六年级英语下册教案 module 2 unit 6(2)（广州版）

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广州版六年级英语上册教案
Module 2 Diaries Unit 6 Let’s Go Further
Sound Families & Additional Words
一、学生分析
对于六年级的学生来说，虽然语音知识接触过不少，但还只是停留在很模糊的阶段，对于多音节的重读与轻读更是了解不多。
二、教材分析
本套教材并没有系统而完整的语音教学内容，尽管每个模块中都有语音知识的渗透，但由于内容较分散，学生不容易记住，所以老师有必要重组教材，多重现学过的语音知识，加深学生的印象。本课时包括Sound Families& Additional Words.是指导学生了解双、多音节词中的重读音节与非重读音节，同时复习类似的单词。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.知道单词中音节的重读与轻读。
2.有感情朗读课文的句子。
（二）语言技能目标
1.熟练掌握本单元的词汇。
2.掌握双音节、多音节词中的重读与非中读音节
（三）情感态度目标
积极模仿，乐于参与教学活动中。
（四）学习策略目标
通过自学，小组合作学习，共同完成学习任务。
三、教学策略
通过老师的示范，学生的正确模仿，掌握单词中的重读与非重读音节。
四、教学重、难点
1.掌握本单元词汇
2.单、双音节中的重读与非重读音节的区分。
五、教学媒体
课件、练习纸，单词卡
六、教学过程
（一）热身复习
1. 唱歌“If You’re happy” (歌词在第五单元教学设计（2）
2. 利用卡片快速复习本模块学过的单词。引导学生留意双音节词与多音节词的读音。
’diary; ’carry; a’ppear; ’happen; ’broken; sur’prised; ’someone
（设计意图：歌曲活跃课堂的气氛；单词的复习一来是达到巩固，加强记忆的作用，二来为新知识的学习埋下伏笔。）
（二）呈现与操练
1.Sound Families:
我们知道句子是由单词构成的。而单词又有单音节词，双音节词和多音节词。我们读到某些音节需要更大的气力，听起来也响亮些，这些就是重读音节。读单词时要留意哪个音节重读，哪个音节轻读。
1）请给下列单词填上缺漏的字母；
A __ ft __ __ ; d __ n n __ __; n __ t __ b__ __ k ; __ngr __;
B __g __ __ n; b__ g__n ; b__ c __ __ se; f __ __g __t; b__h__nd;
C b__n__n__; p__t__t__; N__v__mb__ __; p__l__cm__n;
D __l__ph__nt; __pp__s__te; d__ng__ __r__ __s
2)读一读，想想这些单词有几个音节？重读音节在哪？小组讨论
a. 双音节词，第一个音节重读；
b. 音节词，第二个音节重读；
c. 三音节词，第二个音节重读；
d. 三音节词，第一个音节重读。
3）老师读单词，选用以下方式之一来表示音节的重读与轻读：
在听到重读的音节时拍一下手；用手势来表示音节的重读与轻读；用画曲线来表示音节的轻、重读；
4）学生模仿老师的方式边单词，边强调音节的重读与轻读。
(设计意图：复习学过的词汇，达到巩固的作用。层层深入的方式让学生对音节的重读与轻读有所了解。配以手势的示范，使教学增添趣味性。)
2.自学Additional Words：小组合作，自学Additional Words 的单词。
（设计意图：让学生自学单词，发挥学生学习的主动性.）
（三）拓展与运用
1.比赛：小组合作，在学过的单词里找出每类词各四个，写出来，看那一组找到的最多。
2.读14页上的双、多音节词，分清重读音节在哪里？
3.读以下的单词，注意音节的重读：请学生加上手势来强调重读音节。
’rainy ’healthy ’hungry de’licious
’comfortable ’window a’partment ’hamburger
’pretty ’yesterday to’morrow ’family
4.连词成句的练习，写完后读一读，注意句子中单词的重读在哪里？（附练习）
（设计意图：多元互动的学习方式，让学生能进一步掌握音节的重读与非重读。）
（四）布置作业
1.回家多读单词，注意音节的重读与轻读。
2.完成活动手册的练习。
3.完成语法练习题。（附练习）
（设计意图：多元化的作业能更好的帮助学生复习学过的词汇与句子。）
七、板书设计
Unit 6 Let’s Go Further
Sound Families： parts of the tree
重读与轻读 woods branch
’after a’gain root truck
ba’anana ’elephant
八、教学反思
本课时主要是复习本模块里学过的词汇，强调双音节和多音节词中音节的重读与轻读的，引导学生用手势来表示重读音节之所在，尽管有点不划一，但学生始终能以饱满的热情积极参与，达到了预期效果。 21世纪教育网21世纪教育网
九、附件：
1.连词成句：
(1) we, put, then, the ,young, into, trees, hole, the
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(2) very, happy, were, we, we, the, work, when, finish
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(3) seeds,in,pot,and,fill,earth,put,the,the,with
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(4) surprised, they, were, shoots, appeared, the, when
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(5) beans, taller,the, grew, taller, and
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2.用动词的正确形式填空：21世纪教育网21世纪教育网
（1）--- ______ you often _____ (go) to school by bus
--- Yes. But this morrow I ________(go) to school by taxi.
（2）-- How often ______ your mother ______ (take) a walk
--- She _______(take) a walk after dinner every day.
（3）-- Look , What _________the children ________(do)
---They ____________(play) on the playground.
（4）-- When _______ the students ________(plant ) the trees on the hill
--- They _________(plant) them last Tree Planting Day.
（5）-- What _______ your parents ___________ (do) next Sunday
---They _____________(visit) my grandparents in Foshan.
（6）-- How ________ Janet _______(feel)yesterday when she ______ (see) the broken tree
--- She _______ (feel) sad and angry.
（7）--- Where ______ you _______(go) this coming holiday
--- I ___________ to Shanghai to __________(visit)my sister.
（8）-- It was eleven o’clock yesterday evening What ______ you ______(do) at home
--- I __________________(mark) my students’ homework.
（9）-- What _____ Yao Ming ______(do)
--- He ______(be) a famous basketball play.
（10）-- What _______ your father _______(do) in 1999
--- He ________ (be)a bank manager in a bank.
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