人教版历史八上第15课“宁为战死鬼，不做亡国奴教案

课题：
第15课
宁为战死鬼不做亡国奴
课型：新授课
年级：八年级
本课教材地位分析
本课包括两部分：其一是卢沟桥事变，中华民族全面抗战的开始；其二是南京大屠杀。卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国进入了全面抗战时期。本课在整册教材中具有重要的地位同时也具有很强的现实性，近年来日本右翼势力不断参拜靖国神社，修改历史教科书等伤害中国人民感情的事情成为热点，应注意培养学生珍爱以史为鉴，珍爱和平反对战争的情感。
二、课程标准
1.简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。
2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义的凶恶残暴的侵略本性。
三、教学目标
知识与能力：通过本课学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
过程与方法：通过指导学生了解历史资料和画面，培养学生分析问题和思考问题的能力。
情感态度价值观：激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
学习重点、难点
重点：卢沟桥事变、南京大屠杀
难点：为什么说七七事变是中华民族全民族抗战的开始？
教学流程
创设情境
导入新课：
展示：视频歌曲《八路军拉大栓》
教师：视频中提到了“卢沟桥”和“八路军”，在抗日战争的历史中，卢沟桥有着怎样的故事？它在中国抗日战争中有着怎样的历史地位？八路军是一支怎样的武装力量？让我们共同学习第15课，走进那个灾难深重的年代，和革命志士共同践行——“宁为战死鬼，不做亡国奴”（板书）
（二）教师引领
合作探究
第一篇章：处心积虑
鲸吞中国
展示：
“如欲征服世界，必先征服支那；惟欲征服支那，必先征服满蒙”
---1927年田中义一的《田中奏折》
教师：满蒙指我国东北地区，日军征服“满蒙”的任务完成了吗？标志是什么？
学生：完成了。标志是九一八事变。
教师：日军占领东北只完成了它侵华的第一步，它的目标是侵略全中国。为此，日军必定南下，那么下一步将侵略我国什么地区？
学生：华北。
教师：日军侵华总会事先制造借口，以达到师出有名，在华北日军又将制造什么借口呢？请看视频；
播放：视频《卢沟桥事变》片段。
教师：哪位同学能不看课本复述一下卢沟桥事变的经过？
学生：（复述经过
略）……
（设计意图：让学生复述卢沟桥事变的经过，一是为了培养学生的口头表达能力，二是为了激发学生对日本帝国主义丑恶野心的认识）
教师：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？
展示：
学生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必争之地。
教师：驻扎在宛平城是国民党第二十九军，面对日军的步步紧逼，他们进行周密的布防，在吃饭和睡觉前高呼：“宁为战死鬼，不做亡国奴”的口号。
展示：
命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。
——第二十九军司令部命令
教师：卢沟桥事变爆发后，两军短兵相接展开了白刃战和肉搏战，英勇的二十九军把他们平时训练的大刀终于派上了用场。二十九军的将士们用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情。
展示：
教师：后来有位音乐家为弘扬二十九军的抗战精神谱出《大刀向鬼子们的头上砍去》激人奋进的曲子，也叫《大刀进行曲》，下面我共同聆听一下：
播放：音频《大刀进行曲》
教师：在平津保卫战中，最终由于敌我力量悬殊，1937年7月底北平和天津相继沦陷。在战斗中二十九军副军长佟麟阁和一三二师师长赵登禹为国捐躯。
展示：
教师：卢沟桥事变的爆发有着怎样的意义？
学生：全国性的抗日战争爆发。
教师：也可以说成“全民族抗战爆发”。为什么说卢沟桥事变是全民族抗战的开始呢？
（设计意图：设计此题是为了让学生对局部抗涨和全面抗战有比较、深刻的认识，需提示学生思考九一八事变和七七事变后各方势力的态度进行对比。）
学生：九一八事变后国民党实行不抵抗政策。七七事变后国民党、共产党都在积极抗日，所以说形成了全民族抗战的局面。
教师：分析的很好。国共两党能否摈弃前嫌，抵抗倭寇呢？请看：
第二篇章：国共合作
共同抗日
教师：还在卢沟桥事变爆发的第二天，中国共产党发表了抗日通电：
展示：
平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！
教师：蒋介石也于7月17日在庐山发表了讲话。
展示：
如果战端一开,那就地无分南北,人无分老幼,无论何人皆有守土抗战之责任。
教师：国共两党在抗日的问题上终于取得了一致，两党经过谈判，把中国共产党领导的“工农红军”和游击队改编为八路军和新四军。
展示：
教师：以改编八路军和新四军为标志，第二次国共合作实现，同时也标志着抗日民族统一战线正式形成。那么，初步形成的标志是什么？
学生：西安事变。
教师：国共两党共进行了两次合作，这两次合作有着什么不同呢？
展示：（师生共同回顾，在老师的引导下完成表格）
第一次国共合作
第二次国共合作
形成标志
1924年国民党一大召开
改编八路军和新四军
革命任务
打倒军阀，统一全国
抗日
建立战线
建立了：革命统一战线
建立了：抗日民族统一战线
最后结果
合作破裂，国共开始十年内战
取得了抗战的胜利
教师：日军侵占北平、天津后，立即向中国发动全面进攻，企图速战速决。日军妄言要在3个月内灭亡中国。日军除了在华北分路进攻外，又于8月13日大举进攻上海，威胁南京。制造了“八一三事变”。
展示：
教师：至此我们以供学习了哪些“事变”了？
学生：九一八事变、西安事变、卢沟桥事变和八一三事变。
教师：在这四个事变中，不是日本人制造的是什么？
学生：西安事变。
教师：为了抵抗日军的侵略，国民党在上海地区调集军队进行了著名的淞沪会战，人民也以极大的爱国热情，冒着生命危险，把慰问品、药品源源不断地送往前线。淞沪会战进行了三个月最终失败，但却粉碎了日军在三个月灭亡中国的计划。丧心病狂的日军攻占了南京，接下来会怎样的人间惨剧呢？
第三篇章：兽类集团
灭绝人性
教师：1937年日军攻入南京城。国民党把国民政府从南京迁往重庆，重庆成了战时陪都。请大家回顾一下，国民政府在我国哪些城市存在过？
学生：广州---武汉---南京---重庆---南京---台北。
教师：1937年12月13日日军占领南京，在接下来的6个星期内，开始了惨无人寰的大屠杀，杀害了包括手无寸铁的平民和放下武器的士兵30多万，这一骇人听闻的数字背后，是日军灭绝人性的禽兽嘴脸。
展示：
播放：纪录片《南京大屠杀》片段。
教师：毫无人性的日军以杀人为乐，这一行径就连同为杀死大量犹太人的魔王——德国人也看不下去了。德国当时的外交部长也称日军为“兽类的集团”。这场罪恶的战争已经过去70多年了，今日的日本向我们道歉了吗？
学生：没有。
教师：不但没有，近年来随着日本右翼势力的招魂，他们不但不道歉，反而一再伤害我们的民族感情，你知道他们做了哪些伤害我们感情的事吗？
学生：非法购买中国钓鱼岛。
学生：日本领导人参拜靖国神社。
学生：修改历史教科书，美化侵华战争。
展示：
教师：历史不会改变，谎言蒙蔽不了世人的眼睛，今日之日本右翼势力所作所为目的就是为了日本军国主义招魂，我们要提高警惕，绝不能让他们的阴谋得逞。展望未来，我们该怎样看待中日关系？请看：
第四篇章：前事不忘
后事之师
教师：今日日本在钓鱼岛问题上无理取闹并试图扩军备战，你希望战争爆发吗？
学生：各抒己见（略）
教师：同学们，老师知道你们都有一颗炙热的爱国心，如果日本真的敢放第一枪，我们一定不会让他放第二枪，将为抗战中死去的中国人报仇雪恨。但是我们也不能忘了，战争是残酷的，南京大屠杀和近年来美国发动的伊拉克战争、阿富汗战争平民伤亡的惨状历历在目。战争是最后解决手段，不到万不得已还是不要发生。南京大屠杀留给我们的启示就是珍爱和平，反对战争。我们没有忘记这血泪的历史，但愤怒之余，我们应该怎样做呢？
学生：各抒己见
（略）
教师：如果你遇到日本人，不需要用愤怒和恼恨来标榜自己，唯一需要做的，是让他知道你自尊、热爱自己的民族而且富有智慧。如果你身在日本或者有机会去日本，不要满怀仇恨，而是努力学习，弄清这个民族是怎样强盛的？向自己保证将来一定会带着答案回到自己的祖国。面对日本非法购买中国钓鱼岛，我们除了高呼小日本滚出中国的钓鱼岛这样的口号外，更应该付诸行动上，各司其职，建设我们强大的国家。而不应该出现不理智的爱国行为。那样只会被日本人看不起，只会让我们的同胞受到伤害。等到你们长大工作了，如果你真的爱国，请你自觉地抵制日货，支持国货。因为你购买日货的钱养活了众多的日本企业，今日的日本经济根本离不开中国市场，可他还不向我们道歉认罪，还在我们伤口上撒盐，如果你买了日货，在你所花的钱中20%将被日本用于军事发展，将来中日真有不可避免的一战，那么，射向你的那颗子弹就是你出钱制造的。
（三）课堂小结，提炼升华：
七七事变卢沟桥，抗日烽火全国现。
佟麟阁和赵登禹，血肉之躯为国捐。
国共两党再合作，再把统一战线建。
中华儿女永难忘，南京屠杀三十万。
铭记耻辱当自强，与人为邻应和善。
六、课堂检测
测验题目一：
1、抗日战争时期国民政府的陪都是（
）
A、南京
B、武汉
C、重庆
D、成都
2、日本在中国发动的几次侵略事件，按先后顺序排列，正确的是（
）
①、九一八事变
②、八一三事变
③、七七事变④、南京大屠杀
A、①③②④
B、④③②①
C、④①②③
D、③②①④
3、七七事变发生后，中国军队奋起抵抗，在卢沟桥抗击日本的中国军队（
）
A、东北军B、抗日义勇军C、国民革命军D、八路军
4、从北伐战争到抗日战争时期，国民政府所在地迁移的顺序是（
）
A、广州—武汉—南京—重庆
B、广州—南京—武汉—重庆
C、广州—武汉—重庆—南京
D、广州—南京—重庆—武汉
测验题目二：完成《助学》上的练习题。
七、板书设计
第15宁为战死鬼不做亡国奴
第一篇章：处心积虑
鲸吞中国
第二篇章：国共合作
共同抗日
第三篇章：兽类集团
灭绝人性
第四篇章：前事不忘
后事之师
八、教后反思
本课同样采用章节式教学，从日本处心积虑亡我中华讲起，让学生一开始就认清楚日本的狼子野心，体会到中华民族到了最危难的时刻，为讲授国共合作做好铺垫。国共历史上进行了两次合作，在讲课中我设计了表格进行了比较，有利于学生更加有对比性的掌握国共合作的历史。在讲课中我两处利用视频，吸引了学生的同时，更加清晰地让学生了解掌握了历史，更能让学生产生对日本军国主义的仇恨。在反思历史的时候，我不但教授给学生正确的处理和看待日本的态度，还教授给学生不要怎么做。
失败之处：学生在学习这段历史时，爱国情绪过于激动，回答问题组织语言上不够理智，回答不是很到位，老师引导思考和回答上有点过多，显得容量很大。
二十九军大刀队
佟麟阁
赵登禹