课题：
第3课
西方文明之源
（可提供录像课）
课
型：新授课
年
级：九年级
一、教材内容分析
本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。
二、课程标准
知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标：
知识与能力：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
四、教学重难、点：
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
展示：
教师：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？
学生：橄榄枝叶绕成的花环。
教师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
教师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？
学生：反动势力、独裁专权、恐怖主义。
教师：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。
（设计意图：学生对古希腊，古罗马了解甚少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件导入，借助图片展示希腊文明成就激发学生的学习兴趣。）
（二）、教师引领，合作探究：
一、民主的典范——古希腊
教师：展示《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置
（设计意图：学生直观的了解古希腊的地理位置，认识希腊文明以海洋为中心。培养学生，通过读地图，课本，寻求历史信息的能力。）
教师：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？
学生：克里特岛，生在书上圈划出克里特岛
教师：为什么克里特岛最著名呢？
学生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里。
教师：古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
展示：
材料一
希腊半岛是爱琴海区域的主要部分。境内多山，缺少大河与平原，因此，发展农业的条件不如古代亚非地区大河流域等等国家。东部沿海一带海岸线曲折，有许多天然良港，利于对外发展经商、航海事业。
——《世界上古中古史》朱寰主编第145页
材料二
公元前8世纪至前6世纪，希腊各地先后产生了许多奴隶制国家，多达200多个。这些国家都以一个城市为中心，包括周围一些村落，所以称为“城市国家”（简称“城邦”）。雅典是其中著名的一个。
——《世界上古中古史》朱寰主编第155页
教师：请同学们结合上面的两幅地图和上面两则材料分析，古代希腊形成了什么样的国家形式？这和亚非四大文明古国有何不同？为什么会有这些差异？
学生：城邦。
不同：亚非是大帝国，城邦是以城市为中心形成的国家，小国寡民
原因：亚非起于大河，农业繁荣；希腊起于大海，工商业繁荣。
教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师：请问，你知道古希腊最著名的城邦有哪些吗？
学生：斯巴达、雅典。
展示：
斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿出生后，就由父亲送交长老们去审查；如果体格端正强健，就带回家里去养育，否则，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培养他们大胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队接受训练。还要自己做饭，甚至要做点苦工，从而培养服从指挥、勇敢善战的气质。妇女虽然不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、格斗、投掷铁饼和标枪等训练。
——人教版九年级上册教师用书
教师：请同学们根据材料归纳出斯巴达城邦的特点
学生：斯巴达：崇尚武力、野蛮原始。
教师：但是另一个城邦雅典走上了一条截然不同的非常先进的政治道路，接下来我们重点看看雅典的政治制度。
教师：请同学们阅读教材内容体会雅典的特点
学生：雅典的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国
教师：雅典政治上除了上述这些特点之外，更值得称道对后世影响更大是，他实行民主制度！尤其是伯利克里时代，雅典的奴隶制民主发展到古代世界的
顶峰。
展示：
公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段。
——人教版九年级上册教师用书
教师：请同学们根据材料分析伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
学生：分组讨论回答，完成下表。
政治上
奴隶制民主政治发展到高峰
经济上
奴隶制经济高度繁荣
文化上
文化昌盛，重视教育，人才辈出
教师：拓展延伸：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
学生：分组讨论回答：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺。
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
（设计意图：通过识图认识历史人物伯利克里。学生通过阅读找出雅典繁荣的原因。突出重点问题。）
教师：追问：雅典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？
学生：分组讨论回答：并不是真正的民主。要肯定的是雅典的民主在当时具有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的。伯利克里他本身就是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。如：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握，只有全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。
（设计意图：学生通过阅读，合作探究对雅典民主政治实质得出正确认识，学会透过现象看本质，解决难点。）
过渡：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。由于希腊城邦的内讧，希腊走向衰落，与此同时地中海的意大利半岛的古罗马兴起薪火相传继承并延续了古希腊的文明。
二、显赫的帝国——古罗马
教师：播放影片片段“永恒之城——罗马”。请同学们阅读课本，找出罗马历史发展的线索。
展示：罗马地图
教师：古代罗马就是诞生在意大利半岛中部的台伯河流域。关于罗马城的起源，有一个著名的传说。
学生：结合助学P7“学习拓展”内容自读了解。
（设计意图：识图，了解罗马起源传说，增强趣味性。）
教师：罗马城何时建立？罗马共和国又何时建立？标志着什么？
学生：公元前8世纪罗马城建立，公元前509年罗马建立了共和国，标志罗马进入奴隶社会。之后，罗马逐步征服意大利半岛。
展示：
三次布匿战争;从公元前264年至前146年，先后进行三次，罗马最终消灭了迦太基。因罗马人称腓尼基人为“布匿”，所以两国之间的战争被称为“布匿战争”。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第112页
教师：罗马为了取得地中海霸权，主要进行了什么战争？
学生：同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。
教师：此外，罗马称霸地中海是在什么时间？
学生：公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
展示：公元前2世纪罗马地图
拓展：古罗马人推崇军事英雄，出征得胜的将军，都在凯旋仪式上受到隆重欢迎，第一个攻上敌城的战士被授予金冠。而失败者则是受到了人们的冷遇和讥讽。正是这种尚武精神使得罗马成为地中海霸主的一个重要原因。
展示：“古代罗马骑士”图片:
过渡：在长期征服战争后，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶遍布社会的各个角落，处境悲惨。（显示“罗马圆形大剧场遗址”图片）
这是一个举行角斗士角斗、人兽搏斗和展示珍奇野兽的地方，也即是个供奴隶主们取乐的地方。身强力壮的奴隶被送到角斗学校进行专门的训练，被迫在竞技场上互相残杀，或与饥饿的猛兽搏杀，用鲜血和生命供奴隶主消遣娱乐。所以在公元前73年，爆发了斯巴达克起义）。（见p18“斯巴达克起义”图片）
这是罗马规模最大的一次奴隶起义，斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
教师：罗马称霸地中海，地域辽阔，社会矛盾很复杂，终于在公元前1世纪，发生了严重的社会危机。指什么事件？
学生：公元前49凯撒夺权。
教师：简介凯撒：公元前101年—公元前44年，古罗马杰出的军事家、政治家和作家，是共和国末期的军事独裁者。他采取了一些独裁措施来稳固统治，
但却遭到罗马元老贵族的痛恨，最后被刺杀。
教师：谁在什么时间建立了罗马帝国？
学生：公元前27年，屋大维。
展示：
屋大维时代，罗马帝国的疆域进一步扩大版图扩展到最大规模。地中海成其内湖连当年的亚历山大帝国也只是他的几个行省。罗马帝国成为名副其实的空前大帝国。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第130页。
教师：屋大维独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。至此，罗马进入到帝国时期。到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄严）
展示：
展示：
屋大维开创了古罗马历史上的稳定发展时期，出现了经济、文化欣欣向荣的繁荣局面，这种局面在罗马帝国广大的疆域内延续近200年，史称“罗马和平”时期。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第131页。
条条大路通罗马（All
Roads
Lead
to
Rome.）
——罗马谚语
（本意是指罗马帝国辉煌时期，疆域辽阔，交通四通八达！引申意：成功的道路千万条。）
教师：“罗马和平”，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
展示：罗马历史发展线索简表
罗马城建立(前8世纪)
公元前509年，罗马共和国
公元前2世纪，称霸地中海
公元前27年，屋大维，罗马帝国
2世纪，疆域最大，地跨亚非欧
395年，帝国分裂
476年，西罗马帝国灭亡
（设计意图：此环节通过总结整理出线索培养对知识的总结能力。）
教师：罗马帝国与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。罗马文明因吸纳希腊文明及其他地区的优秀成果而预先繁盛壮丽、光彩夺目，并为日后西方文明的形成奠定了基础。
展示：
拓展：联系中国奴隶社会结束的公元前476年进行比较，中国进入封建时代实际上比西方早多少年？
学生：比较回答：两者数字相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。
教师：收集有关雅典、罗马文明的史实，如：建筑、文学、战争等等。
教师：罗马是怎样强大起来的？请你总结出古罗马的发展线索。
学生：回答。
展示：
罗马历史
( http: / / www.21cnjy.com"
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"_blank"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )发展线索简表
罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世
纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年)
探讨：从欧洲文明的起源与亚洲文明的起源的不同来看，你获得哪些启示？
学生：古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式。
（三）课堂小结、提炼升华：
三、西方文明之源——古希腊、罗马
教师：雅典的民主政治为后世留下了一笔宝贵的政治遗产，雅典创造了希腊文明中的大部分辉煌，被誉作是“全希腊的学校”；罗马文明因吸纳希腊文明及其他地区文明的优秀成果而愈显繁盛壮丽、光彩夺目，并为日后西方文明的形成奠定了基础；希腊、罗马文明不仅照亮了当时的地中海，更是深深地影响了日后的世界。14——16世纪，新兴资产阶级以复兴古代希腊、罗马文化为口号，掀起了一场改变人类历史的思想解放运动，璀璨的古希腊、罗马文明，再一次闪耀于世界的西方！无论是东方文明还是西方文明，在时间的长河里都在不断的碰撞不断的融合，最终汇成一条人类自强不息的生命之河，永恒之河。作为现代人，我们应广泛吸取他人的长处为我所用，才能不断的进步。
六、课堂检测：
1．如果让你考察西方文明的源头，你会选择
A．古巴比伦
B．希腊
C．西班牙
D．葡萄牙
2．雅典繁荣主要体现在
①商业兴盛
②手工业发达
③广泛使用奴隶劳动
④全体居民都能参加政治生活
⑤文化兴旺
A．①②③④
B．①②③④⑤
C．①②⑤
D．①②③⑤
3.世界古代文明辉煌灿烂。开启了西方民主制度先河的是
A.古巴比伦 B.古印度
C.古埃及 D.古希腊
4、思考：伯利克里时期雅典的繁荣的原因是什么？有哪些启示？
七、板书设计：
第3课
西方文明之源
民主的典范——古希腊
二、显赫的帝国——古罗马
三、西方文明之源——古希腊、罗马
四大文明古国(共43张PPT)
2004年雅典奥运会上获奖
的运动们头戴橄榄枝
它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。
继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？
第
3
课
西方文明之源
——古代希腊
迈锡尼文明
希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明
发祥地
克里特文明
爱琴文明
爱琴文明（公元前2000年左右）
迈锡尼文明
古代希腊
爱琴文明是希腊文明最早的一个历史阶段，也是欧洲文明的发源地。
克里特文明——克诺索斯王宫
迈锡尼文明——狮子门
从爱琴文明衰落四五百年到哪一世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦
公元前8世纪
雅典
奴隶制
共和国
斯巴达
崇尚武力
的城邦
古代希腊
斯巴达是一个著名的城邦
斯巴达：内陆国、农业、崇武、
少数奴隶主贵族专政
斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治，所以说斯巴达崇尚武力，对内男子从小就必须实行严格的军事训练，从20岁开始服役，直到60岁退役。
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时
间：
执政官：
表
现：
措
施：
民主的本质：
影
响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时
间：
执政官：
表
现：
措
施：
民主的本质：
影
响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对奴隶的专政。
下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向(
)。
美国大选期间，
美国公民积极投票
全国人大会议上
代表举手表决
美国国会议员
聆听政府报告
英国议会进行辩论
选举权
表决权
知情权
发言权
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时
间：
执政官：
表
现：
措
施：
民主的本质：
影
响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对奴隶的专政。
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰；是现代民主制度的起源地。
1、伯利克里时期雅典繁荣的表现？
政治上
经济上
文化上
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰
奴隶制经济高度繁荣
文化昌盛，重视教育，人才辈出
2、伯利克里时期雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
改革是经济发展、社会进步的重要推动力；杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
妇女不能进去。
雅典民主是全体公民的民主吗？
它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
The
Glory
is
Greece!
辉煌属于希腊！
The
Grandness
is
Rome!
宏伟属于罗马！
“永恒之城——罗马”
显赫的帝国——古罗马的兴亡
罗慕洛
（母狼乳婴）
母狼的传说
公元2世纪的罗马
意大利半岛
公元前8世纪
公元前509年
公元前3世纪至前2世纪
公元前2世纪
公元前1世纪
公元前49年
公元前27年
395年
476年
罗马建城
建立共和国
布匿战争（VS迦太基）
称霸地中海
社会危机
凯撒夺权
屋大维称帝
罗马帝国建立
帝国分裂
西罗马帝国灭亡
西欧奴隶社会结束
你能制作古罗马的发展线索
吗？
布匿战争
第一次，罗马占上风
第二次，迦太基先胜后败
第三次，罗马大获全胜，征服迦太基
古罗马骑士
奴隶主的乐园，奴隶的地狱
——古罗马角斗场
哪里有压迫
哪里就有反抗
斯巴达克起义
凯撒
BC49年
屋大维
共和制
帝制
恺撒大帝
奥古斯都——屋大维
公元前27年，元老院给屋大维上了一个新尊号：奥古斯都。为“庄严、神圣”之意，这是一个比皇帝更光荣的称号。屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取代。
反思升华
古希腊罗马文明对后世留下了哪些宝贵的遗产？
西方文明之源——古希腊、罗马
科
学
（
古希腊）阿基米德：
杠杆定律和浮力定律
给我一个支点，我将撬起整个地球。
（古希腊）亚里士多德：被誉为“百科全书式”的学者
我爱我师，我更爱真理。
文学与戏剧
吟诵史诗的荷马
宙斯神庙遗址
露天剧场
维纳斯雕像
雅典卫城
4.思考：伯利克里时期雅典繁荣的原因是什么？有哪些启示
1．如果让你考察西方文明的源头，你会选择(
)
A．古巴比伦
B．希腊
C．西班牙
D．葡萄牙
2．雅典繁荣主要体现在(
)
①商业兴盛
②手工业发达
③广泛使用奴隶劳动
④全体居民都能参加政治生活
⑤文化兴旺
A．①②③④
B．①②③④⑤
C．①②⑤
D．①②③⑤
3.世界古代文明辉煌灿烂。开启了西方民主制度先河的是(
)
A.古巴比伦 B.古印度
C.古埃及 D.古希腊
课堂检测:
B
B
B
