小学语文北师版二年级下册教案：5.2 美丽的武夷山

5　青
青
的
山
教学要求
1.理解课文内容,感受武夷山的山与水的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词。3.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。
重点难点
1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点,体会“入诗入画”的感觉。2.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。
教学课时
两课时
美丽的武夷山
武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪①水环绕,溪水随山峰弯曲回转②。
　　第一部分(第1自然段):这部分介绍武夷山的位置和特点。
武夷山造型奇特③,山势险峻④。三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。[句导读:这句话运用排比和比喻的修辞手法把山的特点生动形象地描绘出来。]最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。
段导读:这段话描写武夷山“山”的特点。
武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映⑤入水中,就像一幅水上的风景画。[句导读:这句话把武夷山的水比喻成一幅风景画,表达了作者对美丽景色的赞美之情。]
段导读:这段话描写武夷山“水”的特点。
　　第二部分(第2、3自然段):这部分具体描写武夷山山与水的特点。
到武夷山游览⑥,可以爬山,也可以坐在古朴⑦的竹筏⑧上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐⑨从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。[句导读:这句话再一次描述了武夷山之美。]
　　第三部分(第4自然段):这部分总结武夷山的美,给人一种入诗入画的感觉。
字
词
导
读

①溪:山里的小河沟。
②转(zhuǎn):也读zhuàn。
③奇(qí)特:稀奇特异。奇也读jī。
④险峻:陡峭险恶。反义词是平坦。
⑤映:映射;映照。
⑥游览:从容行走观看(名胜、风景)。
⑦古朴:古老质朴。反义词是华丽。
⑧竹筏:用竹子编扎成的水上交通工具。
⑨徐徐:缓缓地,慢慢地。
1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。
2.激发学生热爱大自然的思想感情。
3.根据自己的感受朗读课文。
多媒体课件,武夷山的相关资料。
一　播放课件,感知形象美
1.播放介绍武夷山的风光片,让学生对武夷山的美景留下一个感性的认识。
2.交流查找到的有关资料。
学生甲:武夷山位于福建省武夷山市西南10公里。相传唐尧时代的长寿老翁彭祖,有二子,长曰“武”,次曰“夷”,二人开山挖河,疏通河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。
学生乙:1999年12月1日,武夷山成为我国第四个被列入《世界遗产名录》的风景区。
3.谈话导入。
同学们想身临其境去领略武夷山的风光吗 让我们插上想象的翅膀,和老师一起去看一看。(板书课文题目:美丽的武夷山)
二　通读课文,感知结构美
1.自己选择喜欢的读书方式读课文,要求读准字音,并标出有几个自然段。(四个)
2.请四名学生逐段朗读课文。想想每个自然段主要写了什么内容。
学生甲:第1自然段写了武夷山的位置和地貌特点。
学生乙:第2自然段写了武夷山山势险峻。
学生丙:第3自然段写了武夷山的溪水。
学生丁:第4自然段写了游览武夷山可以爬山,也可以坐竹筏。
3.思考:课文是从哪几个方面来描写武夷山的景色的
(两方面,武夷山的山和水。)
三　读想结合,领略意境美
1.学习第2自然段。
(1)自己轻声读第2自然段,思考:武夷山的山有什么特点
(山势险峻、造型奇特。)
(2)播放介绍武夷山的风光片,体会武夷山的山势险峻、造型奇特的特点。
(3)鼓励学生想象:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋,还有的像什么
学生甲:还有的像少女。
学生乙:还有的像玉兔。
(4)读出自己的感受。
如“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶”。让学生说说自己的感受。
①学生自己练读。
②指名汇报读。其他学生想象并说说听出了什么。
③男女生配合读。
(5)小结。
武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。
2.学习第3自然段。
(1)同桌互相读第3自然段。思考:武夷山的水有什么特点
(绕着山峰转、很清、很静。)
(2)学生选择自己喜欢的一个特点体会读。
(3)逐句指名读。其他学生想象那种画面并说说听出了什么。
学生甲:第一句话我听出了“九个弯”,说明武夷山的水蜿蜒流过。
学生乙:第二句话重点突出了水清得怎么样,说明武夷山的水清澈见底。
学生丙:第三句话重点突出了“一面镜子、水上的风景画”这些词语,说明武夷山的水波平如镜。
(4)播放介绍武夷山的水的风光片,进一步体会水的特点。
3.学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段,组织学生讨论:为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉
(2)集中交流。
学生甲:坐在竹筏上漂行,随波逐流,尽览秀丽的山水风光,人们有入诗入画的感觉。
学生乙:坐在竹筏上漂行,抬头可览奇峰,俯首能赏秀水,侧耳可听溪流声,伸手能撩碧波,人们自然会有入诗入画的感觉。
四　总结全文
武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清。我们被这充满诗情画意的人间仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。
五　巩固练习
请学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。
评选最佳小导游。
　　1.注重学习情境的创设,特别是画面与语句的有效融合,能使学生较好地体会到文章的美好意韵。
例如:在教学描写九曲溪漂流的一段文字时,首先播放一段九曲溪漂流的录像,并在学生的欣赏过程中进行这段文字的范读。然后请学生谈一谈,坐在这竹筏之上顺流而下,自己看到了什么,听到了什么。最后在学生充分表达的基础上,引出本段文字中的一个关键词“入诗入画”。教师说:“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙啊,就像走进了一首诗,走进了一幅画,这就叫‘入诗入画’!你能把这种入诗入画的感觉读出来吗 ”
2.将“读”的训练贯穿于教学全过程,自始至终紧扣文本的一词一句,引导学生品读感悟。
例如:课文的第2自然段把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时教师首先让学生自读课文,读后谈谈对武夷山的印象。通过读课文,让学生初步感知武夷山的山峰造型奇特、山势险峻的特点,从而引出句子“三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋”。为了给学生更直观的体验,教师可把从网上找来的一些武夷山山峰的图片让学生欣赏,并且告诉学生:如果你能一边读一边在脑海中想象这些山峰的样子,你一定能把这句话读好!从而教给学生一个边读边想象的读书方法。在学生读好句子的基础上,教师再进一步出示一些其他山峰的图片,让学生看着这些图片来说一说这些山峰像什么。这样既培养了学生的想象能力,又锻炼了学生的语言表达能力,同时将武夷山山峰“造型奇特”的特点再一次深深地刻在学生的心里。
1.照样子,写句子。
例:溪水平静。
溪水像一面镜子一样平静。
(1)树叶落下来。
树叶像蝴蝶一样落下来。
(2)老师关心我们。
老师像妈妈一样关心我们。
2.我国有许多名山,把你知道的或游览过的写下来。
黄山　　泰山　　华山
嵩山　　庐山　　衡山
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一　检查复习
请学生当小导游,带领同学们一起游览武夷山。
二　识字、写字
1.出示词语卡片,指名接龙认读。
西北部　　通向　　沙石　　风景　　爬山　　缓缓　　入诗入画
2.分组交流识记字的方法。
3.集中汇报。
学生甲:我们用熟字加偏旁的方法认识生字。
讠+寺=诗,日+京=景,日+取=最,氵+少=沙。
学生乙:我们用熟字换偏旁的方法认识生字。“桶”去掉“木”加上“辶”就是“通”。
学生丙:我用形象法记忆了“爬”字。“爪”子“巴”在地上,就是“爬”。
4.重点指导“爬”的写法。
爬:第四笔“”要写得舒展些,托住“巴”。
5.学生书写生字并及时反馈。
三　扩词练习
1.分组说说每个生字还能组什么词。
2.集中交流。
通:通过　　通知　　通道　　交通　　沟通　　四通八达
景:景色　　美景　　景物　　雪景　　良辰美景
诗:诗人　　古诗　　散文诗　　诗情画意
　　美丽的武夷山
部
最
通
沙
景
爬
诗
　　一堂语文课,在传授给学生知识技能的同时,也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。
例如:在学习本课生字的环节中,设计一个拼图游戏,学生一边认读生字,一边拼出一幅小猕猴的图片,从而让学生了解这些小猕猴在武夷山中自由自在的生活,同时引导学生领悟:保护它们的家园,也是在保护我们人类的家园!
1.比一比,再组词。
　　
　　
2.照样子,写词语。
例:弯曲(弯弯曲曲)
安静(安安静静)　　　　仔细(仔仔细细)
许多(许许多多)　　　　辛苦(辛辛苦苦)
明白(明明白白)　　　　认真(认认真真)
武夷山
福建第一名山。福建省内喀斯特地貌景观集中地。有三十六峰、九十九岩、九曲溪、桃源洞、流香涧、卧龙潭、虎啸岩等名胜和冲佑万年宫(武夷宫)、紫阳书院(武夷精舍)旧址及历代摩崖题刻。为全国重点风景名胜区。特产“武夷岩茶”、方竹及灵芝。真山水、纯文化是武夷山最大的特点。真山水,真就真在全无人工斧凿的痕迹,连空气都显得古老而清新。武夷山拥有独特、稀有、绝妙的自然景观。武夷山山不高却有高山的气魄,水不深却集水景之大成。一条幽深清碧的九曲溪盘绕于丹崖群峰之间,如万马奔腾,气势雄伟,千姿百态。