八下第1课《藤野先生》练习（含答案）

《藤野先生》练习
一、字音、字形
1.下列词语中，注音正确的一组是：（ ）
A. 托辞（ｃí） 解剖（pōu ） 不逊（xùn） 诘责（jié）
B. 畸（qī）形 绯红（fēi） 陌（mò）生 订正（dìng）
C. 匿名（nì） 喝（hē）彩 发髻（jì） 教诲（huì）
D. 驿站（yì） 改悔(huǐ) 过秤(chèn) 瞥(piě)见
2.下列句子中有错别字的一项是（ ）
A. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
二、语言应用
1.对下面几句话运用的修辞方法判断正确的一项是：（ ）
（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。【来源：21·世纪·教育·网】
A．比喻　 借代　 夸张　　　 B．比喻　 夸张　 反语
C．夸张　 反语　 拟人　　　 D．反语　 比喻　 对比
2.加粗词语感彩没有发生变化的一项是（ ）
A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
三、阅读理解
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。21世纪教育网版权所有
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”21cnjy.com
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。www-2-1-cnjy-com
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
1.用简洁的语言概括 “我”和藤野先生相处的四件事。
（1）
（2）
（3）
（4）
2. “我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生怎样的高贵精神？
3.藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。www.21-cn-jy.com
4.“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？21·世纪*教育网
参考答案
一、字音、字形
1.A
解析：B. 畸应为（jī）C.喝应为（hè）D.秤应为(chèng)，瞥应为(piē)。
2.B
解析：迭应为叠。
二、语言运用
1.B
解析：这段话中没有运用借代、拟人和对比。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用夸张手法，“ 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”运用比喻手法，“实在标致极了”运用的是反语。21教育网
2.A
解析：B、C 、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法，褒义词贬用，感彩发生了变化，充满了对那些人的讽刺。）2-1-c-n-j-y
三、课内阅读
1.（1）藤野先生给我添改讲义
（2）藤野先生纠正我的解剖图
（3）藤野先生我的关心实习
（4）藤野先生向我了解妇女裹脚
解析：概括事件的方法是人物+事件，我们用这种形式逐个概括出来即可。从“过了一星期”到“这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学”是藤野先生给我添改讲义。从“可惜我那时太不用功”到“我心里自然记得的”是藤野先生纠正我的解剖图。从“学年实验完毕之后”到“现在总算放心了，没有这回事”是藤野先生我的关心实习。最后一段是藤野先生向我了解妇女裹脚。21·cn·jy·com
2. 关心实习表现了藤野先生热情诚恳，关心鲁迅。了解裹脚表现了藤野先生的求实精神。
解析：通过“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了”，时间这么短，藤野先生就询问我，“现在总算放心了”看出他对我的关心。“很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道”看出藤野先生对我的热情诚恳。最后一件事中“但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”表现了藤野先生的求实态度，
3. “第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；“一直”。
解析：在理解语句意思的基础上，找到相关的词语即可。
4. 藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让藤野先生先生如此费神。
解析：本题是理解重点语句的含义，我们结合上下文的语境进行分析。结合下面的语句“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”看出藤野先生非常关心鲁迅这个外国的留学生，不仅给我添改了讲义，连文法的错误也改正了，而且改正那么仔细，费了许多的心血，所以很我“吃一惊，同时感到一种不安和感激”。2·1·c·n·j·y