小学语文北师版二年级下册教案：1.1 不懂就问

1　好　习　惯
教学要求
1.了解课文内容,体会孙中山乐于思考和探究的学习态度及追求真理的科学精神。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。培养学生“好问”的习惯。
重点难点
1.培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。2.理解什么叫私塾。
教学课时
两课时
不
懂
就
问
孙中山小的时候在私塾①读书。那时候上课,只是先生念,学生跟着读,然后把读的段落背诵②下来。[句导读:这句话向我们介绍过去私塾的教学情况。]至于书里的意思,先生从来不讲解。
段导读:这段话描写了过去私塾里的教学方法,即先生只是要求会读会背,学生根本学不到什么知识。
　　第一部分(第1自然段):孙中山小时候在私塾读书,先生只是让学生背诵却不讲解。
一天,孙中山照例流利③地背出了前一天学的功课。先生在他的书上又圈④了一段,他读了几遍,很快又背下来了。[句导读:这两句话不仅再一次告诉了我们私塾简单的学习方法,同时也把孙中山的聪明伶俐表现了出来。]但是,书里说的是什么意思,他一点也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂⑤地背,有什么用呢 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思 您能讲讲吗 ”
段导读:孙中山不仅聪明好学,而且敢于不懂就问。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声⑥。
段导读:孙中山向先生提问这一举动,把同学们都吓呆了。
　　第二部分(第2~6自然段):这部分写孙中山在课堂上不懂就问的故事。
先生拿着戒尺⑦,走到孙中山跟前,厉声⑧问道:“你会背了 ”
段导读:这一段写对于孙中山的提问,先生表示非常怀疑。
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不错地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,[句导读:这句话描写了先生对孙中山怀疑态度的改变。]说:“书中的道理,你们长⑨大了自然会知道的。不过,学问,学问,不懂就问。现在你们既然想听,我就讲讲吧。”
段导读:这个段落描写了先生对孙中山怀疑态度的转变,并对孙中山主动提问的精神表示了肯定。
先生讲得很仔细,大家听得很认真。[句导读:这句话描写了课堂上的变化。]从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
段导读:这个段落写先生仔细讲解,大家认真学习,孙中山也养成了“不懂就问”的良好的学习习惯,为我们点明了文章的主题。
　　第三部分(第7自然段):孙中山养成了“不懂就问”的良好习惯。
字
词
导
读

①私塾:我国旧时一种私人办的学校。塾,易与“熟”搞混。
②背诵:靠记忆把看过的东西念出来。背是多音字,这里读bèi,也可读bēi,如背包。
③流利:话说得快而清楚;文章读起来畅通。
④圈:画环形,如圈阅、圈点、圈定。圈是多音字,这里读quān,也可读juàn,如猪圈。
⑤糊里糊涂:不明事理,对事物的认识模糊或混乱。
⑥鸦雀无声:形容非常安静,没有一点声音。
⑦戒尺:旧时老师用来责罚学生的工具。戒,易与“戎”搞混。
⑧厉声:表示说话声音大而严厉。
⑨长:多音字,本课读zhǎng;另一种发音为cháng,如长短。
良好:好;令人满意的。
1.了解课文内容,体会孙中山乐于思考和探究的学习态度及追求真理的科学精神。
2.培养学生“好问”的习惯。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,图片。
一　导入新课
1.出示孙中山的画像挂图。
2.师生共同交流有关孙中山的简要介绍。
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
3.老师:今天这节课,我们一起来学习孙中山小时候学习的故事。(板书课文题目:不懂就问。)
二　初读课文,读准字音
1.自己轻声读课文,读准字音。
2.标出自然段,思考:课文写了一件什么事 (孙中山小时候读书时不懂书中的意思,向老师提问的事。)
3.出示生字卡片,认读生字。
“思”的读音为“sī”,在“意思”中读轻声。
“涂”的读音为“tú”,在“糊涂”中读轻声。
4.自己练读课文,特别是读得不熟的地方多读几遍。
5.提问:读了这篇课文,你有什么问题 请在课文中不懂的地方用“　　 ”标上记号。
老师对爱问、敢问的学生应该给予充分肯定,学生提出问题后,可以让大家评议:哪些问题是重要的,需要先弄明白;哪些问题可以在学习课文中再弄明白。解决问题的方法,可以让学生讨论解决。老师不要有问必答,只在紧要处“点拨”。
学生甲:“私塾”就是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。
学生乙:“戒尺”就是旧时教师对学生施行体罚时所用的木板,用来打手心。
学生丙:“照例”就是按照惯例,按照常理。
学生丁:“厉声”就是声音严厉。
三　学习课文内容
1.学习第1自然段。
(1)默读课文,思考:私塾里的先生怎样教书
学生甲:先生念,学生跟着读,然后把读的段落背诵下来。
学生乙:至于书里的意思,先生从来不讲解。
(2)读了这段,你有什么问题吗 (学生明白书中的意思吗 )
2.学习第2~7自然段。
(1)自读课文,思考:孙中山为什么要问先生问题 找出书中的句子读一读。
(孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢 )
通过孙中山的想法,你能看出他是一个什么样的孩子
(他是个勤学好问的孩子。)
(2)小组讨论:既然勤学好问是好事,可是孙中山为什么还“壮着胆子站起来”呢
学生甲:因为那时候先生很严厉,先生怎么教,学生就要怎么学。
学生乙:因为那时候对于不听话的学生,先生就会用戒尺打,所以孙中山心中也有些害怕,但是为了弄懂书中的道理,他还是壮着胆子站起来提问。
请你用这种担心的语气读读孙中山的话,体会人物当时的心情。
(3)同学们听了孙中山的提问是什么表现呢 从这里你能看出什么
学生甲:同学们都吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
学生乙:从这里可以看出平时是没有人这样提问的,学生们都很担心孙中山会因此而挨打。
请你读出这种担心的语气来。
(4)先生听了孙中山的提问后是什么表现呢 默读第4~7自然段。
(先生先拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问,后来收起戒尺,给学生们讲了书中的道理。)
(5)小组讨论:先生的态度为什么会发生变化呢
学生甲:先生开始以为孙中山不好好学习,故意捣乱。后来发现孙中山已经把要背的课文背得很熟练了,所以态度发生了变化。
学生乙:先生发现孙中山已经把要背的课文背得很熟练后,心里明白了原来孙中山是个勤学好问的孩子。对于这样的学生,先生怎么还会生气呢 所以他给学生们讲了书中的道理。
(6)分角色练习朗读。
读出先生态度上的变化及孙中山有些担心的语气。
分组练习,朗读评议。
四　总结全文
1.学完这篇课文后,你有哪些收获
学生甲:孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
学生乙:我要学习孙中山这种不懂就问的精神。
学生丙:在平时的学习中,我们要善于发现问题,敢于提出问题,这样才能更好地解决问题。
2.学习时遇到不懂的问题,你是怎样做的
鼓励学生积极发言。
　　不
懂
就
问良好的学习习惯
　　让学生在读书中体会文章的内涵。先让学生在读通的基础上结合教师的指导读懂文章。在朗读指导的过程中,尊重学生的个性情感体验非常重要。
让学生投入到文中的情景中,体会不同的感受。比如:“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不错地背了出来。读这句话时,有学生说,孙中山这时很害怕,也有的说他很紧张,还有的说他很自信。这时就应该尊重学生的情感体验,鼓励他们读出不同的语气。学生在这样的朗读中,就能够更深刻、更全面地去理解课文。“书读百遍,其义自见。”在本课的教学中,教师应对教材作精心的处理,注重从整体着眼,明确教学的难点和重点,围绕“为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题”这个问题展开朗读教学,让学生把讨论解决这个问题作为中心目标,反复地朗读——初读(感知性读)、研读(理解性读)、品读(情感性读),最终体会到不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。
1.有感情地朗读课文。
2.用“养成”练习说话。
1.学会本课的生字、新词。
2.指导学生在田字格中正确书写生字。
生字卡片。
一　激情导入
1.上节课,我们学习了《不懂就问》这一课,谁来说一说孙中山小时候是一个怎样的孩子
2.这节课,我们要和本课的生字交朋友。
二　教学识字、写字
1.出示生字卡片,巩固生字读音,建立音和形的联系。
学生可以练习集体读、指名读、小组读。
2.分小组自学生字。
(1)说一说你是怎样记住这个字的。
(2)说一说你帮助了谁或者谁帮助了你。
学生甲:我们组学习了“教”字,这个字右边是“攵”,是左右等宽的字。
学生乙:我们组选择“理”来记,这个字是左右结构的字,而且是左窄右宽。
学生丙:我们组重点学习了“良”和“尺”,这两个字是独体结构。“很”字去掉左边的“彳”,右边加“丶”,就是“良”。“尸”加一捺就是“尺”。
学生丁:我们组学习了“意、思、室、养”,这些字都是上下结构。
3.老师对学生说的重点可总结、强调。
4.重点指导“良”的书写。
良:第六笔“”起笔在横中线上,第七笔“”起笔在第四、第五笔交叉处,要捺出去。
　　不
懂
就
问
意
思
教
室
尺
理
养
良
　　本课时的教学目标就是要学生能读准字音,读通句子,流利地读通课文。第1自然段通过读展示“私塾、背诵、讲解”等词语;第2自然段要求认识“照例、流利、糊里糊涂”等词,以及理解句子“孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢”;第3自然段出示句子,教学生读长句时怎样断句,然后认识“摇头晃脑、吓呆、顿时、鸦雀无声”这些词语;之后的几个自然段都是参照此种方法,通过不同形式来读,让学生认识生字。最后是同桌通过互读、互组词来完成对生字的学习。
1.抄写新词。(每词两遍)
意思　　　　　　　　教室　　　　　　
戒尺　　　　　　　　良好　　　　　　
养成　　　　　　　　道理　　　　　　
2.给加点的字选择正确的读音,用“　　”画出。
背诵(bēi　bèi)　圈了一段(juàn　quān)
糊涂(tu　dú)
摇头晃脑(huàng　huǎng)
3.按课文内容填空,并回答问题。
孙中山小的时候在私塾读书。那时候上课,只是先生念,学生跟着读,然后把读的段落背诵下来。至于书里的意思,先生从来不讲解。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢 于是,他壮着胆子向先生提问,请先生讲一讲书中的道理。先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
从这件事可以看出:孙中山小时候是一个勤学好问的孩子。
1.私塾
私塾是旧时私人所办的学校,它的规模一般很小,没有一定的学习年限。私塾产生于春秋时期,作为私学的一种,在漫长的封建社会,除秦朝曾短暂停废外,两千余年延绵不衰。作为人才培养的摇篮,它与官学相辅相成,并驾齐驱,共同为传递中华传统文化,培养人才,作出了不可磨灭的贡献。
2.孙中山简介
孙中山(1866~1925),中国近代伟大的民主革命家。名文,字德明,号日新,改号逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,广东香山(今中山)人。1905年在日本东京组成中国同盟会,被推为总理;提出三民主义学说。1911年12月29日,被十七省代表在南京推举为中华民国临时大总统,1912年1月1日在南京宣誓就职,成立中华民国临时政府。遗著编有《孙中山选集》《孙中山全集》《孙文选集》等。