玛依拉 教学设计

玛依拉
教学设计
1教学目标
情感态度价值观目标
通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习,激发学生对少数民族文化的热爱之情。
过程与方法目标
1.通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱,提高识谱演唱能力
2.通过击打节奏,不仅掌握时值计算方法,而且能通过击打来表现出节奏型。
3.通过歌曲的延伸学习,用打击乐器演奏出新疆音乐的节奏型并能为歌曲玛依拉伴奏。
知识与技能目标
能够演唱《玛依拉》,并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。
准确的拍打出附点音符的节奏型及含有休止符的节奏型。
能够把节奏型用打击乐器演奏出来进一步感受新疆音乐的旋律特点。
2学情分析
初二的学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和初一学生也有所不同,所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能。
3重点难点
教学重点：欣赏、演唱歌曲,感受哈萨克族音乐特点。
教学难点：民族特点认知不清晰以及学习演奏附点节奏型及切分节奏型
4教学过程
活动1【导入】创设情境　导入新课
1、播放音乐《掀起你的盖头来》,教师身着哈萨克族服装随着音乐表演新疆舞进入教室。
师:问好后,让学生说一下从舞蹈中所感受到的内容。
师:从刚才的舞蹈中,大家看出了什么 是哪个地方的舞蹈呢
生:新疆
师:那大家对新疆了解多少呢
生:能歌善舞、地域辽阔......
2.课件展示:展示课件新疆地区及当地的服装、民俗。
师:新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。今天我们就学习一首哈萨克族民歌《玛依拉》。
活动2【讲授】师生互动　学唱新歌
初听全曲,初步感受歌曲的情绪
师:同学们能从歌曲中感受到什么 你认为歌曲描写的是什么内容
师:“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字,传说她长得美丽,又善于歌唱,牧民们常常到她的帐篷周围,倾听她美妙的歌声,这首歌曲就是在描绘这位姑娘,歌曲曲调轻盈明快,把这位天真美丽的姑娘的形象,表现得惟妙惟肖。
课件展示:《玛依拉》歌谱
2.再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱,找出歌曲旋律的特点
师:歌曲的速度是怎么样的 旋律上又有什么特点呢
生:速度比较轻快......旋律比较简单......
师:对,这首歌曲旋律兴奋、欢快、活泼,这样的情绪一般都与快速度相配合。这首音乐共有五个乐句,由前四个主乐句加最后一个衬词性的副歌乐句组成,而且前三个乐句比较基本相似,这首轻快的歌曲是几拍子的呢
生:三拍子
师:那我们一起来感受一下三拍子的节奏特点
3.感受三拍子旋律特点及强弱规律。课件展示以下节奏型。
X
XXX|
XXXXX|
X
X
XX|
X—
—||
人
们
都
叫我
玛依
拉
诗
人
玛依
拉
①师:给大家30秒的时间,请同学们试着用右手打出单位拍并用“大”唱出节奏型。
师:好,大家都练的不错。请两位同学,给我们展示一下。
生:展示
师:这首歌曲当中,节奏比较简单,主要由八分音符和四分音符组成。在刚才的练习中有部分同学对这两种音符理解不清晰,接下来我们用击掌表示四分音符,左右脚分别踏地来表示八分音符,把以上节奏用肢体语言表示出来。
②
师:通过以上的练习,同学们对《玛依拉》这首歌曲的节奏一定有了跟你更进一步了解,下面我们把歌词有节奏的念出来。
生:有节奏的念出歌曲。
③
师:同学们,我们刚才对《玛依拉》的节奏熟悉了,接下来大家一起用“lu”音跟随钢琴一起进行旋律模唱。
④师:很好,通过刚才对歌曲的分析,大家很快就掌握了歌曲的旋律。大家看一下咱们这首歌曲的高潮部分,也就是最后一个乐句,这种歌词叫什么啊
生:衬词。
师::给同学们30秒,熟悉一下衬词部分,然后我们加入歌词一起唱起来!
⑤
学生跟随钢琴完整演唱,同时加入强弱规律,强调力度表情记号。mp中弱,mf中强,渐强减弱等,然后有感情的演唱歌曲。
活动3【活动】合作探究　分组演奏
师:大家表现的非常好,《玛依拉》这首哈萨克民歌节奏轻巧明快,是新疆地区非常有代表性的歌曲,接下来我们一起用新疆音乐当中常用的节奏型来为《玛依拉》伴奏吧!
铃鼓
X
0X
X||
沙锤
X
X
X||
三角铁
X.
X
XX||
碰铃
0
X
0||
师:同学们,三分钟的时间,大家四个人一个小组,每人一条节奏型,合作完成!
最后小组展示。
活动4【作业】知识升华　感悟青春
师:大家表现的都很不错。这节课上到这里,我相信大家对于新疆音乐有了更进步一的了解,本节课一开始我们就说新疆人民能歌善舞,经过一节课的学习,我想大家一定按捺不住自己想要舞动的身体了吧,同学们,让我们动起来,学习一个简单的舞蹈动作——踮步。
全体起立,伴随刚刚的节奏,边跳边走出教室.........