小学语文北师版二年级下册教案：11.2 吃水不忘挖井人

11　青
青
的
水
教学要求
1.理解课文内容,体会人们对毛主席的崇敬之情。2.学会本课的生字、新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的含意。
重点难点
1.学会生字、新词,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬之情。2.结合课文内容和生活实际,说说“吃水不忘挖井人”的含意。
教学课时
两课时
吃水不忘挖井人
在江西省瑞金城外,有个叫沙洲坝的小村子。[句导读:这句话向我们介绍了故事发生的地点。]毛主席当年领导①革命的时候,曾住在那里。[句导读:这句话向我们介绍了课文的主人公和故事发生的时间。]
　　第一部分(第1自然段):交代了故事发生的时间、地点和人物。
那时村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊②的积水。[句导读:这句话写出了挖井的原因。]一天清晨,人们早起挑水时,发现毛主席带着几个战士正在草地上寻找水源③,打算挖井。[句导读:从这句话中我们可以看出毛主席为民着想的品质。]消息立即传遍了全村,乡亲们带着工具也赶来了,和毛主席一起挖。几天后,一口五米深的水井就挖好了。
段导读:毛主席和村民同心协力挖了一口井。
为了使井水更洁净,毛主席又亲自下到井底,铺上沙石,垫上木炭。[句导读:从这句话中我们可以感受到毛主席为人民服务的好品质。]清清的泉水从井底涓涓④冒出,人们欢呼着、雀跃⑤着,争先恐后⑥地捧起井水喝。甘甜的井水滋润着每一个人的心田。
段导读:乡亲们喝上甘甜井水时的高兴场面。
　　第二部分(第2、3自然段):讲述挖井的过程。
后来,乡亲们在井旁立了一块石碑,上面刻着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。[句导读:这句话说明了乡亲们对毛主席的崇敬与怀念之情。]现在,很多来参观的人,都要亲口尝一尝这井中的水,并在石碑前摄影留念。
　　第三部分(第4自然段):写沙洲坝的乡亲们立碑刻文,以此来怀念毛主席。
字
词
导
读

①领导:带领并引导朝一定方向前进。
②浑浊:形容水里含有杂质,不清洁,不明澈。
③水源:指民用水、工业用水或灌溉用水的来源。
④涓涓:细水慢流的样子。
⑤雀跃:像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子。
⑥争先恐后:抢着向前,唯恐落后。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活,理解“吃水不忘挖井人”的含意。
毛主席的图片,识字卡,课文录音,古井的图片和投影仪。
一　问题导入
1.出示“井”的图片,提出问题:井是什么样子的 井有什么用处 挖井是一件容易的事吗
(1)学生思考、讨论。
(2)全班交流、发言。
2.出示生字。
3.齐读。
二　初读课文,学习生字
1.老师放课文录音,学生认真听,边看书边小声跟读。
2.学生自读课文,画出生字。
3.老师出示生字,学生主动拼读生字,老师提醒大家易读错的字。
4.同桌互相读生字,说一说自己的识字规律。
三　朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字,学生认读、齐读。
(1)出示毛主席图片,提问:他是谁
(2)学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹。
2.由学生读第2自然段,出示本段生字,学生巩固识字,再齐读本段,要求读准字音。
3.老师范读第3自然段,让学生自主读、找出生字。
4.让学生读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读、“开火车”读。
5.朗读接力,比赛正音,把课文读正确,读通顺。
6.自由朗读全文,要求读正确,读通顺。
四　理解课文,突破难点
1.故事发生在什么地方 这个地方的人们的生活遇到了什么困难 你从哪里看出来的
江西省瑞金城外有个叫沙洲坝的小村子。
村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊的积水。
2.读课文的最后一个自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗 哪里不一样
3.想一想:人们为什么要给这口井立碑
(老师指导学生读第2、3自然段。)
学生讨论:人们为什么会想念毛主席
(老师引导学生体会“吃水不忘挖井人”的道理。)
4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长、无私地帮助过你呢 你会忘记他们吗 为什么
(1)自己认真想一想。
(2)同桌互相说一说。
(3)师生共同交流、评议。(老师作点睛发言:沙洲坝村的乡亲们能做到“吃水不忘挖井人”,正是在实践着这句话呀!在革命时期,共产党之所以能从一个胜利走向另一个胜利,关键在于人民的鼎力支持。我们应该从小学习“吃水不忘挖井人”和“饮水思源”的精神,善待、感谢身边每一个关心自己的人……)
　　吃水不忘挖井人
　　　　　　　　　　　　没有……只能……(生活条件差)
为了……又……(毛主席关心群众生活)
　　　　时刻想念毛主席
　　对于现在这些生活在幸福年代的孩子们来说,革命年代的生活是陌生的,要怎样才能将历史呈现在学生面前呢 教师可以创设下面两个情境。
(1)语言描述创设情境。教师用深情的语言描述开场:“同学们,我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福生活的时候,可别忘了一个人,他是谁呢 瞧,他来了!”
(2)音像结合创设情境。在用语言深情描述之后,教师开始播放课件,毛主席的光辉形象随着壮观雄浑的音乐呈现出来,震撼人心,一下子拉近了学生与毛主席的距离。之后,教师同样用课件播放与课文配套的情境朗读,使学生对当年的历史情况,对当时的艰苦条件有更进一步的认识,为学习课文打下良好的基础。
1.读句子,用加点的词语写一句话。
(1)清清的泉水从井底涓涓冒出,人们欢呼着、雀跃着,争先恐后地捧起井水喝。
争先恐后——
(2)甘甜的井水滋润着每一个人的心田。
滋润——
2.按要求完成下列各题。
(为了)使井水更洁净,(毛主席)又下到井底,(铺上)沙石,(垫上)木炭。(清清)的泉水从(井底)涓涓冒出,人们(欢呼)着、雀跃着,争先恐后地(捧)起井水(喝)。
(1)在括号里填上合适的字词。
(2)从哪里可以看出毛主席关心群众生活 用“△”画出有关词语。
(3)用“”画出乡亲们高兴的语句。
3.读一读,想一想。
今天,我们这些人当小学生
1955年1月14日,毛泽东请李四光、钱三强给中央领导同志讲课。他说:“今天,我们这些人当小学生,就原子能有关问题,请你们来上一课。”1964年2月6日,毛泽东又请李四光、竺可桢、钱学森到他的住所谈科学。几位科学家坐在他的床边,和他共谈天文、地质、尖端科学,一谈就是三四个小时,如同坐在自己的家里。
读完短文后你有什么感想

1.学会生字及由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
3.分角色表演这个故事。
生字词卡片。
一　复习巩固
1.学生认读生字。(齐读、“开火车”读。)
2.认读词语卡片。
3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二　写字指导
1.观察本课的生字,你和它们中哪些可以做好朋友 (“忘、挖”。)
(1)你为什么可以和它们做好朋友
(2)它们应该按怎样的笔顺规则写
(3)观察田字格中字的位置,照着写一写。
2.学写其他几个字。重点指导写好“喝、留”。学生仔细观察:先写好什么 位置在哪里
3.学生练习写字,老师巡视指导写字有问题的学生。
三　想象、拓展
1.自由朗读全文。
2.提出问题,学生解答并表演。
毛主席初到沙洲坝,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想
乡亲们得到毛主席的关怀与帮助后,又会怎么想
他们在挖井的过程中都遇到了什么事
学生自由结组可以把课文内容表演出来(分成三种角色:主席、乡亲、士兵);也可以用语言表述出来。比一比谁是最优秀的小演员。
(老师必须参与到各小组的表演中,做一些必要的指导。)
3.再次读课文,检测学生理解的程度。
四　总结作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生有很多光辉的事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料相互交换看一下,从多方面去认识这位伟人,领略他的风采!
　　吃水不忘挖井人
忘
挖
村
喝
甘
甜
并
留
　　在识字游戏中学习生字。教学中,教师与课件制作的多种游戏联系起来,并准备生字卡片,拿这些生字卡片让学生认读,一起做游戏。这样就调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。
1.看拼音,写词语,我能写得正确、工整。
cūn
zi(村子)　wā
jǐng(挖
井)　gān
tián(甘
甜)
liú
niàn(留
念)　xīn
tián(心
田)　qīn
zì(亲自)
2.读一读,拼一拼,连一连。
瑞金　
浑浊　
消息　
立即　
工具
　寻找
hún
zhuó
lì
jí
ruì
jīn
gōng
jù
xún
zhǎo
xiāo
xi
3.我会填上合适的词语。
一(口)井　　　　　　一(个)村子
一(块)石碑
一(位)战士
一(眼)清泉
一(块)木板
4.读一读。
毛主席二事
毛主席的住处有一片苇子地,夏天青蛙叫得人睡不着觉。警卫员们就商量着要把苇子割掉,也征得了当地老乡的同意。可向毛主席汇报后,遭到了坚决反对。虽然毛主席的睡眠因青蛙的鸣叫受些影响,但老百姓的利益得到了保护。
当年西柏坡很少有人能看到电影,好不容易有几部苏联影片,工作人员就先放给中央首长看。毛主席说,应该请村里的大人、孩子都来看。但是警卫员怕人多不安全,就没照办。毛主席告诉高富有,今后只要放电影,中央大院看完一场,就要给村里老百姓放一场。这样大家都能看上电影了。
读了上面的短文,你觉得毛主席是一个怎样的人
毛主席是一个时刻为群众利益着想的人。
毛泽东简介
马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。