【教师原创】人教版八年级上册第5课《八国联军侵华战争》教学设计2

课题：
人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第一单元
侵略与反抗
第5课
八国联军侵华战争
课型：新授
教具：多媒体
课程标准：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
教学目标：
通过本课的教学，使学生了解八国联军侵华的基本史实。
结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。
学生认识到八国联军侵华战争是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要和最直接的因素。
教学重点：八国联军的侵华战争；《辛丑条约》。
教学难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。
教学流程：
展示：多媒体展示当天（2012年9月18日）从网络下载的新闻报道图片：
教师：同学们，今天早晨10点钟听到的警报声比往年更长些，哪个同学给大家分析一下，谈谈你的看法。
说明：9月18日是中国的国耻日，也是中国的国难日。让学生有所认识近代日本侵华的历史很多，同时激发学生的爱国主义情感。结合时政“捍卫钓鱼岛”，拉近历史与现实的距离。
教师：20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争发生在中国，日本也积极的参与其中，中国人民是不会忘记1900年的国耻与国难。今天就让我们学习那一段不堪回首的屈辱历史。
一
义和团的忧虑
教师：19和20世纪之交，中国出了大名。一时间，成为各国媒体每日关注的头版头条。可惜，国人的出名，不是因为好事，而是由于滥杀教民和传教士以及围攻各国的使馆。19到20世纪，中国人给西方最大的刺激，就数义和团运动，而由此引发了八国联军侵华战争，那么清政府的态度呢？
思考：近代史的清政府都喜欢对外求和，为什么会有如此巨大的魅力反对众多国家的侵略呢？
展示：多媒体播放影片《国殇—八国联军侵华战争与<辛丑条约>》有关义和团的兴起与发展的内容。
说明：本课有关义和团兴起原因介绍的很少，运用多媒体播放增加学生的理解，义和团发展的原因只是清政府寻找的“替死鬼”而已，并对义和团运动的失败奠定理解基础。
展示：多媒体展示材料：
材料一：甲午中日战争后帝国主义瓜分中国的狂潮《时局图》：
材料二：“义和团，起山东，不到三月遍地红。”“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。”
材料三：“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇帝服了外，不杀洋人誓不还。”“扶清灭洋，替天行道。”
思考：材料中反映了当时中国社会的主要矛盾是什么？义和团运动的性质是什么？
说明：进一步加深学生对义和团运动的理解，并起到过渡的作用。引导学生思考讨论，并得出结论，中华民族与帝国主义之间的矛盾已经上升为主要矛盾，义和团运动是一次反帝爱国主义运动。
二义和团的担当
教师：清政府利用义和团抗击外国侵略者，义和团迅速壮大，1900年春从山东发展到京津地区。义和团杀洋人，烧洋货，攻打教堂，沉重打击了帝国主义列强在华的利益，引起了外国侵略者的极大仇视和恐慌。帝国主义列强一面向清政府施加压力，令其对义和团运动进行镇压，一面直接出兵疯狂绞杀义和团的反帝爱国运动。
展示：多媒体展示八国联军侵华的图片。
思考：请你说说八国联军侵华的路线。
说明：中国近代历史是一部列强侵华史，更是一部列强从海上侵略中国并频频得手的历史。让学生有所认识：树立现代海权战略意识，必须立足实际，增强综合国力。
思考：根据廊坊狙击战的图片描绘一下义和团战士作战的情景。
教师：义和团和部分清军取得廊坊狙击战的胜利，挫败了西摩尔联军进犯北京的计划，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了所谓“西方军队无敌”的神话。西摩尔说：“假如义和团用的是西式枪炮，我们联军必将全军覆没。”廊坊狙击战的胜利鼓舞了中国人民的斗志。
三义和团的遗憾
教师：1860年英法联军占领北京、火烧圆明园的屈辱史，你一定不陌生。可你知道吗，40年后北京再度被侵略军攻占。
展示：多媒体播放影片《国殇—八国联军侵华战争与<辛丑条约>》有关八国联军进入北京的史料。
思考：1900年8月北京陷落，慈禧太后挟光绪帝西逃。在中国近代史上，为什么会在较短的时间内京城被两次攻破？这说明了什么？八国联军侵占北京后还干了哪些罪恶勾当？
展示：多媒体展示图片。
说明：运用多媒体，带给学生视觉与听觉的震撼，让学生感受到帝国主义侵略所带来的罪恶，并激发爱国主义的情感。
教师：北京失陷也标志义和团运动失败。慈禧在出走时发布上谕，将战争的责任推到义和团头上，并命令各地清军予以剿杀。义和团迅猛的发展部分得益于清廷的支持，在清廷态度变化后，许多义和团组织迅速消亡。
展示：多媒体展示图片。
思考：2010年5月四川新闻网发表了一篇文章：《义和团100年：暴民还是“爱国者”？》，那么我们如何看待义和团运动呢？
说明：引导学生讨论思考，如何评价义和团运动。从正面到负面的评价，都应该给学生指出。并结合在保钓问题上出现的一些“打砸抢”的现象，出现了“义和团”
式的现象，让学生形成一种认识：我们应该理性爱国，文明爱国，守法爱国。
教师：为了收拾残局，清廷与外国谈判。经过谈判，1901年，清廷最终与十一国签订了丧权辱国的《辛丑条约
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思考：阅读课本21-22页条约内容，小组讨论其影响。
展示：多媒体播放影片《国殇—八国联军侵华战争与<辛丑条约>》有关《辛丑条约》的内容。
说明：影片不仅有该条约的内容，还有对各条约分析，帮助学生更好的理解。
思考：你知道腐败的晚清政府被迫同外国侵略者签订的中国近代史上三大不平等条约吗？它是怎样签订的？有什么主要内容？给中华民族带来哪些严重危害？
说明：引导学生运用联系比较的学习方法，通过学生列表格，反复讲练，让学生理解
“开始沦为……大大加深……完全沦为……”这些词语所反映的近代中国社会变化脉络。
四义和团的启示
思考：近代中国的历史是屈辱的，我们学习的时候有时不免难过，甚至产生“恨”的情感，你们会不会恨？你们又恨什么？
教师：请同学们大声的，有感情的朗读这首军旅诗人写的诗。
展示：多媒体展示诗歌：
我好恨
恨我没早生一个世纪
使我能与你对视着站立在
阴森幽暗的古堡
晨光微露的旷野
要么我拾起你扔下的白手套
要么你接住我甩过去的剑
要么你我各乘一匹战马
远远离开遮天的帅旗
离开如云的战阵
决战胜负于城下
……
在此
我谨向世界提醒一句
从我们这一代起
中国将不再给任何国度的军人
提供创造荣誉建立功勋的机会
教师：北京城属于大清王朝，属于中国，更属于全人类，但被一群“文明”暴徒换取财富，换取所谓的荣誉的牺牲品！我们怎能不恨？但是仇恨能解决历史的和现实的问题吗？
思考：作为一名当代的中国军人，如何才能“不再给任何国度的军人，提供创造荣誉建立功勋的机会。”
教师：我们要学习和掌握先进的国防科学技术，要让我们国家的军备实力更强大，更要让我们整个国家更强大。只有这样，“钓鱼岛”才会永远是中国的。
展示：多媒体展示标语
捍卫钓鱼岛!
说明：初中学生情绪情感波动起伏比较大，对学生进行爱国主义教育的同时，也进行“爱”的教育，而这“爱”不仅仅是爱国，还是爱自己爱他人爱世界爱所有的生命。唯有如此，我们才能培养学生健全的人格和健康的心理。
板书设计：
第5课八国联军侵华战争
一义和团的忧虑
二义和团的担当
三义和团的遗憾
四义和团的启示
测试题目一：
１《辛丑条约》签订以后，有人指出清政府已成为“洋人的朝廷”。这种说法是否有道理，为什么？
２《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？
３请结合《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的具体内容，谈谈中国社会的半殖民地半封建性质是怎样一步步加深的。
４根据材料内容，谈谈你的理解。
“一百多年过去，义和团的阴影仍在，话题也时不时冒出来，无论是否定还是肯定，赞扬还是咒骂，其实，真正了解这个运动的人，并不多。”
——摘自《义和团100年：暴民还是“爱国者”？》
５由于“钓鱼岛”的所谓主权问题，今天中日关系非常紧张，结合本课所学知识，大胆谈一谈，如果你是中国的国防部长（或外交部长），如何应对当前的复杂形势。
测试题目二：
完成《助学》相关内容。
教学反思：
处于青春期的学生，对于时政新闻开始关注，他们充满着好奇，想多了解世界，我们可以借助他们的好奇心拉近历史与现实的距离。在教学中我运用了丰富的影像资料及图片侧重调动学生的学习积极性，让他们尽可能的多了解历史的真相，锻炼他们的思维，同时激发他们的健康情感，培养他们健全的人格。
特色之处：
本课以义和团运动为线索进行设计，把一个个零碎的史实串联成一个完整的整体，把课本内容进行整合，选择典型材料，启迪学生的智慧。我的构思是：
义和团的忧虑——着重分析义和团兴起与快速发展的历史背景，因为义和团发展的原因只是清政府寻找的“替死鬼”而已，所以义和团的命运是让人忧虑的。
义和团的担当——侧重叙述义和团抗击八国联军侵华的史实。
义和团的遗憾——交代八国联军进入北京，同时标志义和团运动的失败。《辛丑条约》的签订，成为每个义和团团员的遗憾。
义和团的启示——分析如何爱国，侧面的批判了义和团运动中粗暴的一面。
历史教学必须具有开放的思想,要指导学生从整体方面来学习八国联军侵华的历史，以更为现实的观点来讲解义和团运动;适度的向教材以外方面拓宽,引入体现时代性的史学新信息,加强与其他学科的渗透结合。教学中注重培养学生的科学精神和创新思维,尤其是发散思维。
本课的教案编写较为仓促，不当之处，敬请领导专家多加指正，以求取得更多的进步。