彩云追月 教学设计

彩云追月
教学设计
1教学目标
(一)情感态度与价值观
感受音乐作品《彩云追月》的风格特色,了解相关音乐文化,在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。
(二)过程与方法目标
学生乐于参与各项音乐活动,并能与他人合作,学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。
(三)知识与技能目标
能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》,并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》,熟悉其它版本的《彩云追月》,体会乐曲的意境。
2学情分析
学生的年龄特点与认知特点:学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
学生已具备的基本知识:能用打击乐为歌曲伴奏,了解一些常见的民族乐器。
3重点难点
(一)教学重点
1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。
2、能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》。
3、学会与他人合作,用多种音乐形式来表现歌曲。
(二)教学难点
1、能唱准、拍准切分音节奏。
2、学生通过小组合作,选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式
表现歌曲。
3、调动每个学生参与音乐体验的积极性,充分展示自己的特长,不断提高
对音乐的感悟能力。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，云月遐想
伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。
1、创设情境,云月遐想。
师:伴着舒缓的旋律,让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。
①
点击课件,出现云层图
师:多么美丽的云层啊!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,谁来说说你观察过的白
云的样子呢
学生思考,自由回答。
小结:老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘,它在天空中变化多姿、翩翩起舞。
②
欣赏一组月亮的图片。
师:明月高高挂在天上,夜色中她显得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想,谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢
学生思考,交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。(月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等)
师:云和月在天空中也是一对好朋友,让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢
[设计意图:这个环节根据学生学习经验进行说说、唱唱导入主题,让学生的思维和注意力都参与到音乐活动中来,将学生引入歌曲的意境当中,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
活动2【讲授】云月追逐，解决节奏难点
课件出示节奏
4/4
X
X
X
X
X
:||
你
追
着
我
呀,
我
追
着
你
呀。
师:它们在天空中说些什么呀 谁来说一说。
生:读出“你
追
着
我
呀,我
追
着
你
呀。”
师:那你们观察一下它们是按照怎样的节奏读的 (1、请学生先拍一拍节奏。2、边读边拍。3、讲解切分音节奏。)
师:明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,夜空中的一对好朋友,它们是在做游戏吗 看看它们又是怎样说的 (切分音处加上连音线。)
课件出示节奏
4/4
X
X
X
X
X
:||
你
笑
我
呀,
我
笑
你
呀。
师:仔细观察节奏,加上连音线后又是怎样说的呢 (1、学生讨论尝试自己拍读节奏。2、教师示范,和前一节奏进行比较。)
师:那今天我们就来学习一首关于这对好朋友的歌曲《彩云追月》。
[设计意图:这一环节抓住了小学生好动、好奇的天性,把歌曲的节奏难点设置在好朋友的游戏之中,用拍拍说说的形式,解决歌曲的难点。
活动3【活动】自主互动，学习彩云追月
入情入境,体会彩云追月。
出示课件:有云有月的画面,歌词缓缓进入。(钢琴曲彩云追月作为背景音乐)
师:如此美妙的旋律深深打动了词作者王付林。怀着一份热情与冲动,他为主旋律配上歌词,于是歌曲《彩云追月》诞生了。(教师有感情的朗读,读完请学生说说此刻自己的心情是怎样的 )
生:畅谈自己的感受和心情。
生:那请你们读一遍,边读边想表达了作者一种怎样的心情 (学生伴随音乐朗读)
师总结:前半段表达了作者对亲人的思念和内心的哀愁,后半段表达了期盼早日和亲人团聚的一种心情。
[设计意图:这一环节视、听、读三者结合,音乐之声缓缓流淌的时候,一幅美的画卷浮现在学生的眼前,再加上美的语言,让学生真正走进了作者的心灵深处,激发了学生对学习歌曲的渴望,让学生学而有味、体验无穷。]
4、自主互动,学习彩云追月。
①初听全曲,说出歌曲情绪和速度。
师:听了这么美的旋律,配上如诗如画般的歌词,我忍不住想唱出来了,请同学们边听边想这首曲子的情绪和速度是怎样的 (深情地、慢速)
生:听教师范唱后,回答问题。
②用LU哼唱全曲。
师:请同学们跟着老师的琴声用“LU”哼唱一遍,体会一下歌曲的情绪和速度,找一找你不熟悉的音乐记号。(波音记号,倚音记号)
生:跟琴哼唱全曲,观察歌谱。
师:那请你们听一听我哼唱的这一句和你们有什么不一样
生:说说自己听到的感受。
师:揭示波音记号和倚音记号,并请学生跟老师模唱。
师:那你们观察一下歌谱有一个怎样的典型节奏在反复出现呢 请你们找一找出现了几次
生:9次。
师:哦,一共有9次,这9个切分节奏好似9朵美丽的云朵,更加衬托出作者对亲人的那种思乡之情。那现在我们就来单独唱唱。(单独唱翘首遥望,情思绵绵,何日你······)(单独纠正)
③填词演唱。
第一遍教师完整演唱,学生开口默唱,找出自己自己不会的乐句。
(生举手说出自己不会的乐句,跟老师进行模唱。)
第二遍教师听学生完整演唱,对于难点乐句反复巩固多唱几遍。
第三遍让学生想着歌曲的意境,神情地完整演唱。
④处理歌曲。
师:给学生中强与中弱两种力度记号,我们该如何分配
生:分组讨论,交流并说出理由。
带着不同力度表现歌曲,部分学生领唱mp部分,全班齐唱mf部分,让学生用声音力度的变化来表现歌曲情绪。
[设计意图:学习歌曲是本课的教学中心,通过让学生带着问题聆听,哼唱、开口默唱、不同力度演唱等手段,引导学生反复体验歌曲,自主学唱歌曲,生动表现歌曲。让学生感受和体验歌曲给我们带来的艺术美,从而培养和提高学生的音乐理解能力和感悟能力。
活动4【练习】多种形式，丰富彩云追月
师:我们共同来设计怎样的演唱形式把歌曲表现得更为完美。
生:小组交流,交流各小组的讨论意见。
师:出示教师设计的《彩云追月》,(有唱,有伴奏,有伴唱)请各小组根据自己的特长去分配角色。
生:小组交流,分工明确,表现歌曲《彩云追月》。
[设计意图:广泛征求学生建议,发挥学生学习的主动性,通过多种形式的表演,培养学生大胆创新的表现能力,为学生提供了一个展现自我的平台,并在表演中渗透评价意识。同时这一活动真正做到了面向全体学生,使人人有事做,让全班学生参与到音乐实践活动中。
活动5【作业】拓展延伸，再现彩云追月
拓展延伸,再现彩云追月。
师:我们刚刚演唱了《彩云追月》,下面我们来听听民族管弦乐演奏的《彩云追月》给我们带来什么别样的感受
①聆听全曲,听辨主奏乐器。
②介绍作曲家以及歌曲背景。
③让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。
学生选择节奏—平稳的
情绪—抒情的
速度—稍慢的
师:同学们,无论是演唱还是演奏的《彩云追月》,都让我们感受到浓浓的思乡之情。由于这首乐曲过于经典和流行,现在的人们不断对《彩云追月》进行再创作,出现了很多版本。如果你们还想看到更多版本的《彩云追月》,请网上视频搜集,你会有更多意想不到的收获。总之,广阔的音乐天地等待着你们尽情地探索、畅快遨游。
[设计意图:这一拓展环节,充分利用多媒体的视听功能进一步感受到“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画般的意境之中,从而引发学生无尽的想象……