小学语文冀教版二年级下册教案：22 我想

22 我 想
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。2·1·c·n·j·y
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。【来源：21·世纪·教育·网】
【教学重难点】
运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
【教具准备】：
多媒体课件；学生准备绘画彩笔
【教学过程】
一、赏景背诗，激趣导入。
　　1.课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。
　　如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。
2.导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。）
二、初读课文，整体感知。
1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。21·世纪*教育网
（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）
2、指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）
教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）
3、课件出示本课词语：花苞、牵 、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮
（学生自由读词语，同桌互读）
（指名学生认读、开火车读。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
　　举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
缕：量词，用于细的东西，所以带绞丝旁
书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
举、养：指导二字撇捺的长短不同与占格
软、英：指导二字撇捺的长短不同与占格
营：中间秃宝盖的写法
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1、我会写。
　　yíng yǎng qǚ dé jǚ qǐ sōng ruān
　　（ ） （ ） （ ） （ ）
2、我能分得清。
　　湿（ ） 营（ ） 养（ ） 层（ ）
温（ ） 官（ ） 洋（ ） 屋（ ）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
【教学过程】
复习导入
　　1.课件播放音乐。配乐朗读整首诗。
2.我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么想这么做？　
二、精读课文，感悟情感
　　1、自由读课文。
　　2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？
　　（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）
　　3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）
　　注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）
　　（教师要抓住亮点给予及时的评价）
　　（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？
　　也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。
　　学生各抒己见，不必拘于一格。
　　（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）
　　（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？
　　师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”
　　（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）
　　（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”
　　（学生齐读。）
　　（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？
　　（小组讨论后发言。学生各抒己见。）
　　4、最后听课文录音。
　　（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）
　　5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）21教育网
三、拓展延伸
师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？
　　（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）
【课堂作业新设计】
　　1、找朋友。（写出意思相反的词）
　　高——（ ） 柔软——（ ）
　　湿——（ ） 明亮——（ ）
　　2、小猴学样。（照样子写词语）
　　一片片 _______ _______ _______
　　辛辛苦苦 _______ _______ _______
　　3、捉迷藏。（按课文内容填空）
　　（1）．举__________，牵_________。悠哇，悠——悠出________________。21cnjy.com
　　（2）．看白云多__________，瞧太阳多__________。
　3、根据课文内容填空。
　　（1）．（ ）一串花苞，（ ）万缕阳光。
（2）．变（ ）小草，（ ）得生辉；变（ ）小花，（ ）得漂亮。
【板书设计】
22 我想
　　手儿 春的歌唱
　　脚丫 绿色帐篷
　　我想
　　眼睛 我的课堂
　　自己 遥远的地方
【课后反思】
《我想》是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。 21世纪教育网版权所有
在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体，尊重他们的独特理解、体验和感受”，创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验，尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。 21·cn·jy·com
得：在教学中，我引导学生在小组讨论中发散思维，联系生活经验展开大胆的想象，获得许多令人惊喜的成果。
失：美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会，如通过“比动作”理解“悠荡”一词；通过比较理解“汲取”和“吸取”，从而加深理解“汲取”的意思等等，影响了学生对课文的理解，进面影响学生对课文朗读的投入。www.21-cn-jy.com