小学语文冀教版二年级下册教案：18 找骆驼

18 找 骆 驼
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
【教学重难点】
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果，理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。21教育网
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。
【教具准备】：
胡子、背景音乐、课件、准备花朵形状和花盆形状的卡片，上面写好本课的生字和注音
【教学过程】
图片导入，创设情境
1.出示课件：骆驼在沙漠上走的片断。
2.师：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
3．板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，感知教材
1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。
　　2．小组内读课文，教师指名分段读课文。
学生用自己的话简述故事大意。
训练学生的语言表达能力。
4.教师以游戏形式检查认字情况。
（1）“种花”：花朵形状的卡片上面写有本课要认生字的拼音，花盆形状的卡片上面写有本课要认的生字。www.21-cn-jy.com
（2）把花朵与花盆分作两排，打断顺序排列。
（3）请同学把花朵“栽”入相应的花盆中。栽对的同学可以得到一朵小红花的奖励
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
跛：这个字容易读错，注意这个字的正确读音
详：可以进行比较记忆把“祥”、“详”放一起进行识记
竟：与“竞”放一起进行记忆
顺：联想记忆，道路一马平川才能顺利，所以这个字带有一个“川”字
书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
商：下半部分里边是个“八”、“口”而不是“古”
缺：左面是“缶”，中间的竖不要出头
印：左边不要少了“一”
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1. 读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。
详（ ） 竟（ ） 颗（ ） 至（ ）
祥（ ） 竞（ ） 棵（ ） 致（ ）
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。。21·cn·jy·com
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了《找骆驼》这篇课文，同学们回想一下，这篇课文讲了一个什么样的故事？现在，我们翻到这一课，再把课文多读几遍，看看你还能读懂什么？2·1·c·n·j·y
朗读课文，理解文章
1．学生再次自由读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
2．小组讨论、交流
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
　　3．集体交流
分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指导有感情的朗读。
通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。
4.师：你从老人身上学到了什么智慧？
学生自由回答
拓展延伸
师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？
　 拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。21cnjy.com
【课堂作业新设计】
1.画去括号内使用不正确的字
　　（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）
　 2.给下面一段对话加上合适的标点
　　老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
　　是的
　　是不是左边驮着蜜 右边驮着米
　　不错
　　是不是缺了一颗牙齿
　　对极了 您看见它往哪儿去了
　　老人说 那可不知道
【板书设计】
18 找骆驼
　 老人　 指点 商人　
【课后反思】
本节课本着常态、规范的原则进行了教学，过程中充分调动学生学习的积极性，设计的学生活动适应学生特点，由学生在提出问题，解决问题，教师只是在引领着他们。学习效果很好。
最后安排了表演活动，课堂上有演老人的，有演商人的，当老师讲到：好的听众会变成演员，并且随时换演员，学生的热情高涨，进入到课尾的一个高潮，学生表演的语调、表情都很到位，在愉悦的氛围中结束了这节课。【来源：21·世纪·教育·网】