北师大版小学语文一年级下册教案：1元宵节

1　元　宵　节
教学要求
1.仔细看图,理解课文,了解元宵节的传统习俗,渗透热爱传统文化的情感。2.学会本课的生字、新词,认读主要词语:团圆、正月、元宵节等。3.正确、规范地书写生字。4.有感情地朗读课文,背诵课文。5.培养学生的表达能力。
重点难点
1.加强朗读课文的训练,试着背一背课文。初读课文时,初步建立生字音、形、义之间的联系。2.了解农历正月十五是中国的传统节日元宵节,渗透热爱我国传统文化、重视亲情和热爱大自然的美好情感。3.培养学生的朗读能力。
教学课时
两课时
元　宵　节
窗①外月儿圆②又圆,[句导读:“圆”字准确恰当地写出了月亮的形之美,另含团圆之意。作者通过写月圆交代了故事发生的时间。]
全家欢聚③吃汤圆④。[句导读:“欢聚”一词把一家人高高兴兴地聚在一起过节的气氛,恰如其分地表现了出来。“吃汤圆”写出了合家聚首、其乐融融的大团圆场面。]
正月十五元宵⑤节,[句导读:交代了节日的名称及过节的时间,这也是全家欢聚的原因。]
家家户户⑥庆⑦团圆⑧。[句导读:“家家户户”在这里是指每个家庭,突出家家都渴望长幼欢聚一堂。“团圆”一词与第一句的“圆又圆”相互照应,点明中心。]
段导读:由圆圆的月亮、全家吃汤圆的团圆场面引出元宵节。这一天,家家户户欢聚一堂。短短四句朗(lǎnɡ)朗上口,把欢喜团聚、美好幸福的家庭生活表现得恰到好处。
字
词
导
读

①窗(chuānɡ):指窗户。
②
③欢聚:快乐地团聚。
④汤圆:糯米粉等做的球形食品,大多有馅儿,带汤吃。
⑤元宵:农历正月十五夜晚。因为这一天叫上元节,所以晚上叫元宵。
⑥家家户户:每家每户,各家各户。
⑦
⑧团圆:(夫妻、父子等)散而复聚。
1.认读生字,借助拼音读准字音。
2.了解课文内容,知道元宵节的习俗。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,挂图。
一　激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们知道农历正月十五是什么节日吗 (元宵节。)
2.你们了解正月十五元宵节吗 谁愿意给大家介绍一下
学生自由汇报。
学生甲:正月十五元宵节是我国的传统节日,庆祝活动在每年农历第一个月(元月)的第十五日夜里(宵)举行。
学生乙:元宵节还叫“灯节”。那天晚上,街上挂着五彩缤纷的花灯,花灯上面有各种谜语供大家观赏、猜测。
学生丙:我知道正月十五家家户户都要吃元宵。
3.今天,我们就学习一首生动的儿歌,(引出课文题目)看一看那里的人们是怎样过元宵节的。
二　通读课文,认读生字
1.借助汉语拼音自由读课文,要把字音读正确。
2.指名让学生读课文。其他同学检查这位同学读的字音是否正确。
(学生读课文,声音要洪亮,读音要正确。)
3.出示词语,检查字音。(窗外、正月、吃汤圆、元宵节、庆团圆、家家户户,其中“正月”的“正”要读成一声“zhēnɡ”。)
4.出示生字卡片,以多种形式练习认读。
学生指着田字格自由读,可以边读边看拼音。
(1)以小组学习的方式,认读本课生字。
(2)指名让学生读生字卡片,认读本课生字。
(3)集体读生字卡片,认读本课生字。
5.集体读儿歌,巩固字音,要求读得准确、流利。
三　以图为凭借,熟读课文,了解课文内容
1.自由读课文,整体感知课文内容。
2.看图,你是从哪些地方看出人们在过元宵节的
学生甲:我看见图上的两个小朋友身上穿着棉衣,头上戴着帽子,手里还举着灯笼,高高兴兴地往家跑,由此我看出人们在过元宵节。
学生乙:他们家的门上贴着对联,挂着灯笼,我是从这儿看出来的。
学生丙:看到天空中挂着圆圆的月亮,我知道正月十五的月亮可圆了!
3.再次读课文,感受元宵节时人们高兴的心情,体会人与人之间的亲情、友情。
(1)自由读课文,说一说你知道了什么。
学生甲:我知道了正月十五那天月亮又圆又亮。
学生乙:我知道了正月十五那天是全家人团圆的日子。
学生丙:我还知道正月十五那天全家人要团聚在一起吃汤圆。
(2)说一说你过元宵节时的心情是什么样的。(高兴极了。)
(3)请你带着这种心情读课文,想想应该怎样读出你的感受。
(4)进行读书汇报。可以采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。
四　创造性思维的训练
我们知道了元宵节是全家人团圆的日子,再过元宵节的时候,你想做些什么呢
学生甲:我想画一下正月十五那圆圆的月亮。
学生乙:我想亲手煮汤圆给爸爸妈妈吃。
学生丙:我想把这首儿歌送给全家人,祝我们全家人永远幸福团圆。
五　试着背诵这首儿歌
　　1.教师应培养学生动手、动脑收集资料的能力,让学生感悟我国传统文化的魅力和与家人团聚的亲情的可贵,进一步激发学生的学习热情。
2.教师应通过教学活动环节,引导学生自主、合作、探究性学习,培养学生的学习能力,完成儿歌的学习任务。
3.教师应丰富学生的学习生活,使他们感受到学校和学习都是生机盎然的、充满趣味的。
　　元　宵　节
家家户户
1.拼一拼,读一读。
节jié日rì　欢huān乐lè　窗chuānɡ台tái
团tuán聚jù　户hù口kǒu　欢huān天tiān喜xǐ地dì
正zhēnɡ月yuè十shí五wǔ
2.组词。
圆
窗
庆
3.给多音字组词。
正
1.会认、会写本课的生字。
2.学习偏旁“国字框”。
生字卡片,幻灯片。
一　激发兴趣,导入新课
1.上节课,我们学习了一首儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听 也可以试着背一背。
2.检查生字的读音并组词。
用多种形式读字音。(指名读、开火车读、集体读。)
(1)读准字音。
宵(xiāo)　节(jié)　窗(chuānɡ)　圆(yuán)　吃(chī)　汤(tānɡ)
正(zhēnɡ)　庆(qìnɡ)　团(tuán)
(2)用以下生字组词,帮助理解字义。
节(节日)　欢(欢庆)　吃(吃饭)　正(正月)　庆(庆祝)　团(团圆)
二　识字、写字教学
1.分小组自学,然后进行汇报。
学生甲:可以按结构进行分类学习。“节”是上下结构,“欢”是左右结构,“庆”是半包围结构,“团”是全包围结构。
学生乙:“节”字的偏旁是“草字头”,“欢”的偏旁是“又字旁”,“庆”字的偏旁是“广字旁”,“团”字的偏旁是“国字框”。
学生丙:我想问问大家“正”字的笔顺。
学生丁:我来告诉你吧。“正”字是先写横,再写竖、横、竖、横。
2.重点指导“欢、庆、团”三个字的写法,请学生当小老师进行指导。
欢
“又字旁”的捺要变成点,第四笔横钩,不要写成横折,在书写的时候要写成左窄右宽。
庆
“庆”字是半包围结构的字,“广字旁”要写得大一些,“大”字在“广字旁”内。
团
我想问问大家“团”字是什么结构的字,偏旁是什么。书写时请同学们注意观察它在田字格中的位置,写国字框时要注意距田字格上下左右的距离要相等。
3.课件显示生字的结构和笔画。
三　范写生字,进行个别指导
　　1.低年级的学生以形象思维为主,图片资料对他们来说更容易接受,也更具吸引力。教师试着明确要求学生去搜集相关图片,听他们讲一讲相关的信息,会更具实效性。
2.在课堂教学中,教师的评价和学生的自我评价、互相评价等,都具有激励作用。它能让学生体验进步和成功的愉悦,认识自我的价值,促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要,他们刚刚跨入校门,对于老师、同学的肯定是非常重视的。
1.照田字格里的范字写字。
jié
huān
chī
节
节
节
欢
欢
欢
吃
吃
吃
zhēng
qìnɡ
tuán
正
正
正
庆
庆
庆
团
团
团
2.写出带有下列偏旁的字,再组词。
艹(花)(开花)
又(双)(双手)
广(庆)(欢庆)
囗(因)(因为)
口(吃)(吃饭)
1.关于元宵节的小资料
每年农历的正月十五,是中国的传统节日——元宵节。正月是农历的第一个月,古人称夜为宵,所以称正月十五为元宵节。正月十五是一年中第一个月圆之夜,也是庆贺新春的延续。元宵节又称上元节,也称灯节。按中国民间的传统,人们要点起彩灯万盏,以示庆贺。出门赏月,燃灯放焰,喜猜灯谜,共吃元宵,合家团聚,同庆佳节,其乐融融。
2.元宵节的由来
元宵节是中国的传统节日,早在2000多年前的西汉就有了。元宵赏灯始于东汉明帝时期,明帝提倡佛教,听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利、点灯敬佛的做法,就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛,令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间,由中原到全国的发展过程。在汉文帝时,已下令将正月十五定为元宵节。
教学要求
1.调动学生相关的情感体验,知道元宵节也叫“灯节”。2.学会本课的生字、新词:花灯、各种、奇妙等。3.正确、规范地书写生字。4.培养学生有感情地朗读课文的能力。5.培养学生的创新能力,想象花灯的样子。
重点难点
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。2.在了解课文内容的基础上,想象或说一说自己看过的花灯。
教学课时
两课时
看　花　灯
元宵夜,看①花灯②,[句导读:“夜”指晚上。这句话向读者交代了时间和事件。]
大街小巷③人欢腾④。[句导读:“大街小巷”在这里有“到处”之意,泛指所有地方,说明各个地方都在欢庆节日。]
段导读:短短的十几个字向我们交代了时间、地点、事件,是全篇的总起。
纸糊⑤的金鱼⑥吐⑦泡泡,[句导读:用“吐泡泡”来描写金鱼的样子,写出了金鱼花灯的动态美。]
纱⑧做的猴子眨眼睛。[句导读:“眨眼睛”把猴子机灵可爱的形象逼真地描绘了出来。]
走马灯⑨里猫追鼠,[句导读:猫是老鼠的天敌,花灯通过“猫追鼠”的设计,将猫追老鼠的紧张场面表现得活灵活现。]
荷花灯上立蜻蜓。[句导读:向我们展示了一幅精妙生动的景物画卷。]
段导读:具体描写了不同花灯的不同形态美。“吐”“眨”“追”“立”等动词把花灯描绘得极富动感,栩栩如生。
各种⑩彩灯真奇妙,[句导读:“真奇妙”写出了作者观灯时的感受,也表达了“我”对花灯制作工艺和艺术构思的赞叹。]
明年我也做花灯。[句导读:点明了“我”看完花灯后所产生的愿望。]
段导读:写“我”看完花灯后的感受及由花灯的奇妙引发的明年也做花灯的愿望。这既是对上文的总结,又给读者留下了想象的空间。
字
词
导
读

①看(kàn):也读kān。
②花灯:用花彩装饰的灯,特指元宵节供观赏的灯。
③大街小巷:城镇里的街道、里弄。
④欢腾:欢喜得手舞足蹈。
⑤糊(hú):也读hù、hū。
⑥金鱼:鲫鱼经过人工长期培养形成的变种,身体的颜色有红、黑、蓝、红、白等许多种,是著名的观赏鱼。
⑦吐(tǔ):也读tù。
⑧
⑨走马灯:一种供观赏的灯,用彩纸剪成各种人骑着马的形象(或别的形象),贴在灯里特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰形成的空气对流而转动,纸剪的人物随着绕圈儿。
⑩各种(zhǒnɡ):指诸多物类。种也读zhònɡ。
奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。近义词是“巧妙”“奥妙”。
1.初读课文,借助拼音读准字音。
2.再读课文,理解课文内容,了解花灯的样子。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,挂图或实物(花灯)。
一　激发感情,导入新课
1.上节课,我们了解了中国的传统节日元宵节,谁还记得元宵节还叫什么节 (灯节。)
2.元宵节时,家家户户、大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看 (想。)
3.这节课,就让我们一起去看花灯。(板书:看花灯)
二　初读课文,读准字音
1.请同学们认真读儿歌,画出难读的字音,和同桌交流。
学生甲:我觉得“欢腾”的“腾”读不准,请大家和我读一遍。
学生乙:我觉得“眨眼睛”这个词不好读,也请大家和我读一遍。
学生丙:我选了几个字,“泡、追、奇”,请大家在读儿歌时,注意它们的发音。
2.自由读课文,不仅要读准字音,还要边读边画出文中的生字(用“△”标出)。
3.出示生字卡片,以多种形式巩固生字的读音。
(1)齐读生字卡片,开火车读。
(2)小组长抽查,借助生字卡片学习。
(3)猜字游戏。一个学生读字音,一个学生给汉字找家。(拼音是家,把字送回家。)
三　理解课文内容,练习有感情地朗读课文
1.自由读课文,说一说你看到了什么样的花灯。请介绍给同学们。
学生甲:我看见了金鱼灯,金鱼灯是纸糊的,它张着小嘴巴,好像在吐泡泡。
学生乙:我看见了可爱的猴子灯,它是纱做的,小猴子眨着眼睛,好像在说:“元宵节快乐!元宵节快乐!”
学生丙:我看见了荷花灯,一朵朵的荷花亮起来了,上面还停立着一只只蜻蜓,我很喜欢荷花灯。
学生丁:我有一个问题,什么是“走马灯里猫追鼠”哇
学生没见过的,可以由老师介绍给大家,或是看一看录像。
2.指导朗读。
当你看到这么多的花灯时,想说些什么 (出示两句话)指导朗读。
(1)元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。
(2)各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
学生甲:元宵夜,看花灯的人可多了,大街小巷可真热闹!(指导读第一句)
学生乙:街上挂满了各种各样的花灯,明年我也想做一个奇妙的花灯。(指导读第二句)
(3)说一说你最喜欢课文中的哪种花灯,请画出它的样子。
(4)结合生活实际,想象如果“明年我也做花灯”,你要做一个什么样的花灯。
学生甲:明年是马年,我想做一个“小马”送给爸爸妈妈。
学生乙:我想做一个英文字母花灯。
(5)我们自己动手做花灯,元宵节的时候把它们挂在家中,挂在大街小巷。
(指导朗读)请你带着这种高兴的心情再读一读这首儿歌。朗读儿歌时,要读出节奏来。
四　试着背诵儿歌
　　　　　看　花　灯
金鱼　　　　吐
猴子　　　　眨
猫　　　　　追
蜻蜓　　　　立
　　1.教师应注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况。
2.教师应让学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文,充分尊重学生并适时给予鼓励,让学生真正成为学习的主人。
3.作为低年级教师,应多想办法调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,注意保护学生的好奇心,使学生爱学、乐说。
1.拼一拼,读一读。
花huā
灯dēnɡ　　　大dà
街jiē
小xiǎo
巷xiànɡ
吐tǔ
泡pào
泡pɑo
各ɡè
种zhǒnɡ
奇qí
妙miào
明mínɡ
年nián
2.根据课文内容填空。
元宵夜,看(花灯),
(大街小巷)人欢腾。
纸糊的(金鱼)吐泡泡,
纱做的猴子(眨眼睛)。
(走马灯)里猫追鼠,
(荷花灯)上立蜻蜓。
(各种)彩灯真(奇妙),
(明年)我也做(花灯)。
3.自己设计一盏花灯,画下来并涂上颜色。
4.猜灯谜。
两只耳朵长又尖,一对眼睛像玛瑙,
一条尾巴粗又短,
一张嘴唇分三瓣。
打一动物:(兔子)
1.会认、会写本课的生字。
2.学习偏旁“口字旁”“目字旁”。
生字卡片,课件。
一　激发感情,导入新课
1.
(出示一盏花灯)同学们,你们看这是什么花灯 你能给它起个名字吗 (花灯上贴生字。)
学生甲:汉字灯。
学生乙:学习灯。
2.这节课我们就要和这些汉字交朋友。
二　识字、写字教学
1.借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2.检查汇报,给汉字找个家。
学生甲选读生字表中的生字。
学生乙把甲同学读的音对应的生字找出来,贴在黑板上拼音的家中。
可以选几个学生读音,几个学生给汉字找家。
3.巩固生字的读音,建立音与形的联系。可以集体读、指名读、开火车读等。
4.小组自学生字。
(1)说一说自己是怎样记住这个字的。
(2)说一说你帮助了谁。(或者谁帮助了你。)
学生甲:我选择了带有偏旁的字来记,“花”“金”“吐”“各”,“花”“金”和“各”是上下结构的字;“吐”是左右结构的字,而且是左窄右宽。
学生乙:我们组重点学习了“年”字,它的笔顺最容易写错,请大家和我一起写:撇、横、横、竖、横、竖。书写时要注意第五笔横最长,第六笔竖要写在竖中线上。
5.重点指导“各”“金”“立”三个字的书写。
各
“折文儿”是三画,书写时注意它的第二笔不是横,而是横撇。
金
“金”是上下结构的字,“人字头”的撇、捺要写得舒展些。下面是“王”加上点、撇,最后一笔横要写得长一些。
立
书写时注意指导观察两横中间的两笔的特点,最后一笔横要写得长一些。
　　6.教师范写生字,学生独立书写,要注意反馈。
7.教师进行个别指导。
　　看　花　灯
　　　　　　　　huā花　　jīn金　　tǔ吐　　lì立　　gè各　　nián年
　　　　　　　　年:
　　　　　　　　　　　(艹)——花
()——各
(人)——金
(口)——吐　　
各
金
立
　　1.在课堂中应留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书,充分利用机会,让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读等多种形式,从读中得到感悟,训练语感。让学生在琅琅的读书声中,充分体会儿歌的韵律。
2.课堂是教学改革的主阵地,在课堂上,教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的培养。
3.课堂教学要从学生的疑问入手,体现以学定教,因需施教。如果教师做适当调整梳理,让自己的设计意图融进学生的思维,学生的自主性便会在师生对话中得到更有效的发挥。
1.照田字格里的范字写字。
huā
jīn
tǔ
花
花
花
金
金
金
吐
吐
吐
lì
ɡè
nián
立
立
立
各
各
各
年
年
年
2.写出带有下列偏旁的字。
艹:花　草　荷
口:吹　吐　呀
人:会　合　从
3.写出它们的顺序。
o　i　ɑ　ü　u　e
ɑ　o　e　i　u　ü
1.猜灯谜
猜灯谜又叫打灯谜,是元宵节的一项活动,出现于宋朝。南宋时,首都临安每逢元宵节时出谜、猜谜的人众多。开始时是好事者把谜语写在纸条上,贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语既能启迪智慧,又饶有兴趣,所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。
2.小资料
元宵节也称灯节,元宵燃灯的风俗起自汉朝,到了唐代,赏灯活动更加兴盛,皇宫里、街道上,处处挂灯,还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树。唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况:“接汉疑星落,依楼似月悬。”宋代更重视元宵节,赏灯活动更加热闹,赏灯活动要进行五天,灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯十天,这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有三天,但是赏灯活动规模很大,盛况空前,除燃灯之外,还放烟花助兴。