儿行千里母担忧 教学设计

儿行千里母担忧
教学设计
1教学目标
一、情感
态度
价值观。
能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。主动学习、乐于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。
二、过程与方法
1.通过学唱、听辨、聆听、口传心授等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。
2.进一步掌握通过口传心授来学习京剧唱腔的方法。
三、知识与技能
1.能够跟随伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》。
2.认识京剧的场面，能够听辨其主要伴奏乐器音色。
3.学习简单的京剧表演动作。
2学情分析
由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，加之家族文化氛围、社会文化环境等诸多因素影响，京剧对于大多数学生来说较为陌生。在教学中可以通过聆听短小京剧片段，模仿演唱一到两个乐句，让学生初步感知京剧的唱腔特点，提高学习兴趣，还可以通过让学生了解所欣赏京剧片段的剧情，引起学生聆听欲望及学唱京剧的兴趣。通过聆听、模唱、表演等音乐活动，让学生感知京剧唱腔特点，培养学生逐步喜爱京剧艺术的内心情感。
3重点难点
教学重点：能够有韵味地演唱京剧《儿行千里母担忧》，并通过学唱了解京剧的唱腔、板式、咬字。
教学难点：《儿行千里母担忧》片段较长，演唱较难及对其韵味的把握。
4教学过程
活动1【导入】《儿行千里母担忧》
教师播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌【万年欢】
京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当。请欣赏几段京剧唱腔，结合以前学过的知识，判断一下这几段唱腔分属于哪个行当。
活动2【讲授】学唱《儿行千里母担忧》
1.剧情以及人物介绍
（1）《儿行千里母担忧》是京剧《三家店》中秦琼的一段唱腔，讲述的是秦琼自二贤庄回家途中，投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州，路途中思念亲人与亲朋好友所唱。
（2）秦琼，字叔宝。唐初著名大将，曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的稳固南征北战，立下了汗马功劳。因其功居于凌烟阁二十四功臣之一。
2.
学唱京剧《儿行千里母担忧》
（1）欣赏京剧《儿行千里母担忧》前半段，并注意：有哪些字母的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。
（2）师生共同找出唱段中的“上口字”。
（3）老师带领学生读准标注了拼音的字。
（4）全体完整朗读唱词。
（5）发声练习
A.练习波浪音：请学生坐好，保持身体正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“yi”和“a”做母音进行练习。
B.螺旋音：请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着教师一起练习“yi……”“a……”
（6）
分乐句学唱
学唱第一乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准上口字“街”“声”“朋”“听”
第三遍：强调个别难唱的字“将”。
学唱第二乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节
第三遍：强调个别难唱的字
“我”“登”“争”。
学唱第三乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准上口字“街”“声”“朋”“听”
第三遍：强调个别难唱的字“将”。
（7）跟伴奏完整演唱
第一遍：唱准字，找对每乐句的气口
第二遍：唱对味，找到京剧的感觉。
第三遍：拍板眼，体会流水的特色。
3.学唱《儿行千里母担忧》后半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。
（1）欣赏《儿行千里母担忧》后半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样？
（2）师生共同总结：
舍不得太爷的恩情厚，
舍不得衙役们众班头，
实难舍街坊四邻与我的好朋友，
舍不得老娘（呃）白了头。
娘生儿连心肉，
儿行千里母担忧。
儿想娘身难叩首，
娘想儿来泪双流。
眼见得红日坠落在西山后，
叫一声解差把店投。
（3）教师带领学生读准标注了拼音的字。
（4）全体完整朗读唱词。
（5）后半段唱词讲解。
①从情感上分析：三个“舍不得”和一个“实难舍”道出了秦琼对邻里、朋友、亲人的思念之情，它们的力度是渐强，在唱到“舍不得老娘白了头”时，情感上除了思念之外内心更加深沉，声音更加低沉，以表现儿子思念母亲、希望报答母亲的养育之恩的深厚情感。
②从唱腔上分析：首先还是要注意字的发音问题，字正腔圆是不变的真理，在
此基础上要唱准板眼、注意行腔的力度与速度变化。
③从表演上分析：秦琼是在发配途中演唱的这段唱腔，所有的身段表演都是带着锁链进行的，这样会更符合剧情的需要。
（6）分乐句学唱
①学唱第一乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准尖字“情”
第三遍：强调个别难唱的字“恩”。
②学唱第二乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准“街”“我”“朋”。
第三遍：强调个别难唱的字“白”唱成“伯”。
③学唱第三乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节
第三遍：强调个别难唱的字
上口字“生”“行”尖字“心”“千”。
④学唱第四乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节
第三遍：强调个别难唱的字
上口字“泪”、尖字“想”。
⑤学唱第五乐句
第一遍：整体跟教师用口传心授的方法学唱。
第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节
第三遍：强调个别难唱的字
上口字“声”、“日”。
⑥跟伴奏完整演唱后半段
第一遍：唱准字，找对每乐句的气口。
第二遍：唱对味，找到京剧的感觉。
第三遍：跟伴奏，表现出人物的情感。
4.完整演唱全曲
活动3【活动】介绍京剧场面
京剧的伴奏和我们歌唱时的伴奏是不一样的，首先京剧伴奏叫“场面”，戏曲乐队中管弦乐部分叫作“文场”，打击乐部分叫作“武场”，其次是它的伴奏乐器也非常有特色。
1.文场伴奏乐器：京胡、京二胡、月琴、小三弦
2.武场伴奏乐器：板鼓、大锣、小锣、铙钹
3.师生交流：在京剧舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的。其中，锣鼓经起着极其重要的作用。有人说，如果“唱”“念”“做”“打”是戏剧的血肉，那么锣鼓经就是它的骨骼，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动、眼皮的开阖、手指的颤抖。
活动4【练习】练习锣鼓经
1.聆听京剧锣鼓经【大锣住头】
（1）教师提问：听一听资料中的锣鼓点，并试着念出来。
（2）师生交流：这是京剧的锣鼓经之一【大锣住头】
（3）【大锣住头】念法：2/4大台
仓才
仓一
（4）听录音跟读锣鼓经。边朗读边打节奏，然后再按乐器分组实践操作。
第一遍打节奏并朗读
第二遍全体同学分成四组合作打节奏并朗读
第三遍复习巩固
2.学习简单的身段动作
①欣赏“眼见得红日坠落在西山后，叫一声解差把店投。”的身段表演，试着模仿表演者的身段动作。
②教师带着学生学习身段动作。
五、反馈与小结
1.跟伴奏音响演唱《儿行千里母担忧》。
2.最后一个乐句加表演动作演唱。
3.师生交流学习感受
活动5【作业】多彩的京剧
京剧的唱腔丰富多彩，流派众多，今天这节课老师只是抛砖引玉，有兴趣的同学课后可以听一听《甘露寺》《大探二》《龙凤呈祥》《伍子胥》等经典剧目，有很多名家的演唱脍炙人口，流传至今。