阳关三叠
教学设计
1教学目标
1、通过对古代音乐的欣赏和演唱,拓宽学生的音乐视野,了解中国灿烂的音乐文化,提高学生的音乐审美能力。
2、在情感目标上,让学生通过学唱歌曲,体会“友情”这个人类吟颂的永恒主题。
2学情分析
针对农村学校八年级学生的音乐素养较低,学生基础较差。我有的放矢的进行指导。
3重点难点
重点:欣赏《阳关三叠》片断,体验其情感。
难点:提高学生的音乐审美能力,让学生感受到我国古代音乐文化的价值,增强民族自豪感。
4教学过程
一、导入新课
1、学生听音乐进教室
2、师生音乐问好
3、师:(多媒体出示画面)请大家认真观察这幅画面,看看这幅图表达的是什么情形 生答
师:如果要你为这幅图画配上一首古诗,你会选择哪一首 (学生讨论回答,例如:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。”或“海内存知己,天涯若比邻。”或“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”)
师:同学们积累的古诗词真不少!我们常说诗与歌是不分割的,假如现在要为刚才这幅画面配乐,你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。(学生想、答)
师:请欣赏下面两首乐曲,感受其乐曲情绪,并选择一首为其配乐。(播放《阳关三叠》《春游》)在此基础上导入新课。
二、学习新课
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》,这次请同学们随着音乐朗诵诗歌,体验诗中之情。
2、师:这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲,看到题目,你有什么疑问吗 (师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念,让学生在学习的过程中自己去思考、解答。)
3、学唱《阳关三叠》
(1)老师范唱《阳关三叠》
(2)师教唱《阳关三叠》主旋律
师:这首歌曲有个特点,请大家看旋律,发现什么了吗 (生答)对,不唱的旋律部分加了括号,这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附点八分音符和附点四分音符的时值,并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
(3)学生齐唱《阳关三叠》,注意乐句的呼吸和速度。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》
边听边思考:共听到了几次相同的旋律 将一段旋律反复吟唱三次,体现了一种什么样的情感呢 由此可见,“三叠”是什么涵义了吧
5、听赏古琴曲《阳关三叠》
为了深切体会这种情感,请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》,让学生随着音乐自由想象、模仿,为后面的创编打基础。
6、认识古琴这种乐器。
辨析其音色,感受这种乐器一般表现什么样的情绪。
三、拓展与延伸
在古琴由《阳关三叠》的音乐声中,让学生以小组为单位,大胆发挥看书的想象力,自由创编情景剧。
四、评价与总结
感谢几位同学的精彩表演。通过这节课的学习,你都学会了什么呢 你觉得自己这节课的表现怎么样呢 (生自评、互评)
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中,感受着古人的送别之情,结束我们这节课的学习。(共15张PPT)
华夏古乐
《阳关三叠》《流水》
《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲。歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》，也因诗中有“渭城”(今陕西咸阳市东北)、“阳关”(今甘肃敦煌西南、玉门关南)等地名，所以又名《渭城曲》、《阳关曲》。
《送元二使安西》
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
[唐]
王维
三叠：
将其中的诗句反复的吟咏，用同一曲调作反复变化，叠唱三次，称为三叠。
完整欣赏合唱曲，请思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）哪个段落是重复出现的？
（3）采用了什么样的演唱形式？
送元二使安西
据传，伯牙是一位出色的民间音乐家。他弹得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六马仰秣。”是说伯牙弹琴时会引得正在吃草的马都仰起头来聆听。有一次，伯牙弹琴时有个叫钟子期的人站在一旁欣赏，伯牙心中想着巍峨耸立的高山时，钟子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”伯牙向往着奔腾不息的流水时，钟子期又说：“善哉乎鼓琴。汤汤乎若流水。”钟子期能够准确领会伯牙在琴声中寄托的感情，使他们一见如故，结成“知音”。子期死后，伯牙为失去知音而万分悲痛，从此不再弹琴。
《流水》是一首古老的琴曲。在历史传说中，人们往往把它和战国时期的伯牙联系在一起。
“高山流水遇知音”
琴曲《流水》是我国民族音乐遗产中的一首优秀作品。它对自然景物并不停留于客观的描绘上，而是借以抒发人们的思想感情，表现了一种胸襟开阔、百折不回的精神境界。在音乐表现上以抒情性的曲调为主体，结合摹拟性的展开，既有华丽新颖的技巧展示，又保持了朴实沉郁的风格。
乐曲第二、三两段，主要是用泛音演奏的曲调，富有跳动性，仿佛清泉溪水从高山峡谷中淙淙奔流而出。以第二段为例：
下列哪些词语最能表现古琴的音色特点？
古朴
含蓄
热烈
深沉
悠长
古朴
含蓄
深沉
悠长
古琴音色特点
诗与歌有怎样的关系？
音乐与诗词有着密切的联系，尤其在歌曲中，诗词是歌曲的核心，而歌曲则是诗词的灵魂。
诗与歌的关系
小
结
我们国家有着悠久的历史和浩瀚的文化宝库。而音乐和诗词文化都是这个宝库重要的组成部分。在社会发展的今天，我们应该更好地继承和发扬传统文化。
