小学语文北师版二年级下册教案：9 丁丁冬冬学识字（二）

9　丁丁冬冬学识字(二)
教学要求
1.通过学习,培养学生对祖国语言文字的热爱,激发学好语文的兴趣,树立学好语言的信心。2.学会本课的生字,了解汉字演变的知识,交流识字的方法,能运用识字方法独立识字。3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。
重点难点
帮助学生总结交流认字方法,提高学生独立识字的能力
教学课时
两课时
汉　　字
汉字是现在世界上通行①的最古老的文字。
　　第一部分(第1自然段):这部分介绍汉字是世界上通行的最古老的文字。
上面是六个“马”字。左边两个,很像马的图画,是距离今天四五千年前的人使用的文字。那时候,人们把要记的事情用这些像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器②上。
但是这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。两千多年前,全国范围内开始统一使用一种标准字形——小篆③。第三个“马”字就是小篆。小篆写出来就更像“字”而不是图画了。
后来,使用文字的人越来越多,又盛行隶书(第四个“马”字)。隶书的笔画不那么弯曲难写,很快就成为全国范围的正式书写体。
汉字继续演变④,发展成为楷体字(第五个“马”字)。1958年,新中国又推行了简化字⑤。现在我们用的“马”字就是简化字。
　　第二部分(第2~5自然段):用六个“马”字向我们介绍了汉字的演变过程。
如果汉字的书写很美,又有特点⑥,这就是书法了,书法是汉字书写的专门艺术⑦。把我们写的“马”和书法家写的比一比,你就能体会⑧到把汉字“写好”,真像学画画一样不容易呢。
　　第三部分(第6自然段):介绍书法是汉字的艺术。
字
词
导
读

①通行:通用。
②青铜器:中国古代用铜和锡的合金制造的器物。
③篆:汉字的一种书体。
④演变:变化发展。
⑤简化字:在传统汉字的基础上进行了汉字简化而产生的字体。
⑥特点:人或事物所具有的独特的地方。
⑦艺术:对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。
⑧体会:体验领会。
1.学习本课的汉字,了解汉字演变的基本过程。
2.激发学生学习语文的兴趣。
3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。
多媒体课件,生字卡片。
一　导入新课
谈话:同学们,你们知道我们每天所使用的文字叫什么吗 (汉字。)
汉字是现在世界上还在使用的最古老的文字,也是世界公认的最难学的文字之一。汉字开始产生的时候并不是像我们今天所看到的样子,在几千年的发展过程中,汉字逐渐地发生着变化。
这里有一个字,它在不同时期有不同的样子,大家猜一猜,这到底是什么字
(依次出示“马”字的不同写法,使学生直观地感受到汉字的变化过程。)
二　教授新知
1.初步了解课文内容,认读生字、新词。
(1)同学们先自己把课文读一读,对不认识的字可以用自己喜欢的方法解决。
(2)以小组为单位,相互合作,交流学习情况和方法。
(老师积极参与,帮助学习上有困难的学生,适当地给予指导。)
(3)检查学生朗读课文的情况。
①重点纠正以下几个字的读音。
似的:应该读成“shì
de”,不要读成“sì
de”,“似”是多音字。
铸:应该读成“zhù”,不要读成“zhòu”或“shòu”。
篆:应该读成“zhuàn”,中间的介母是“u”。
盛行:应该读成“shèng
xíng”,“盛”是多音字,它还有一个字音,读“chéng”。
②学生相互正音,纠错。
(4)出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生的识字情况。
(5)请学生做小老师,讲讲自己识字的小窍门,帮助大家识字。
(6)做汉字游戏,激发学生的兴趣,进一步巩固对本课生字的认识。
2.再读课文,了解汉字演变的有关知识。
(1)请同学们默读课文,想一想在四五千年以前人们是把字写在哪里的,那时候的字像什么。(可以出示其他比较典型的象形字加深学生的感性认识)你觉得这种文字使用起来怎么样 方便吗 你想到了什么
(学生先独立思考,再在小组中交流。)
(2)集体交流。
学生甲:那时候,人们把要记的事情用像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器上。
学生乙:这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。
(3)边读边画:小篆和隶书各有什么特点 (可以对照“马”字来说。)
学生甲:小篆有点儿字形了,有笔画的痕迹了。
学生乙:隶书就显得更规范了,笔画的痕迹更明显了。
3.齐读第5自然段,说说后来汉字又发生了哪些变化。
(老师说明我们现在学习的就是简化的楷体字,同时出示几组繁体字和简化字,加以对照,使学生感受汉字简化的必要性。)
如:爲——为　　東——东　　陽——阳
4.如果汉字书写很美,又很有特点,就是书法了。毛笔的书法艺术是我们的国宝,名家的书法作品是价值连城的艺术品。
请班里学习书法的学生谈谈自己学习书法的感受。
5.练习朗读课文。
三　总结
1.读了这篇课文,你对汉字的演变有了哪些了解 你有什么感受
学生甲:我知道了汉字大致的演变过程:甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。
学生乙:我知道了现在我们使用的是简化字。
学生丙:我为我们使用的汉字而骄傲。
2.拓展知识,课外延伸。
汉字是世界上最古老、最神秘,也是最优美的一种文字。作为中国人,我们每天学习汉字、使用汉字,是一件非常了不起的事情。你还想了解什么知识 请同学们四人一组查阅材料,了解其他有关汉字的知识。
　　汉　　字
甲骨文小篆隶书楷体简化字
1.搜集有关汉字的知识。
2.把学到的汉字知识讲给你的父母听。
1.培养学生的识字能力,教给学生识字方法。
2.学会本课的生字。
3.指导学生正确书写生字。
生字卡片。
一　复习检查
1.出示生字卡片,认读生字。
2.指名朗读课文。
3.说一说你搜集的有关汉字的知识。
二　学习生字
1.学生自主识字,老师点拨。
画出自己已经会写的字,注意字怎样写才好看;再找找自己认为比较容易的字,想想可以用什么方法记住它们;最后剩下的字先自己想一想为什么难记,可以和小组的同学一起学习这类生字。
2.小组交流自己学习生字的情况。
3.全班交流自己学习生字的好办法,也可以提出在小组中没有解决的问题,全班共同解决。
汉:左右结构。左边是“氵”,右边是“又”。
甲:独体字。笔顺是
“”。
骨:上下结构。上边的笔顺是
“”,下边是“月”,其中第一笔变为“丨”。
标:左右结构。左边是“”,右边是“示”。
推:左右结构。左边是“扌”,右边是“隹”。
容:上下结构。上边是“宀”,下边是“谷”,不要在中间多加一小横。
易:上下结构。上边是“日”,下边是“勿”。
4.给部分生字组词,或者用一个字说一句完整的话。帮助学生积累语言,在语言环境中进一步理解字义。
5.说说生字容易出错的地方和要求注意的笔画。
6.在田字格里写字。鼓励学生把写字作为一种艺术的创作来完成,把每一个字尽量地写好。
三　拓展练习
1.请学生猜字谜。
(1)一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫。(秋)
(2)一口咬掉牛尾巴。(告)
(3)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。(一)
2.读短文,独立识字。
(1)请学生读《一个字》,读后猜一猜谜底。
(2)学生汇报。(谜底:口)
(3)说说为什么是“口”。
(这前面有的字中都有“口”字)
(4)自己独立学习生字,学后与同学交流。
伯:左右结构。左边是“亻”,右边是“白”。
酒:左右结构。左边是“氵”,右边是“”,与“洒”作对比。
语:左右结构。左边是“讠”,右边是“吾”。
代:左右结构。左边是“亻”,右边是“弋”。
周:半包围结构。“”里是“”。
宋:上下结构。上边是“宀”,下边是“木”。
互:共四画。笔顺是“一互”。
相:左右结构。左边是“”,右边是“目”。
(5)在田字格中书写生字。
　　丁丁冬冬学识字(二)
汉
甲
骨
标
推
容
易
伯
酒
语
代
周
宋
互
相
1.看拼音,写词语。
kāi
zhǎn(开　展)　　　hàn
yǔ(汉语)　　　róng
yì(容　易)
gǔ
tou(骨头)　　　hù
xiāng(互　相)　　　mí
yǔ(谜语)
fāng
biàn(方　便)　　gǔ
lǎo(古老)
2.比一比,再组词。
　　　　
　　　　
3.写出反义词。
高—(低)　　　　有—(无)
前—(后)　　　　善—(恶)
困难—(容易)　　古老—(现代)