夏日泛舟海上 教学设计

夏日泛舟海上
教学设计
教材分析
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情。在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种艺术形式,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣。扩大学生对于音乐视野，发展学生的音乐感受能力和音乐鉴赏能力，引导学生积极参与音乐实践，在活动中体验音乐、表现音乐、培养兴趣，提高审美素养。体现<音乐课程标准>的基本要求。
学情分析
八年级的学生思维活跃，参与积极，踊跃发言；已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持；已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力；已具有一定的自学与合作学习的能力；学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。大部分学生都喜欢听音乐、喜欢唱歌，但也大部分学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音乐中存在的音乐艺术魅力，也较难更深地感受音乐美的、健康的熏陶。甚至有许多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简单的歌曲，这主要是现在的音乐课注重的是学生的音乐感受能力，却忽略了学生的音乐知识的掌握能力。而我这节课特意注重了学生的音乐知识的掌握能力。我们老师不一定用教学生有多高超的歌唱技巧，但起码要教会学生掌握如唱简单的谱、歌曲的这种基本音乐知识能力，这样也能更好的培养学生的音乐感受能力。
教学目标
知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目标：1、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；认识歌曲中的音乐记号2.
准确演唱三连音节奏，能够充分表现歌曲的强弱变化。3、理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》、欣赏《太阳岛上》、感受其审美意境，培养学生热爱自然、生活的情感。
教学重点
学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》
教学难点
准确掌握三连音节奏和三拍子歌曲的演唱特征
教具准备
多媒体课件、电子琴、教学内容的材料等
教学方法
创设情境法、小组讨论法、合作、探究、观察法
教学过程
教学导入：
1、课前播放歌曲《太阳岛上》，为学生创设一个优美的音乐环境。（学生听音乐，思考问题）
（1）你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）
师生小结：歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。整个音乐以舒展自如的节奏、柔美动听的曲调，使人仿佛置身于碧天秀水之中。
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）
（教师归纳总结：夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短）
新歌教学
（一）.
发声练习。
师：学习歌曲前，我们先来进行一下发声练习。
气息练习。（练习长气息和短气息——找“闻花香”、“小狗叫”的感觉等。）
（2）发声练习，练习连音和顿音。
（3）提示学生体会腹部对气息的控制。
（二）听歌曲录音回答问题。（带着问题认真去听。）
1、这首歌曲表现的是怎样的一种情绪？
2、歌曲是何种节拍的？听出它的强弱关系是怎样的？
（1） 歌曲情绪：欢快、活泼、热情。
（2） 歌曲是3/8拍子；三拍子的强弱关系是：强弱弱。
（3） 介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。
（三）唱歌谱。老师用琴伴奏。
1、第一遍让学生完整唱下来，对歌曲的整体音乐框架有一定的了解。
2、让学生找出歌谱上的音乐（表情）记号。老师分析这些记号：
“▼、>、р、mр、f、延长音记号”；还有三连音等。
歌曲中的音乐符号的情绪是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不可过分突出。再次有情绪的唱歌谱。
3、分析歌曲的结构：
歌曲结构非常规整，共二十四小节，由六句组成，每句四小节。前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳；只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。歌曲的结构图式：A（1——16）+
B（17——24）
再次完整有情绪的唱歌谱。
（四）演唱歌词。
引导学生用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲。
（五）、作品、作曲家简介
（过渡语言）：歌曲《夏日泛舟海上》欢快活泼，旋律起伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来认识一下这伟大的音乐创作者。威尔第（,1813～1901）伟大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奥塞罗》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英国的费里斯将《弄臣》中的唱段《女人善变》的旋律，重新配词而得来的。
欣赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段《女人善变》，感受原始的音乐震撼。
（六）小组演唱。
师：现在，请大家分小组用不同的音色或形式组合来演唱这首歌曲，音色和形式组合的方式你们可以共同商讨决定。（可男女分句演唱，可独唱和齐唱结合等。）
（七）．大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？
(学生活动:全班分八组，讨论与夏天主题有关的歌曲、文章、诗词等各种形式，分组展示，进一步体会感受明媚的夏季的情怀。)
课堂总结
通过本节课的学习，同学们了解了音乐在描绘夏日景象上的独特方式，感受音乐的意境美，通过音乐活动，开阔学生的视野，提高学生的思维能力和音乐审美能力。