小学语文北师版二年级下册教案：10.2 狮子和兔子

10　动　脑　筋
教学要求
1.从小养成爱动脑筋的好习惯,学会正确思考问题的方式方法。2.学会本课的生字及新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.从小养成爱动脑筋的好习惯,学会本课的生字、新词。2.学会正确思考问题的方式方法。
教学课时
两课时
狮子和兔子
从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。
一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。
狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽①,还是赶不走身上的蚂蚁。[句导读:从这句话中我们看出狮子为了赶走蚂蚁用了很多方法,直到筋疲力尽也没有效果。]
　　第一部分(第1~3自然段):写红蚂蚁爬到狮子身上咬他,狮子想了很多办法也赶不走红蚂蚁。
兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
狮子恼羞成怒②:“笑什么 这讨厌③的东西没叮你是不是 ”
兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”[句导读:兔子的这句话表面看是在说自己赶走红蚂蚁的方法,实际上是把赶走蚂蚁的方法告诉了狮子。]
一句话提醒④了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。
　　第二部分(第4~7自然段):写在兔子的提醒下,狮子赶走了红蚂蚁。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”
　　第三部分(第8自然段):这段话是本文的中心句,说明遇到问题要动脑筋才可以解决。
字
词
导
读

①筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。筋,筋骨。尽,完。
②恼羞成怒:由于羞愧到了极点,下不了台而发怒。
③讨厌:惹人厌恶或厌烦。
④提醒:指出来以引起注意。
1.学会本课的生字及新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片,投影仪,动画片《狮子和兔子》。
一　故事引入
1.放动画片《狮子和兔子》,学生认真看,老师板书课文题目。
2.说一说你刚才看到了什么。
(1)同组交流,补充。
(2)师生互动交流。
二　初读课文,自学生字
1.教师范读课文。
2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。
3.小组合作朗读课文,找出描写狮子和兔子动作的词语。
4.指名试读课文,大家评议,纠正字音。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
(1)交流自己会认的字,并说说识记的方法。
(2)你最快把哪个生字记住了,是用什么方法记住的
(3)师生交流,总结。
“醒”笔画较多,左右结构,通过和“酒”字比较来识记。
“解”也可以通过编顺口溜来识记。(“牛”“角”右上插把“刀”。)
……
6.巩固识字。
(1)投影出示生字,全班齐读,开火车读。
(2)出示生字卡片,找学生随机认字。
(3)认字组词,比一比谁组的词语多。
(4)在不同的语言环境中巩固生字。(词语顺序可随意安排。)
又疼又痒　一群　咬人　筋疲力尽　恼羞成怒
嘻嘻　脾气　蹲着　讨厌　解决　凭借　提醒
三　指导书写
1.观察要求会写的生字的结构。
2.找到每个字的关键笔画的位置。
3.学生练习书写,老师巡视指导。
　　狮子和兔子
　　　　　　　　　　　　yǎo
tǎo
yàn
xǐngjiě
jué
咬
讨
厌
醒
解
决
　　1.自主识字,初读感知。低年级语文重点教学识字。在本课的教学中,重点是教给学生识字的方法,让学生自由选择喜欢的方法识字。同时,为了让学生识起字来饶有兴趣,教师可充分利用生字卡片,在教学中引入识字游戏。这样调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。通过初读课文,让学生从整体上感知这篇课文的内容,巩固生字和词语。
2.重点体会课文中的几个词语——又疼又痒、筋疲力尽和恼羞成怒。首先从生活入手,让学生谈谈生活中哪种情况下用这些词语。但这样学生对词语所表达的意思不能准确掌握,因此还可以加入情景表演,让学生用夸张的动作来展示这些词语。学生通过模仿惟妙惟肖,不仅对词语的记忆起到了帮助作用,还加深了对词语的理解。
1.看拼音,写词语。
yǎo
zhù(咬
住)　　tǎo
yàn(讨厌)　　jiě
jué(解决)
tí
xǐng(提醒)　　lì
qi(力气)
2.词语模仿秀。
笑嘻嘻　　笑眯眯　急匆匆　热腾腾
又疼又痒　又哭又笑　又蹦又跳　又哭又闹
3.把意思相近的词语连起来。
立即　　　明白　　　如果
假如　　　马上　　　知道
4.读短文,回答问题。
西晋(jìn)时期的宰(zǎi)相王戎(rónɡ),小时候就很聪明。
夏日的一天,他和几个小伙伴到城外去游玩。他们跳哇蹦啊,玩得很开心。玩了一会儿,他们觉得很口渴。
一个小朋友说:“走,我们去找些水果吃。”
他们远远看见大路边有棵李树,就跑了过去。啊,上面挂着满树熟透的李子。
小朋友们高兴地一哄而上。只有王戎一个人站在旁边不动。
有个小朋友问:“喂,王戎,你还站在那里干啥呀 ”
王戎说:“这李子是苦的,不能吃。”这时,一个小朋友已经咬了一口,“啊!啊!真是苦的,苦的!”小朋友们跑到王戎面前问他:“你怎么知道这李子是苦的呢 ”
王戎认真地说:“这棵李树在大路边,如果是甜的,早就被人摘光了!”
(1)给第1自然段加点的字注音。
(2)在第3自然段的　里加上标点。
(3)认真动脑筋,补充结尾。
1.理解课文内容,体会动脑筋、想办法的益处。
2.有感情地朗读课文,能分角色表演。
狮子和兔子的头饰。
一　检测字词,引入新课
1.老师听写字词,检查上节课识字写字的学习情况。
2.同桌订正,老师总结,引入新课。
二　悟读课文,深入理解课文内容
1.在上节课读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。
2.请两个学生戴上头饰,分角色朗读全文。
3.师生一起评议。(仪态是否得体,声音是否洪亮,字音是否准确,情感是否到位。)
4.朗读指导:读狮子和兔子的对话,要读出不同的语气。
(1)狮子恼羞成怒:“笑什么 这讨厌的东西没叮你是不是 ”要读出狮子气急败坏的语气和神态。
(2)兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”要读出兔子的机灵可爱。
(3)兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”要读出兔子平和的语调。
5.品味兔子最后说的话所蕴涵的道理。
(1)与同桌交流,说一说各自的理解。
(2)引导学生联系实际生活来理解“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”这句话的深刻含意。
三　拓展延伸
1.通过学习《狮子和兔子》,你知道了什么
(1)引导学生理解“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”这句话的含意。
(2)你以后要怎么做呢
学生甲:遇事多动脑,多思考。
学生乙:遇到困难、问题时不急躁,积极想办法来解决。
……
2.忽然一只蚊子飞过来咬狮子脸上没毛的地方,狮子又抓又挠,不但没打死蚊子,还把脑袋和脸抓破了,这时兔子又笑了。孩子们,快帮狮子想想办法吧!老师引导学生思考,可以作为课下小练笔。
　　教师让学生戴上狮子和兔子的头饰,分角色朗读课文。在读课文时注意读出狮子和兔子对话时的不同语气,体会狮子出场前后的变化,由傲慢变为羞愧;体会狮子不动脑筋、蛮干的下场,进而教育学生在生活中遇到难题时要多动脑筋。
对课文内容深入理解。充分利用课文内容提出问题:你从课文中知道了什么 让学生带着这个问题进入新课学习。教学中,教师充分引导学生自主学习,体现了“以学生为主体”的教学模式,让学生充分发挥了主人翁作用,联系生活实际理解“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”这句话的深刻含意。
1.词语接龙。
提醒(醒来)(来回)(回家)(家人)(人口)
解决(决定)(定时)(时代)(代表)(表扬)
力气(气体)(体会)(会议)(议论)(论调)
问题(题目)(目前)(前后)(后面)(面包)
2.读一读,想一想,回答问题。
聪明的韩愈(hán
yù)
从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西,能把书房装满。
学生们人人动脑,认真思考(kǎo)。放学后,他们都到集市上去了。
第二天,有的买来了稻(dào)草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房,从袖(xiù)子里取出一支蜡烛(là
zhú),把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好,好!韩愈真聪明!”
(1)教书先生给学生出了一个什么样的问题
看谁用不多的钱买一件东西,能把书房装满。
(2)学生有的买来了稻草,有的买来了树苗,但是只有韩愈买来了蜡烛。如果你也是他们其中的一个,你会买来什么呢 为什么

(3)写出与下列词语意思相反的词语。
满—(空)　　　　　亮—(暗)
买—(卖)　　　　　好—(坏)
高兴—(伤心)　　　认真—(马虎)
1.作者简介
凡夫,当代寓言作家。本名段明贵,湖北襄阳人。他的作品中,有一百多篇被收入《当代中国寓言大系》等70多种寓言选集,有的被《读者》《青年文摘》《杂文选刊》《中外期刊选萃》《作家文摘》《文摘周报》《报刊文摘》等报刊转载。作品先后获冰心儿童图书奖,中国寓言文学研究会第一届、第二届“金骆驼奖”优秀创作奖,第一届、第二届“金江寓言文学奖”等。
2.狮子
狮子的体型巨大,毛发较短,体色有浅灰、黄色或茶色,雄狮的颈部长有很长的鬃毛。狮子的头部巨大,脸型颇宽,鼻骨较长,鼻头是黑色的。狮子的耳朵比较短,耳朵很圆。狮子的前肢比后肢更加强壮,爪子也很宽。狮子生性凶猛,喜欢群居,通常捕食较大的猎物,如野牛、羚羊、斑马,甚至还有年幼的河马、大象、长颈鹿等。