化蝶 教学设计

化蝶
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:
了解《梁祝》的爱情主题——“化蝶”,加深对音乐情感的感受和体验。通过歌曲的欣赏、学唱,加深对音乐主题的印象,体会梁山伯纯朴、忠实,祝英台热情、真挚的情感,表达对故事主人公的同情。
2、过程与方法:
学习歌曲《化蝶》,理解音乐所表达的情绪和情感,能准确地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。
3、知识与技能:
(1)了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。
(2)能够用自然流畅的声音准确地演唱歌曲。
(3)能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。
2学情分析
我们这个班一共有40人,女生占绝大部分。我们的孩子都是来自农村,对于音乐的基础知识一无所获,他们小学都不开设音乐课,这是农村边远地区学校的普遍现象。虽然经过一学期的学习和积累,只靠音乐课堂来吸取养分,了解音乐是远远不够的。他们日常能接触到的音乐都是流行歌曲,对于我国的古典音乐以及古典音乐故事所知甚少。所以对于本课的内容,学生们能按课标要求完成学习目的也是不容易的。
3重点难点
对音乐有理解,有感情的演唱这首歌曲。
4教学过程
活动1【导入】化蝶
环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入
导入一:同学们我们今天来学习一首抒情优美、荡气回肠的歌曲,在学唱之前我们来观看一段视频。(播放越剧视频片)师提问:这段视频的艺术表现形式是什么 主要内容是什么
看视频,思考问题并回答。
从我国传统艺术形式入手,让学生了解越剧的表演形式及特色。
导入二:播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的“爱情”主题音乐,并提问:这段音乐选自哪部音乐作品 主要讲述了什么故事情节 这段音乐的演奏形式是什么 主奏乐器是什么 这部音乐作品的曲作者是谁
欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片段,思考并回答问题。
让学生通过协奏曲的演奏形式,欣赏《梁祝》片段,为歌曲的学习奠定基础。
介绍作品:《梁山伯与祝英台》(简称《梁祝》)是我国古代四大民间传说之一,在民间流传了已有一千多年,可谓家喻户晓,被誉为爱情的千古绝唱和东方的《罗密欧与朱丽叶》。这首小提琴协奏曲,由何占豪、陈钢作曲,1959年写成并首演。作者在创作上吸取了越剧中的曲调为素材,采用交响乐形式与我国民间戏曲相结合的音乐表现手法。
聆听
通过作品介绍,让学生熟悉《梁祝》的音乐故事,了解协奏曲创作背景。
学唱歌曲
出示谱例,播放歌曲《化蝶》,请同学们边听边观察歌曲的音乐要素。
欣赏《化蝶》,在聆听过程中了解歌曲的音乐要素,并在白板上画出来。
初步欣赏歌曲,对歌曲音乐要素进行分析,对歌曲有初步了解
乐曲分析:《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。歌曲为徵调式,4/4拍,基本结构为四个乐句构成的一段体。除引子(即前奏)外,全歌共陈述3次。短短的三段歌词描绘了梁山伯与祝英台缠绵悱恻、动人心弦的爱情故事。
学生跟老师共同分析歌曲
通过简单的曲式分析,了解歌曲《化蝶》
再次聆听分析歌曲的情绪、歌曲的节奏、旋律进行有什么特点
再次聆听,说一说歌曲的情绪,了解旋律的特点
分析旋律进行特点和情绪,在演唱过程中能更好的把握歌曲
基本技能训练:1、节奏训练2、音准训练
做音准练习。口读“哒”,手打固定拍分组合作表演,
能准确唱出大跳音程和连续的十六分音符,为歌曲一字多音的特点打下基础,学习较难节奏型,感受节奏的特点
详细学唱歌曲
学唱歌谱填词演唱完整演唱个别学生表演唱
分步骤学唱歌曲,并注意呼吸方式,带感情的完整演唱歌曲。培养学生表现能力。
请同学们分析三段歌词分别讲述的含义。
分析并说出相爱——惜别——化蝶
更深入的了解歌曲
课后拓展
请同学们选择适当的音乐要素填空。情绪:优美抒情、明亮轻快、依依惜别、悲切伤感、激动深情速度:慢速、中速、稍快、快速力度:pppmpmffff音色:男声、女生、混声
填空:结构情绪速度力度音色
拓展延伸让学生活学活用
课堂小节
师总结:同学们我们知道人世间最珍贵的是真情,比如情亲、友情、爱情。我们要珍惜现在的时光,怀着一颗感恩的心去待人待物,用我们的行动去传扬中华民族的传统美德。最后我们一起通过对歌曲的理解,带着真挚的感情来完整演唱歌曲《化蝶》。
懂得感恩感悟生活感悟人生
画龙点睛
播放伴奏,指挥学生演唱歌曲
带有感情的完整演唱歌曲
让学生体会歌曲真挚情感。