《我的母亲》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
过程与方法：
在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：
激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
【教学难点】
学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找胡适先生的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、激活思维，导入新课
同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。板书课题：《我的母亲》21教育网
二、出示活动任务
1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
三、展示课前自学成果
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作者
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。【出处：21教育名师】
2、了解背景
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。胡适的母亲从幼年时期就表现出来的理性是非凡的，她的教子有方、她对于苦难的承受力和战胜苦难的韧性，她的大度和远见，都令人感到叹惊。可以断言，没有这位母亲，就不会有后来在学术上取得巨大成就的胡适。2-1-c-n-j-y
3、掌握重点词语
多种形式读写以下重点生字、词语：
文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)
摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
理解词语的意思：
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。
下流：这里指卑鄙、不道德的意思。
管束：加以约束，使不越轨。
轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。
四、课堂新授活动
活动一：朗读课文，整体感知文章内容。
同学们，胡适先生的母亲是怎样的一位母亲，作者通过这篇文章要表达怎样的感情呢？现在大家，大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。
1、根据文章思路将全文分为三部分，并写出每一部分的主要内容。
点拨：第一部分：1——3自然段，介绍我的小时侯的情况。
第二部分：4——12自然段，回忆我的母亲严格管教我，与人相处的几件事。
第三部分：15自然段，感谢母亲对我的影响。
2、我会简要概括母亲的主要性格特征。
点拨：疼爱孩子，要求严格，善良、宽容、有刚气。
3、这篇文章要表达了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？
点拨：表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
从下面语句可以看出来作者的感情：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”21教育名师原创作品
活动二：快速默读，自主探究胡适的童年
同学们，这篇文章主要写的是胡适童年时候母亲的事情，那么，胡适的童年是怎样的情况呢？大家小声默读课文第一部分，自主探究以下问题：
1、第一部分写了作者童年的几件事情？可以看出作者的童年是怎样的
点拨：写了作者童年的四几件事情：
我总是文绉绉地，家乡老辈叫我做“麇先生”。
我喜欢看书，最活泼的玩艺儿是在戏剧班中做史文恭。
族里长辈反对我加入昆腔队里学习吹笙或吹笛。
摹画书上的英雄美人被先生看见了，挨了一顿大骂。
可以看出作者的童年枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对人的性格养成所起的奠基作用，前三段为写母亲给我人生的教训起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。
五、课堂小结
同学们，通过整体感知内容，我们知道了本文可以分为三部分，先介绍我的小时侯的情况，然后回忆母亲严格管教作者，与人相处的几件事，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。那么,胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢？请大家课下认真阅读课文，在课本上做圈点批注，思考文章写了作者母亲的哪几件事情呢？这些事情分别反映了母亲怎样的品性？
六、布置作业
阅读课文，在课本上做圈点批注，将描写作者母亲的事件画出来，并思考这几件事表现了母亲怎样的品性？
第2课时
一、温故知新，导入新课
同学们，上节课我们学习了生字词，整体感知了课文，现在我们一块复习一下。
给加粗的字注音
文绉绉（ ） 绰号（ ） 吹笙（ ） 摹（ ）画
庶（ ）祖母 眼翳（ ） 舔去（ ） 侮（ ）辱
2、文学常识
本文的作者是 ，现代 、 。字 ，是 人。1920年创作第一部新诗集 。21cnjy.com
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
出示答案：
1、zhōu chuò shēng mó
shù yì tiǎn wǔ
2、胡适 作家、学者 适之 安徽绩溪 《尝试集》
3、表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
那么,文章写了作者母亲的哪几件事情呢？这些事情分别反映了母亲怎样的品性呢？胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢？这节课我们重点探究一下。www.21-cn-jy.com
二、出示活动任务：
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
4、体会母亲的辛劳，热爱自己的母亲。
三、课堂新授活动
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
请同学们仔细品读文章第二部分内容，根据自己课下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题，然后以小组为单位派代表向全班展示交流成果。
1、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请用简洁的语言进行概括。
2、这些事情分别反映了母亲怎样的品性？
3、由此可看出母亲是怎样的一个人？
以小组为单位派代表向全班展示交流成果，教师根据学生展示情况归纳：
1、文章围绕母亲写了6件事：
（1）唤我起床，催我上学。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我。
（3）我说轻薄话，手重重责罚。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦。
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道。
2、这些事情分别反映了母亲如下品性：
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──严格。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道──有刚气。
3、由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
总结：概括地说，文章写了母亲三个方面的内容，一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过这些具体的事例从不同角度表现了母亲高尚的品性。2·1·c·n·j·y
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
同学们，胡适先生的母亲是伟大的，可敬的，你感受到了吗？下面我们通过具体语段深入探究。
1、母亲所处的这个大家庭非常艰难，从哪些语句看出来？
点拨：通过“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。”看出丈夫去世，家里贫穷，母亲非常不幸。21世纪教育网版权所有
通过“大哥从小便是败子，吸鸦片烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，……到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的。”看出大哥败家，让母亲担忧。
通过“大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见”看出两个嫂子常闹事，让母亲生气。www-2-1-cnjy-com
通过“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。”看出母亲受别人欺侮。21*cnjy*com
2、在如此艰难的家庭中，母亲只哭了几次？这几次哭表现了母亲怎样的特点？
点拨：母亲哭了三次。
第一次：“‘你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。’她说到伤心处，往往掉下泪来。”表现了母亲对丈夫的怀念，儿子的期望。
第二次：“我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。”表现了母亲为了家庭和睦忍辱负重。
第三次：“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他。”表现了母亲的面对人格侮辱时的刚气。
活动三：合作交流，感受母亲的影响
小组内交流下面问题，派代表向全班展示，全班交流：
1、结合全文合作探究，母亲对我的成长有什么影响呢？
点拨：“究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
点拨：写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
同学们，胡适先生在许多年后，仍然将母亲的谆谆教诲铭记于心，表达对母亲的感恩和怀念。那么，我们的母亲每天也是含辛茹苦的为我们操劳，相信大家也能感受的到。
3、请你仿写下面的句子，表达对母亲的感恩之情。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。21·cn·jy·com
仿写：如果我养成了一点点热爱劳动的好习惯，如果我学得了一点点勤俭节约的好习气，如果我能宽容待人、团结同学──我都得感谢我的慈母。21·世纪*教育网
如果我养成了一点点勤奋学习的好习惯，如果我学得了一点点无私奉献的好品格，如果我能坚持不懈、努力向前──我都得感谢我的慈母。【来源：21·世纪·教育·网】
活动四：品味语言，理解自传语体特点
同学们，这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，相当于自传，请大家结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感，理解自传的语体特点。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。【来源：21cnj*y.co*m】
点拨：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。【版权所有：21教育】
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
点拨：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
点拨：事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
总结：自传的语言一般严谨、谦逊。
五、延伸阅读：
我的母亲（节选）
老舍
当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!
问题：
1、三姐出嫁时，母亲为什么手冰凉，脸上没有血色 为什么要交代那是阴历四月，天气很暖
2、那个凄惨的除夕夜，作者连用了哪四个传神的动词写母亲 分别表现了母亲怎样的情感
3、“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这句话表达了作者怎样的感情
交流后点拨：
1、母亲和女儿共同撑持着家中的一切，母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。天气暖反衬了母亲内心的凄凉。21*cnjy*com
2、四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子的理解和关爱。
3、回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”，而“我”却使她失望，这令我感到无比愧疚。如今，作者永远失去了母亲，内心又涌起无比的痛楚和怀念。
六、课堂小结：
同学们，《我的母亲》胡适回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，从不同角度展示了母亲对孩子的爱，母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，通过具体的事例来表现人物性格，值得我们写作时借鉴。让我们体会母亲、理解母亲，学会感恩母亲、关爱母亲，让我们的家庭更加幸福美满。
七、布置作业 ：
1、认真观察生活，描写一件关于母亲的事件，表现母亲的特点。
2、课下阅读：老舍《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》。
板书设计：
我的母亲 胡适
催我上学
责罚说轻薄话 严师、慈母
面对债主讨债 宽容隐忍
忍受两个嫂子的气 仁慈温和
向五叔讨回公道 刚气
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 10 页） 版权所有@21世纪教育网(共49张PPT)
我的母亲
胡适
第1课时
同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
激活思维，导入新课
1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
活动任务
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
展示课前自学成果
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
展示课前自学成果
介绍背景：胡适的母亲冯顺弟23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。在家里，母亲一人担当起了慈母
和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他
们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会
怎样去做人。没有这位母亲，就不会有后来在学术
上取得巨大成就的胡适。
展示课前自学成果
给蓝色的字注音：
文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙 ( )
摹画( ) 眼翳（ ) 舔去( ) 侮辱（ )
展示自我,了解作者
zhōu chuò shù shēng
mó yì tiǎn wǔ
理解词语的意思：
文绉绉：
翳：
龌龊：
下流：
管束：
轻薄：
展示自我,了解作者
形容人谈吐、举止文雅的样子。
眼睛角膜病变后留下的疤痕。
不干净，脏。比喻人品质恶劣。
这里指卑鄙、不道德的意思。
加以约束，使不越轨。
言语举动有轻佻和玩弄意味。
活动一：朗读课文，整体感知内容
1、根据文章思路将全文分为三部分，并写出每一部分的主要内容。
点拨：
第一部分：1——3自然段，介绍我的小时侯的情况。
第二部分：4——12自然段，回忆我的母亲严格管教我，与人相处的几件事。
第三部分：15自然段，感谢母亲对我的影响。
2、我会简要概括母亲的主要性格特征。
活动一：朗读课文，整体感知内容
点拨：
疼爱孩子，要求严格，善良、宽容、有刚气。
3、这篇文章要表达了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？
点拨：表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”
活动一：朗读课文，整体感知内容
小声默读小声默读课文第一部分，自主探究以下问题：
活动二：快速默读，自主探究胡适的童年
1、第一部分写了作者童年的几件事情？可以看出作者的童年是怎样的
点拨：写了作者童年的四几件事情：
我总是文绉绉地，家乡老辈叫我做“麇先生”。
我喜欢看书，最活泼的玩艺儿是在戏剧班中做史文恭。
族里长辈反对我加入昆腔队里学习吹笙或吹笛。
摹画书上的英雄美人被先生看见了，挨了一顿大骂。
小声默读小声默读课文第一部分，自主探究以下问题：
活动二：快速默读，自主探究胡适的童年
1、第一部分写了作者童年的几件事情？可以看出作者的童年是怎样的
点拨：可以看出作者的童年枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
小声默读课文，自主探究以下问题：
活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
点拨：
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对人的性格养成所起的奠基作用，前三段为写母亲给我人生的教训起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。
课堂小结
本文可以分为三部分，先介绍我的小时侯的情况，然后回忆母亲严格管教作者，与人相处的几件事，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
布置作业
阅读课文，在课本上做圈点批注，将描写作者母亲的事件画出来，并思考这几件事表现了母亲怎样的品性？
第2课时
温故知新，导入新课
1、给加粗的字注音
文绉绉（ ） 绰号（ ） 吹笙（ ） 摹（ ）画
庶（ ）祖母 眼翳（ ） 舔去（ ） 侮（ ）辱
zhōu chuò shēng mó
shù yì tiǎn wǔ
2、文学常识
本文的作者是 ，现代 、 。字 ，是 人。1920年创作第一部新诗集 。
胡适 作家 学者 适之 安徽绩溪
《尝试集》
温故知新，导入新课
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
温故知新，导入新课
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
4、体会母亲的辛劳，热爱自己的母亲。
活动任务
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
请同学们仔细品读文章第二部分内容，根据自己课下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题，然后派代表向全班展示交流成果。
1、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请简要进行概括。
2、这些事情分别反映了母亲怎样的品性？
3、由此可看出母亲是怎样的一个人？
以小组为单位派代表向全班展示交流成果：
1、文章围绕母亲写了6件事：
（1）唤我起床，催我上学。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我。
（3）我说轻薄话，手重重责罚。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦。
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道。
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
2、这些事情分别反映了母亲如下品性：
（1）唤我起床，催我上学──
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──
（3）我说轻薄话，手重重责罚──
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人
──
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道──
谆谆教诲，严格督促
保护孩子自尊心
管理严格
宽容、温和、仁慈
宽容忍让
有刚气
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
3、由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
总结：概括地说，文章写了母亲三个方面的内容，一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过这些具体的事例从不同角度表现了母亲高尚的品性。
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
1、母亲所处的这个大家庭非常艰难，从哪些语句看出来？
点拨：“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。”
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
可以看出丈夫去世，家里贫穷，母亲非常不幸。
点拨：“大哥从小便是败子，吸鸦片烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，……到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的。”
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
可以看出大哥败家，让母亲担忧。
点拨：“大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见”
“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。”
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
看出两个嫂子常闹事，让母亲生气。
看出母亲受别人欺侮。
2、在如此艰难的家庭中，母亲只哭了几次？这几次哭表现了母亲怎样的特点？用简洁的语言概括填写下表。
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
次数 原因 表现的特点
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
次数 原因 表现的特点
第一次
第二次
第三次
教育我向父亲学习，不要丢脸。
怀念丈夫，对儿子殷切的期望。
两个嫂子生气不可再忍时。
为了家庭和睦忍辱负重。
受到五叔人格上的侮辱。
刚气。
1、结合全文合作探究，母亲对我的成长有什么影响呢？
点拨：“究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”
活动三：合作交流，感受母亲的影响
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
点拨：写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
活动三：合作交流，感受母亲的影响
3、请你仿写下面的句子，表达对母亲的感恩之情。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
活动三：合作交流，感受母亲的影响
仿写：
如果我养成了一点点热爱劳动的好习惯，如果我学得了一点点勤俭节约的好习气，如果我能宽容待人、团结同学──我都得感谢我的慈母。
如果我养成了一点点勤奋学习的好习惯，如果我学得了一点点无私奉献的好品格，如果我能坚持不懈、努力向前──我都得感谢我的慈母。
活动三：合作交流，感受母亲的影响
活动四：品味语言，理解自传语体特点
结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感，理解自传的语体特点。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
点拨：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
活动四：品味语言，理解自传语体特点
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
点拨：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
活动四：品味语言，理解自传语体特点
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
点拨：事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
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我的母亲（节选）
老舍
当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
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我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
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大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
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到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!
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问题：
1、三姐出嫁时，母亲为什么手冰凉，脸上没有血色 为什么要交代那是阴历四月，天气很暖
点拨： 母亲和女儿共同撑持着家中的一切，母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。天气暖反衬了母亲内心的凄凉。
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2、那个凄惨的除夕夜，作者连用了哪四个传神的动词写母亲 分别表现了母亲怎样的情感
点拨：
四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子的理解和关爱。
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3、“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这句话表达了作者怎样的感情
点拨：
回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”，而“我”却使她失望，这令我感到无比愧疚。如今，作者永远失去了母亲，内心又涌起无比的痛楚和怀念。
《我的母亲》胡适回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，从不同角度展示了母亲对孩子的爱，母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。让我们体会母亲、理解母亲，学会感恩母亲、关爱母亲，让我们的家庭更加幸福美满。
课堂小结
1、认真观察生活，描写一件关于母亲的事件，表现母亲的特点。
2、课下阅读：老舍《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》。
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