阳关三叠 教学设计 (4)

阳关三叠
教学设计
1教学目标
1、情感·态度·价值观
在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴涵的深厚情感。
2、过程与方法
（1）通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
（2）以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学
生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐
的乐趣。
3、知识与技能
（1）初步了解古琴的相关知识　　
（2）熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
2学情分析
这首古琴曲属于古代音乐，离学生的生活环境比较远，学生较为难以理解，不容易激发学习兴趣，因此使用实践、古今对比、深入体验等教学方法，让学生感悟、体会古代音乐的意境和情感。
3重点难点
教学重点：学唱《阳关三叠》片断，体验其情感。
教学难点：演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。
4教学过程
活动1【导入】导入
师：同学们，今天在正式上课以前，我想先请同学们讨论一个问题，现代人们是怎样与朋友惜别的？请按学习小组分组讨论，并派代表回答。
生：学生用语言回答或用情景剧的形式展现（鼓励学生用情景剧的形式展现）
师：你知道哪些表达依依惜别之情的歌曲？或者说你毕业时会送给你的好朋友一首什么歌？
生：学生可能会回答一些校园歌曲或其他，如《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《毕业歌》、《我的好兄弟》等。
师：今天，我们来共同学习一首古代文人墨客表达惜别之情的歌曲《阳关三叠》，这是一首琴歌，所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗——《送元二使安西》。也被称作《阳关曲》《渭城曲》，由于全曲分为三大段，基本上
用一个曲调作变化反复叠唱三次，故名《阳关三叠》。在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的《阳关三叠》每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。
在学唱琴歌以前，我们有必要了解一下我国一件古老的乐器，古琴。琴在我国古代具有举足轻重的作用，古琴艺术代表者中国文人怡养性情的生活方式。
师：展示古琴图片，介绍古琴知识。
师：播放诗朗诵《阳关三叠》
解析诗词，营造歌曲的学习氛围，帮助学生理解歌曲。
师：请全班同学朗读歌词
生：齐读
师：这首琴歌要比原诗长，后人在原诗的基础上新增了下阕，更进一步表达了诗人对友人的依依送别之情。
师：播放歌曲，并提出相关问题：速度？力度？节奏？
生：聆听歌曲，并分析琴歌的音乐特点，回答问题。
歌曲的第一段以级进为主，节奏平稳规整，中速中强；第二段加入八度大跳，节奏舒展紧凑，中速，强、减弱。
活动2【讲授】学唱琴歌
（1）老师范唱《阳关三叠》主旋律　
（2）教师播放《阳关三叠》录音，学生用“wu”模唱旋律
（3）学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。
（4）改变歌曲的速度、力度等音乐要素，体会音乐要素对歌曲表达意境的重要作用。
（5）跟伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》第一叠
活动3【练习】拓展与延伸
1、听赏合唱曲《阳关三叠》　　
边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？2、听赏古琴曲《阳关三叠》　　
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。　
活动4【活动】创新
全班同学分小组编创情景剧《阳关三叠》并推荐小组展示
人物设置：王维
元二
酒保
杨柳
全班同学为展示小组伴唱。
活动5【作业】课堂小结
通过这节课的学习，让我们感受、体验了古曲《阳关三叠》的风格特点，并能够用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲《阳关三叠》；通过对音乐节奏、旋律的分析，让我们体会到了歌曲忧伤、惜别的情绪。有兴趣的同学课下可以搜集更多的古代音乐，借此体会古代文人的情怀。