小学语文冀教版二年级下册教案：30 女娲和人

30 女娲和人
一、教材分析
　　这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。
二、教学目标：
　 知识与能力：
　1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。21cnjy.com
　2、有感情的朗读课文
　情感与态度：
感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
三、过程与方法：
　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
四、课前准备
　　生字词卡片、带有生字句子的卡片
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
课时目标：
1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。21·cn·jy·com
　2、初读课文，感知童话故事。
（一）激趣导入
　　同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！www.21-cn-jy.com
　　快快打开30课，齐读课题。
　　设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
（二）、自主识字，读通课文
　　1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？
　　2、我们来做识字游戏，谁来试试？
　　找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
　　3、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！
　　设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）、再读课文大概了解课文
　　再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。
　　同学们我们这篇课文里还有一个多音字，谁读出来了？（出示板书：和｛）请给它注上另外一个音。
（四）、指导写字
　　　1、教师指导书写。
　　　2、自己观察分析怎样写好这几个字。
例如：
世：注意最后一笔是竖折不是竖折钩。
灵：注意上面的第二笔不出头。
育：下面月字底，月的第一笔变成竖。
　　　3、同桌交流。
　　　4、学生板演后同学们评价。
（五）、课堂作业新设计。
这些字都认识吗？请熟读下面词语：
仿照 生气勃勃 惊讶 延续 繁衍 居然 生儿育女 盘古 开辟 生灵 泥浆 野兽 掺和
请给本课的生字组词：
世（ ）仿（ ）泥（　）类（　）
界（ ）灵（　）亡（　）育（　）
（六）、课后作业：
在拼音本上认真书写今天所学的生字。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
课时目标：
１、有感情的朗读课文。
２、感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。　　
（一）、回忆课文导入新课
　　师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？
　　今天我们接着学习三十课《女娲和人》
　　设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》
（二）、精读课文，品位语言。
１、师：同学们女娲为什要造人呢？在书上哪个自然段呈现出来了呢？
　　请学生回答并找出在第一自然段是女娲造人的原因。
　　画出“开天辟地、山川草木、鸟兽鱼虫、生气勃勃”这些词语，并请学生反复读。
那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？
2、师：那么女娲又是怎样造人的呢？找出关键词画出来。
通过“挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落等词语体现了女娲造人的过程
３、师：女娲捏了这么多的小泥人都变活了，她高兴吗？从哪可以看出来？
引导学生找出第二自然段“女娲心里充满了惊讶和喜爱”。
４、师：从哪里可以知道女娲造了很多人？
学生找出“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”
５、请同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文，（把自己理解到的，想象到的、感悟到的都通过读变现出来）。
（三）、拓展延伸
语文实践：如果你也有造人的本领，你会怎么做呢？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。
２、课外阅读你喜欢的神话故事，召开已“奇妙的神话故事世界”为主题的故事会。
（四）、课堂作业新设计。
１、考考自己，将下面词语补充完整。
（）（）辟地　（）兽（）虫　生（）育（）
山川（）（）　（）（）勃勃　繁衍（）（）
２、你能用“先．．．．．．然后．．．．．．最后．．．．．．”说一句话吗？
板书设计：
１、体现女娲造人过程的词语：
挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落
２、体现女娲造了好多人：
“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了”。
【课后反思】
本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。
学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。21世纪教育网版权所有
不足之处：
1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。
2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。21教育网
3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。