学校的位置是在山脚下,“漂亮”“新”写出了学校的特点。]
段导读:这段写山脚下有“我们”的学校。
学校门前,有一条小河,河水清澈⑥见底,有时能看⑦到小鱼游来游去。[句导读:“学校门前”写出了小河的位置;对河里的小鱼“游来游去”的描写,绘出了鱼的生气。]
段导读:这段学校门前的小河中有小鱼游来游去。
抬眼望去,新修的山间⑧公路弯弯曲曲,伸向远方⑨。[句导读:从“抬眼”可以看出作者是按照由低到高的观察顺序描写的。“新”写出了山间公路的特点,“弯弯曲曲”写出了公路的样子。]
段导读:这段写山间公路伸向远方。
我爱我的小山村,我爱我的家乡⑩。
段导读:结尾扣题,表明了作者对家乡的热爱。
字
词
导
读

①山村:山区的村庄。
②树林:成片生长的许多树木,比森林小。
③山脚:山的地的部分。
④
⑤漂亮:好看;美观。
⑥清澈:清而透明。反义词是“浑浊”。
⑦
⑧间(jiān):也读jiàn。
⑨远方:距离远的地方。
⑩家乡:自家世代居住的地方。
1.初读课文,了解课文内容。
2.再读课文,体会作者对家乡的热爱之情。
3.认读本课的生字、新词。
生字卡片,词语卡片,挂图。
一　导入新课
1.出示挂图。
(1)同学们,图上画的是什么地方
(2)仔细看看,这个地方有什么特色
学生甲:图上有山有水,还有许多果树,很漂亮。
学生乙:图上有几处民居,应该是个小山村。
学生丙:我还看到一条盘山公路,弯弯曲曲地伸向远方。
2.同学们观察得很仔细,这是一个小山村。(板书课文题目:小山村)
3.学生齐读课文题目。
二　初读课文,了解课文内容
1.借助汉语拼音初读课文,把字音读准确。
老师指导字音。
fěn
hóng粉　红　　piào
liɑng漂　亮　　qīng
chè清　澈　　shān
jiān山　间　　wān
qū弯　曲　　jiā
xiāng家　乡
2.齐读第1自然段。指导学生读准“家”的音。
3.学生分组读第2~5自然段。
(1)想一想这几个自然段告诉了我们小山村的哪些景物。
学生甲:山坡上有一片果树林,开满了粉红的桃花、雪白的梨花,很漂亮。
学生乙:“我们”的学校在山脚下,它是一座漂亮的新房子。
学生丙:学校门前有一条小河,还能看到小鱼游来游去。
学生丁:山间有新修的公路,弯弯曲曲,伸向远方。
(2)学生自读课文,说说作者是按什么顺序写的。
学生甲:是按从高到低的顺序写的,我是从“山坡上”“山脚下”看出来的。
学生乙:是按由近及远的顺序写的,我是从“门前”“望去”“远方”看出来的。
(教师总结:从高到低,由近及远。)
4.师生齐读第6自然段。
想一想这一自然段在课文中的作用。
(总结上文,概括中心,深化主题。)
这一句话与课文哪一句话相呼应
(第1自然段,“我家住在小山村”。)
同学们以后写作文,可以用这种前后呼应的写作手法。
三　扩展练习,说一说自己的家乡
1.同学们,你们喜欢这个小山村吗 为什么
学生甲:喜欢。那里的环境很优美,有山有水。
学生乙:那里修了山间公路,他们的生活条件变得越来越好了。
2.这篇课文的作者从一个山村儿童的角度,描写了自己家乡的美丽景色,表达了对家乡的热爱之情。同学们,你们的家乡有什么美丽的景色,你们爱自己的家乡吗
学生甲:我的家乡是首都北京,是一座现代化的城市,又是一座闻名世界的古都。我爱我的家乡。
学生乙:我的家乡是北京,这里有非常雄伟的故宫、天坛、长城。
学生丙:我的家乡是内蒙古,那里有一望无际的大草原,还有成群的牛羊……
四　课堂小结
1.请学生谈谈今天的收获。
2.老师小结。
(1)我们了解了自己的家乡,应该努力学习,将来把家乡建设得更好。
(2)我们学会了前后呼应的写作手法。
　　小　山　村
山坡上　　果树林
山脚下　　学校　　　　漂亮的新房子
小河　　　山间公路
　　1.本文篇幅短小,生字不多,文中涉及的字多为常见字,教师可以鼓励学生运用所学拼音自主学习,自主识字,自主阅读,以此激发学生的兴趣,增强其信心。
2.教师可以充分利用插图,帮助学生理解和想象课文内容,让学生通过观察,知道哪一幅为近景,哪一幅为远景,从而进一步引导学生理解观察顺序。
1.有感情地朗读课文。
2.拼一拼,读一读。
shān
cūn山　村　　guǒ
shù果　树　　xué
xiào学　校
qīng
chè清　澈　　wān
wān
qū
qū
　弯　弯　曲
曲　
3.连一连。
1.学会本课的生字、新词。
2.能够正确、流利地朗读课文。
生字、新词卡片。
一　复习导入
1.指名让学生朗读课文,检查读音。
2.出示生字卡片,老师领读。
家jiā(家乡)　林lín(树林)　时shí(有时)　看kàn(看见)　间jiān(山间)　方fāng(远方)
二　学习生字
1.识记字形。
(1)小组自学生字,说说你是怎样记住这些字的。
学生甲:我发现“林”字是由两个“木”字组成的,“时”可以看成“日”和“寸”,“间”是“门”里有一个“日”字。
学生乙:“看”是一个“手”字和一个“目”字组成的,手放在眼上表示看,多形象啊!
(2)用学过的识字方法记忆生字。老师重点指导“林”和“方”。
家:上下结构,共十画。
林:左右结构,左边的“木”字,第四笔捺变成点。
时:左右结构,日字旁。
看:半包围结构,共九画。
间:半包围结构。
方:独体字,笔顺为。书写时要注意。
2.学生用自己的方法记忆生字。
(1)自由书写。
(2)同桌互查记忆情况。
3.扩词练习。
家里　家人　森林　丛林　时间　小时　看到　观看　人间　空间　方向　四方
4.选择一个词语说一句话。
学生甲:老师教育我们要珍惜时间。
学生乙:指南针可以指明方向。
　　1.教学中,教师可运用多媒体的教学手段,为学生展示小山村可喜的变化,使他们如临其境,帮助他们进一步感受小山村的美丽,从而产生对小山村的喜爱之情。
2.在教学中,教师应该根据学生的实际情况精心设计教学方案,调动学生的多种感官参与学习,这样学生才能爱学、乐学,学会、学好。在语文阅读教学中,还应该加强自身的素质,努力提高课堂教学的实效性。
1.看拼音,写词语。
shān
cūn(山村)　　qīng
chè(清澈)　　shù
lín(树林)
jiā
xiāng(家乡)　　yǒu
shí(有时)　　fāng
xiàng(方向)
2.填空。
家:共(十)画,部首是(宀)。
看:共(九)画,(半包围)结构,第四画是(丿)。
间:共(七)画,(半包围)结构。
方:共(四)画,笔顺是()。
3.给多音字组词。
漂
描写山村美的佳作
春是绿的,它充满着生机,让人总感觉到活力;夏是红的,它充满着无限的热情,让人总有那么一种激情;冬是洁白的,它表面虽然充满肃杀,但它的内心却是温暖的。而我最喜欢的还是金色的秋天。
有人说,秋天是忧郁和凄凉的象征,可我不这么认为,我觉得秋天是属于胜利者的,它赋予了万物金色的生命,创造了万物绚丽的辉煌。
秋天的山村,是自然美的精华,是秋天精心打造的闪闪发光的金宝石。秋天的山村是硕果累累的,是秋高气爽的,是金灿灿的。
硕果累累——果园的树从春天开满了花赶趟儿到现在的硕果累累,其中少不了果农们的呵护、付出。果农们见到这一个个甜美的果实,心里一定在想:“今年是丰收的一年。”果树们也许会洋溢着笑脸,笑着说:“这是秋天给予我们的礼物。”
秋高气爽——秋风,有人说它是一位婀娜多姿的金发少女。是的,是它把大地染成了金色的海洋,使人的心胸更为阔达。这时候,大雁组成的庞大舰队正有节奏、有规律地排着整齐的“一”字形,浩浩荡荡地向着南方飞去。凉爽的秋风吹在脸上,让人精神十足,心旷神怡。
山村的田野,也是秋天笔下的杰作。麦浪滚滚,金灿灿的一片,在远处看,犹如金色的海洋。田道间,孩子们欢欢喜喜地追逐着,幸福地感受着秋天的美好。而老农们则是在一旁忙碌着,他们因今年的丰收也欢快地笑着。
稻子金了,甜甜地笑;梧桐金了,纷纷地飞;小草金了,低吻大地。这是秋天给山村打造的最美的图画。
我爱秋天的山村!
教学要求
1.以自问自答的方式,突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。2.识字、写字是本课的重点,学会本课要求会认、会写的生字,引导学生在背诵课文中认字。3.培养学生识字和写字的能力。4.培养学生看图的能力及收集资料的能力。
重点难点
1.识字和写字。2.利用插图理解课文内容。3.体会南方迷人的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学课时
两课时
水　乡　歌
水乡①什②么多 水多。[句导读:开篇就用设问句的方式点明了水乡的一大特点——水多。]千条渠,万条河,河塘③一个接一个,处④处绿水扬⑤清波⑥。[句导读:“千条”“万条”“一个接一个”这几个词语都直接写出了渠、河之多,富有动感。]
节导读:这一节写出了水乡的一大特点——水多。
水乡什么多 桥⑦多。[句导读:这里仍然用设问句的方式写出了水乡的又一特点——桥多。]东一座,西一座,东西南北⑧千万座,出门⑨就要把桥过。[句导读:“东”“西”“南”“北”这四个具体的方位词写出了水乡的桥确实很普遍;“千万座”是作者用夸张的手法形容水乡的桥很多;“出门就要把桥过”进一步体现了水乡的桥到处都有,加深了读者的印象。]
节导读:这一节写出了水乡的又一大特点——桥多。
水乡什么多 船多。[句导读:作者仍然用设问句的方式写出了水乡的另一特点——船多。]千条船,万条船,白帆片片像云朵,飘⑩满湖面飘满河。[句导读:“千条”“万条”“片片”“飘满”等词语写出了水乡的船多得数不胜数的特点。作者用比喻的修辞手法把水乡船上的帆比作云朵,生动形象。]
节导读:这一节写出了水乡的另一大特点——船多。
水乡什么多 歌多。[句导读:写出了水乡的另一特点——歌多。这句话与上节的内容紧密相连,因为船多,所以船上的人多,船上唱歌的人也多,自然歌也多。]千首歌,万首歌,大船小船装满歌,歌唱水乡新生活。[句导读:“千首”“万首”“大”“小”“满”这些词语写出了水乡的歌确实很多;“新生活”指的是人民的生活水平提高了;“歌唱水乡新生活”写出了课文的主题——赞美新生活。]
节导读:这一节点明中心,赞美新生活。
字
词
导
读

①水乡:河流、湖泊多的地区。
②什(shén):也读shí。
③河塘:泛指零星水域。
④处(chù):也读chǔ。
⑤
⑥清波:清澈的水流。
⑦
⑧东西南北:四方。泛指到处,处处。
⑨出门:外出;走出门外。
⑩
歌唱:用唱歌、朗诵等形式颂扬。
1.借助拼音,把课文读通顺,把字音读准确。
2.指导学生看插图,借助插图理解课文内容。
3.指导学生有感情地朗读课文。
挂图。
一　导入新课
1.同学们,你们去过祖国的南方吗
2.今天,我们一起到祖国南方的水乡去看一看。(出示课文题目。)
3.齐读课文题目。
读了课文题目后,你有什么感受 (水多。)
4.
“水乡”除了水多,还有什么多呢 让我们一起来读一读课文。
二　初读课文,读准字音
1.学生自由读课文,再读一读生字表中的生字,把字音读准确。
2.在文中用“△”把生字标出来。
3.指名读课文,其他同学听一听字音是否读准了。
注意指导读“扬清波”:
yánɡ
qīnɡ
bō。
4.学生集体读课文,要读得正确、流利,不能唱读、顿读。
三　再读课文,借助插图理解课文内容
1.
(出示插图)一边看图一边读课文,想一想南方水乡给你留下了什么印象。读出你的感受。
学生:水乡的水很多。“千条渠,万条河,河塘一个接一个,处处绿水扬清波。”
2.水乡还有什么“多”呢 请你一边读一边看图,说说感受最深的地方。
学生甲:水乡不只水多,桥也多。“东一座,西一座,东西南北千万座,出门就要把桥过。”“千万座”能看出桥很多来,“出门”就要过桥,也能看出桥很多。
学生乙:水乡的船很多,船上有帆,“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”。
学生丙:我有个问题,《水乡歌》的内容多指什么方面呢
学生丁:《水乡歌》的内容多指那里人们的生活变好了,变美了,“大船小船装满歌”。
3.水乡变了,变美了,变富了,谁能读出自己的感受 (高兴、兴奋。)
以多种形式练习朗读,给学生充足的时间练习朗读。
自己练一练,读给同桌听,互评,选代表汇报读书情况。
评选最佳语气奖。
4.同学们,你们知道我国什么地方的水乡多吗
学生甲:浙江那里有水乡。
学生乙:江苏那里有水乡。
四　扩展练习,说一说自己的家乡哪儿美
1.同学之间互相介绍自己的家乡,可以试着写一写。
2.朗读课文,练习背诵。
五　课堂小结
我们不仅了解了自己的家乡,还看过了北方和南方两种不同的风光,我们要善于发现生活的美,还要去创造美,让我们带着这种热情再读这篇课文。(把单元内容进行整理。)
学生集体读课文《水乡歌》。
　　水　乡　歌
　　1.教师应引导学生留意自己的生活并养成认真观察的习惯,通过仿照所学诗歌的形式,描写自己的家乡,激发学生热爱自己家乡的情感。同时,根据学生现有的认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。
2.阅读教学中,教师若是能做到“尽职而不越位,出手而不牵手”,学生就会有更多的自主阅读的时间与空间。在与教师、文本的对话过程中,让学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,形成阅读能力。
1.朗读课文,背诵课文。
2.读一读。
千条渠　　万条河　　扬清波
千万座　　飘满河　　新生活
3.说一说你的家乡哪儿最美。
学生甲:我的家乡绿树成荫,就像一个美丽的大花园。
学生乙:我的家乡新建了许多立交桥,是一座现代化的城市。
1.会认、会写本课生字。
2.自己填写常用偏旁表。
3.重点指导书写“条”“河”“首”。
生字卡片,课件。
一　复习导入
(出示生字卡片)谁能把字音读准确
1.让学生自己读一读。
2.领读、指名读、齐读、开火车读等。
水乡　河塘　一条　清波　过桥　一片　生活　一首歌
二　识字、写字教学
1.学生听读,学习生字。(小组学习。)
由一个学生读出字音,小组其他成员拿自己的生字卡片快速选择所读的生字,并按顺序读一读。
2.讨论识字方法。
学生甲:“乡”字的笔顺是撇折、撇折、撇,第二笔撇折要折在横中线上,最后一笔撇要长一些。
学生乙:“条”字的下面不要写成“木”,要特别注意。
学生丙:“河”字的笔顺容易错,右边先写横,再写口,最后写竖钩。
学生丁:我们组重点学的是“片”字,我想提醒大家第二笔是竖,不要写成横。
学生戊:“活”左窄右宽,第五笔横要写得长一些。
3.有重点地指导书写。
条
第二画是横撇,下面不要写成“木”。
河
右边的横要出头,先写横,再写“口”,最后写竖钩。
首
第三笔横最长,横折的起笔要写在横中线上。
　　4.指导学生抄写生字并进行反馈、评价。
　　水　乡　歌
　　xiānɡ　
　　乡(家乡)　　tiáo　　　　条(一条)　　hé　　　　河(河塘)　　qīng　　　　清(清波)
　　piàn　　　　片(一片)
shǒu　
　　首(首先)
huó　
　　活(生活)
　　1.教学时教师引导学生的道德发展。在教学评价中,学生要在教师的影响下学会以一种赞美的态度对待其他同学,这不仅会使接受评价的学生心情愉快,而且会使评价的学生学到他人的优点。
2.教师在学生自主学习的过程中要积极观察、认真引导,善于捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并保持学生主动探究的积极性。教师应营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃。
1.比一比,再组词。
　　
　　
2.看拼音,写词语。
jiā
xiānɡ(家乡)　　nán
miàn(南面)　　běi
miàn(北面)
hú
miàn(湖面)　　shēnɡ
huó(生活)　　
shǒu
dū(首都)
3.连一连。
4.在括号里填上合适的量词。
一(条)河　　一(条)船　　一(首)歌
一(座)桥　　一(朵)白云　一(面)镜子
1.江南水乡
江南水乡主要分布在浙江和江苏境内的古镇。如浙江境内湖州的浔古镇、嘉善的西塘古镇、桐乡的乌镇;江苏境内昆山的周庄古镇、吴县的同里古镇等。
这些古镇是典型“小桥流水人家”的秀丽风光。古镇的水道有的可以直接通到住宅,主人出门便可以上船。
2.江南水乡民居特色
江南潮湿的气候使通风格外重要,因此江南的住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙,用来通风采光,效果颇好。江南民居,大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房,两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。但不论建筑规模大小,江南民居都体现出一个与北方民居的明显区别,就是雕刻装饰极为繁多,却极少彩画,墙用白瓦青灰,木料则为棕黑色或棕红色等,与北方的绚丽色彩相比十分淡雅。