课题：
人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第二单元
近代化的探索
第9课
新文化运动
课型：新授
教学模式：三为主五环节
教
具：多媒体
课程标准：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教学目标：
知识与能力：
1.掌握新文化运动兴起的背景。
2.掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义。
3.理解新文化运动新的含义。
过程与方法：
1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度与价值观：
1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2.通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。
教学重点：
新文化运动的基本内容及意义。
教学难点：
新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：
首先请大家欣赏一首耳熟能详的歌曲《兰花草》。播放歌曲，并投影歌词：
我从山中来,带着兰花草.
种在小园中,希望花开早.
一日看三回,看得花时过.
兰花却依然,苞也无一个.
转眼秋天到,移兰入暖房.
朝朝频顾惜,夜夜不相忘.
期待春花开,能将夙愿偿.
满庭花簇簇,添得许多香.
教师：
哪位同学知道这首歌曲的词作者是谁？它有什么寓意？
同学：
大部分同学不知道。
教师：
《兰花草》乃是胡适先生早年的一部诗歌，名叫《希望》后被谱成曲子改名为《兰花草》（歌词略作修改）。胡适是中国现代史上叱咤风云的大人物，但他的作品真正为大众所熟知的并不多，这首《兰花草》可能是流传最广的一个。它清新、质朴、深情，对生命的期待与珍惜跃然纸上，而且琅琅上口。但每哼起这支歌，在那优美的旋律中，我眼前浮现的不是兰花草，而是胡适匆促而执着的身影。当年胡适学成归来，也带着一株“兰花草”——自由主义，他千里迢迢不辞辛苦把它带回来，种到中国的土地上，小心地呵护，殷切地期待它开出花来——何止是“一日望三回”啊！我想，正因为胡适有这种焦急的心情，当他看见这株迟迟不开的兰花，才一下子触景生情，萌发诗兴。给它取命为《希望》，也许是希望自由主义思想早日开遍中国吧。但事实是怎样的呢？我们还是从《新文化运动》这节课中去寻找答案吧。
（二）教师引领，合作探究：
一、激情新青年
教师：
大家来看下面几幅图片，并思考他们说明了什么问题。
投影图片：图片一：1914年12月袁世凯祭孔：
图片二：1915年《新青年》报刊及宣传内容。
学生：
主要体现了是新旧思潮发生了激烈的冲突。
教师：
一方面，尊孔复古思潮的泛滥，窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。”另一方面，西方民主思想的进一步传播，中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。新旧思潮发生了激烈的冲突。从1915年起，进步的知识分子陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等，通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的共和国，必须根本改造国民性。这就成为新文化运动的开展历史背景。一场轰轰烈烈的新文化运动就此展开了。
过渡：
从以上的分析中我们可以明白新文化运动的兴起是有着一定的背景基础的。不是凭哪一个人随便造出来的。下面我们来看新文化运动的概况。
播放视频《新文化运动》（剪辑）
教师：
请同学们观看视频，从中找出新文化运动的兴起标志、代表人物、旗帜、主要阵地、基本内容等要素。
学生：
（1）新文化运动兴起的标志是《新青年》杂志的创办。（2）新文化运动的代表人物是陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。（3）新文化运动的旗帜是“民主”和“科学”。（4）新文化运动的主要阵地为《新青年》杂志。
教师：
在学生回答后，教师投影图片加深学生对新文化运动的概况的印象，分别为：
《新青年》杂志：
代表人物的图像：
民主和科学：
说明：
教师通过互联网图片展示帮同学形成直观认识。
过渡：
在一批先进知识分子的倡导下，新文化运动兴起来了，它的主要内容有哪些呢？
二、涌现新思潮
通过历史文献资料再现，引导学生提取新文化运动的主要内容。
投影
教师：
从以上材料可以看出新文化运动的基本内容有哪些？
学生：
即提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
教师：
新文化运动基本内容包括四个提倡，四个反对，特别是前两个提倡的是新文化运动的旗帜，反对的是其反义词，这样更方便记忆。
三、唤醒新觉悟
过渡：
我们一般把基本内容为“四提倡、四反对”阶段的新文化运动叫早期新文化运动。它的指导思想是民权、平等等。可是从1917年俄国十月革命后，新文化运动又增加了新的内容，马克思主义开始传播到中国。
教师：
什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”？
学生：
俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光。”
投影图片：俄国十月社会主义革命
教师：
1917年11月，一声炮响，俄国爆发了十月社会主义革命，社会主义从理想转化为现实。十月革命的胜利，给中国先进的知识分子带来了新的希望---马克思主义。
教师：
马克思主义在中国是如何传播的？
学生：
1918年，李大钊在《新青年》上，连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，热情宣传：“试看将来环球，必是赤旗的世界！”为了扩大宣传马克思主义，这年年底，李大钊等在北京创办了《每周评论》。从此，中国的先进分子用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。
过渡：
20世纪初，新文化运动的发生和发展给中国社会带来了深远的影响。请同学从运动的性质、意义和局限性等方面加以分析，正确评价新文化运动。
根据下列材料，并结合所学知识，评价新文化运动。
材料一：
反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”
。
材料二：
《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。
材料三：
“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。”
学生一：
新文化运动是我国历史上一次空前的思想解放运动。
学生二：
新文化运动的历史意义主要是，它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
学生三：
新文化运动的局限性表现在于，它对东西方文化存在着绝对肯定和绝对否定的偏向。
（三）课堂小结，提炼升华：
1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》，这标志着新文化运动兴起。运动初期，提倡民主，反对专制；提倡科学，反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。陈独秀等先进的知识分子抨击尊孔复古思想，在社会上掀起了生气勃勃的思想解放运动。运动后期，宣传并以马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推向新的历史时期。：
说明：
为了方便同学们的记忆，老师把本课的主要内容编成歌诀，供大家记忆。我们来齐读一下——新旧思潮激冲突，青年杂志运动起。陈李胡鲁做代表，民主科学摇大旗。十月革命炮声响，马列主义新时期。人们思想大解放，文化运动载史籍。
板书设计：
测验题目一：
1.新文化运动爆发的直接因素是（
B
）
A.丧权辱国条约的签定
B
.尊孔复古逆流的泛起
C
.俄国十月革命的影响 D
.资产阶级启蒙思想的推动
2.新文化运动的代表人物主要有（
A
）
①陈独秀②李大钊③胡适④鲁迅⑤孙中山
A.①②③④
B.
①②③⑤
C.
①②④⑤
D.
②③④⑤
3.
新文化运动前期的两面旗帜是(
C
)
A.自由和平等 B.民权和民生
C.民主和科学 D.新道德和新文学
4.
新文化运动的先驱们走在了时代前沿，同尊孔复古的时代逆流不懈斗争。作为21世纪的青少年，我们该怎样做呢？
测验题目二：完成《助学》相关内容。
教学反思：新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。又通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。最后小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。
特色之处：本课以立意为线索，组合好图片。如新文化运动的背景，突出袁世凯破坏民主共和，实行专制统治，恢复封建传统秩序，在选择图片时，首先以对比的形式，把孙中山的理想，临时约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比，形成鲜明的对照，其次，袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的象征，以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄百姓的象征，让学生更具体地认识新文化运动的紧迫性和必要性。视频音频资源能给学生强烈的视觉和听觉的冲击，在选择这些资料时要注意清晰度和实用性，避免时间过长。在选好素材的基础上进行适当的剪辑和补充适当的文字介绍，本课《兰花草》一曲是脍炙人口的一首旋律优美的歌曲，我并没有直接把歌词放出来，而是在播放歌曲的时候，把胡适的白话诗打出来让学生欣赏，同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一起，让学生一边欣赏歌曲，一边思考和歌曲相关的白话文革命的问题。本课的知识点较多，需要掌握的人物、时间不容易记住，所以在讲课的过程中，适当的将图片与表格相结合，学生可以将注意力集中在课本的重点知识。如新文化运动的四个提倡、四个反对，在图片的强力对比下再配以表格，学生不但掌握文字内容而且对内容有深刻的理解，这种理解的记忆比单纯的机械记忆更加牢固更有效率。
《新青年》大力宣传新思想，提倡新道德，猛烈批判封建文化思想和封建伦理道德观念，引导青年冲破封建礼敦的束缚。
发表了胡适《文学改良绉议》、陈独秀《文学革命论》、鲁迅
《狂人日记》以及胡适最早的一批白话诗作。
德先生和赛先生”是对民主和科学的一个形象的称呼，也是中国新文化运动期间的两面旗帜。其中：
“德先生”：即“Democracy”，德莫克拉西(音译)——意为：“民主”，所谓“民主”是指民主思想和民主政治；
“赛先生”：即“Science”，赛因斯(音译)——意为：“科学”，所谓“科学”是指近代自然科学法则和科学精神。
材料一：“抛弃官僚的专制的个人政治,而易以自由的自治的国民政治。”
──陈独秀
材料二：“国人等欲脱蒙昧时代,羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权(即民主)并重。”
──陈独秀《敬告青年》
材料三：“正因为二千年吃人的礼教法制都挂着孔丘的招牌，故这块孔丘的招牌──无论是老店，是冒牌──不能不拿下来，捶碎，烧去！”
材料四：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’。”
例如：“才学疏浅，恐难胜任，恕不从命。”
可以说“干不了，谢谢。”
激情新青年
涌现新思潮
第9课
新文化运动
唤醒新觉悟人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第二单元
近代化的探索
第9课
新文化运动
课型：新授
教学模式：三环节合作探究
课标要求：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教具：多媒体
教学目标：
1.了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的代表人物，基本内容及其历史意义
2.培养学生对新事物的鉴别和理解能力。
3.认识到新文化运动是我国历史上的一思想大解放运动，感受陈独秀、李大钊等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。
教学流程：
创设情境，导入新课：
展示以下图片
教师：以上三幅图片反映的是什么事件？对多灾多难的中国起到什么作用？（说明：引导学生回顾近代化探索的重要事件，并分析这些事件的作用，认识这些活动都没有使中国富强起来，没有能救中国。）
学生思考回答有关洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的相关问题。
教师总结导入新课：洋务派“师夷长技以制夷”，并没有摆脱西方列强的入侵；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，并没有使中国改变半殖民地半封建社会的命运。中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化，新文化运动兴起。
（有条件的可以播放以下视频导入）新文化运动产生的政治背景.asf
( 新文化运动产生的政治背景.asf )
教师引领，自学探究
一、新旧思想的激烈冲突
教师提问：新文化运动兴起的背景如何？
出示图片《袁世凯祭孔》，引导学生阅读课文小字。
（说明：教师给学生解释被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要是指封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。这是为他复辟帝制服务的。）
学生看书，看图，讨论，各组代表积极发言。
教师用图表总结：
二、文化斗士除旧布新
教师：新旧思想之间的矛盾不可调和，新文化运动应时而生。关于新文化运动的相关情况请大家自学完成以下图表。
兴起的标志
代表人物
旗帜
、
主要阵地
主要内容
前期：提倡
反对
提倡
反对
提倡
反对
提倡
反对
后期：宣传
学生自主学习，完成图表。
教师在反馈的过程中适时出示图片，以加强学生对知识的理解和掌握。
教师：新文化运动阵营形成以后，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等人以西方的民主、平等思想和科学知识、科学精神为武器，行动起来，激情四射地投身于重塑国人灵魂的伟大事业。（说明：通过以下导学过程，使学生理解掌握新文化运动的主要内容，为分析新文化运动的影响打基础）
教师出示材料
材料一
要拥护那德先生（即democracy，便不得不反对党孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生（即science）便不得不反对旧艺术旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切的黑暗。————陈独秀
材料二
这三十年来，有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位；无论懂与不懂的人，无论守旧和维新的人，都不敢公然对它表示轻视或戏侮的态度。那个名词就是“科学“
————胡适《〈科学与人生观〉序》
教师：请思考
1．材料一中的“德先生”和“赛先生”也就是他们高举的斗争的旗帜指的应该是什么？
２.结合材料以上材料和你的理解，谈谈你认为他们所倡导的“德先生”和“赛先生”产生了怎样的社会效应？
（说明：使学生认识民主与科学的思想被广泛传播并已经逐渐深入人心，在青年学生中形成了崇尚科学、追求真理、反对专制与迷信的热潮。由此可见，民主和科学的口号可谓切中时弊，成为新文化运动的两面大旗。让学生理解新文化运动的前两点内容。）
教师：除了提倡民主和科学以外，新文化运动的斗士们还从哪些方面向旧的文化发起了挑战和斗争？（引导学生阅读课文小字胡适《文学改良刍议》中提出的观点以及鲁迅白话小说《狂人日记》中对封建社会封建礼教的控诉，使学生自主得出结论）
学生阅读、讨论、积极发言。
教师总结：提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
（指出胡适主张以白话文取代文言文并提出“须言之有物”等文学改良八项主张，主要是内容和文体方面的改革，鲁迅出色的把反封建旧礼教的革命内容与白话文的形式结合起来树立了新文学的典范。）
教师出示材料：（旨在思想教育）
我不入地狱谁入地狱——蔡元培
牺牲你们个人的自由，去求国家的自由——胡适
出了研究室就入监狱，出了监狱就入研究室——陈独秀
思考：从以上言论中我们在新文化运动主将们的向上看到了哪些可贵的品质，我们应如何发扬这些精神？
（通过对这些知识分子向旧的封建文化进行斗争的介绍，使学生认识新文化运动中著名人物在反封建斗争中所体现出的勇敢无畏的精神和先锋作用。）
教师：在俄国十月革命的影响下，新文化运动的后期又有了哪些发展变化呢？
学生阅读课文回答：开始宣传马克思主义。
教师：宣传马克思主义的主要人物是谁？他是如何宣传的？
学生回答。
教师总结：1917年俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。
1918年，李大钊在《新青年》上，连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，热情宣传：“试看将来环球，必是赤旗的世界！”为了扩大宣传马克思主义，这年年底，李大钊等在北京创办了《每周评论》。从此，中国的先进分子用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。
（教师适时引导学生总结新文化运动的主要内容，不仅仅是早期的四提倡四反对，还有后期的发展变化。）
教师：这场轰轰烈烈的新化运动对当时的中国有什么样的影响呢？
学生阅读课文，讨论回答：新文化运动是中国历史上一次空前的思想大解放运动，它启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，对马克思主义在中国的传播起到促进作用。但是新文化运动对东西文化存在绝对否定和绝对肯定的偏向，这一直影响到后来。
（说明：通过前面的学习和分析，学生对新文化运动的积极作用比较容易理解，可是对它的局限性就没有直观的认识了。
需要教师补充材料讲解）
教师出示材料：
“只有一条出路，必须承认自己百事不如人，不但物质机械上不如人，不但政治制度上不如人，并且道德不如人，知识不如人，文学不如人，音乐不如人，艺术不如人，身体不如人。”
----胡适
“汉字不灭，中国必亡。”
----鲁迅：
他们对于现状对于历史,所谓坏的就是绝对的坏;所谓好的就是绝对的好。
----毛泽东
教师提出问题：从材料中我们可以看出这些知识分子对东西方文化存在怎样的态度？这种态度科学吗？对待不同文化我们应该持什么态度？
学生合作探究，讨论回答。
教师总结：当时的先进分子，大多有一些偏激情绪，对东西方文化的看法，存在着绝对肯定或绝对否定的偏向。这种观点是不科学的。我们应该持一分为二的态度既不能全盘肯定,也不能全盘否定，要取其精华,弃其糟粕。要吸收各国优秀文化成果,以发展本国文化.
（三）课堂小结，提炼升华
三、不停探索不断进步
教师：通过本单元的学习，请大家根据中国近代化探索过程中的重大事件，完成以下图表。
近代化探索
洋务运动
戊戌变法
辛亥革命
新文化运动
领导阶级
口号或主张
向西方学习的内容
学生讨论完成表格内容
教师总结
近代化探索
洋务运动
戊戌变法
辛亥革命
新文化运动
领导阶级
地主阶级洋务派
资产阶级维新派
资产阶级革命派
资产阶级激进派（进步知识分子）
口号或主张
“师夷长技”“自强”“求富”
维新变法
三民主义
“民主”“科学”
向西方学习的内容
技术、器物
政治制度
思想文化
教师总结：自近代以来先进的中国人向西方学习，经历了由浅入深、由表及里的过程，从器物（洋务运动）到制度（维新变法、辛亥革命）再深入到思想文化（新文化运动），新文化运动将向西方学习的进程推展到一个深层次的全面发展阶段。它是辛亥革命的继续，又成为新民主主义的序曲。
板书设计：
一、新旧思想的激烈冲突
新文化运动
二、文化斗士除旧布新
三、不停探索不断进步
当堂检测：
测试题目一：
1、阅读分析
“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。”
请回答：
（1）此文首先发表在什么刊物上？
（2）文中的“德先生”和“赛先生”实际指什么？
（3）此口号是谁最先提出的？当时中国文化界兴起了什么运动？这场运动的代表人物还有哪些
2、记住新文化运动内容意义
3、完成近代化探索图表，总结向西方学习的规律。
近代化探索
洋务运动
戊戌变法
辛亥革命
新文化运动
领导阶级
口号或主张
向西方学习的内容
测试题目二：完成《助学》相关内容。
教学反思：
本课总体设计上我采用前后呼应的方法，在导入时引导学生回顾前三课的内容，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等近代化探索都没能使中国走向富强，承上引入中国人的又一次探索—新文化运动。总结时，再次用填表格的方式，让学生对本单元的知识做一次整体回顾，总结分析。我认为这样的设计便于学生形成系统的认识，也有助于学生形成学习历史的良好的方法。
导学过程，依据课程标准“知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用”的要求，我将本课设计为三个部分，一是“新旧思想的激烈冲突”，通过引导学生看书，以及添加“袁世凯祭孔”闹剧等图片，使学生知道当时社会上新旧两种思潮发生激烈冲突，这就是新文化运动的背景。二是“革命斗士除旧布新”，先让学生自学，填写表格，了解基础知识，然后通过文字资料和图片使学生更深入理解新文化运动的主要内容，以及社会影响。三是“不停探索不断进步”，通过引导学生填写近代化探索相关知识，从整体上回顾第二单元知识，并分析出近代中国向西方学习的规律。
另外在教学过程中，我还特意通过对鲁迅、胡适反封建的斗争，让同学们感受他们斗争的勇敢精神和先锋模范作用，激发学生建设社会主义的使命感。通过一系列材料的展示，让学生理解新文化运动对东西文化的态度不够科学理性，从而让学生明白如何正确对待新事物以及外来文化。
西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念深受知识阶层欢迎
袁世凯实现独裁专制，规定“
国民教育，以孔子之道为修身大本”
新旧思潮发生激烈冲突人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第二单元
近代化的探索
第9课
新文化运动
课型：新授
教学模式：五环节合作探究
教具：多媒体
课程标准：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教学目标：
通过学习，掌握新文化运动的基本历史信息，了解新文化运动的内容及对中国近代思想所带来的影响。
通过学生的自主学习，培养学生阅读、归纳、搜集信息的能力；通过对新文化运动内容的剖析，培养学生深入探究史实、分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识到中国近代化探索的历程，感受中国人不断探索的精神；认识到思想的重要性，思想决定一个人的高度，思想影响着一个国家民族的兴衰。
教学重点：新文化运动的内容及影响
教学难点：对“民主”和“科学”的解读，认知思想的重要性
教学流程：
复习导入：
展示：“中国学习西方经历了三个阶段，第一期，先从器物上感觉不足；第二期，是从制度上感觉不足；第三期，便是从文化根本上感觉不足。”——梁启超《五十年中国进化概论》
师：结合材料，复习回顾中国近代化的探索足迹。
生：洋务运动——地主阶级洋务派——器物层面（军事技术）
戊戌变法——资产阶级改革派——制度层面（政治制度）
辛亥革命——资产阶级革命派——制度层面（政治制度）
过渡：中华民国成立后不久，革命的果实被袁世凯窃取。身为民国临时大总统的袁世凯企图复辟帝制做皇帝。这使中国的知识分子们认识到民主国家虽然已经建立，但旧的封建思想文化仍然根深蒂固，中国近代化的探索步伐仍需继续，于是他们掀起了一次空前的思想解放运动。
板书：课题
自主研学：
师：带着问题迅速阅读课本。
展示：研学一
新文化运动
兴起时间
代表人物
两面旗帜
主要阵地
内容
前期
后期
意义
研学二：用最适合自己的学习方式总结归纳出新文化运动代表人物的代表作品及思想主张。
说明：本课的知识点较清晰明确，对于八年级的学生可以较容易的从教材中总结归纳出相对应的知识点。所以此环节采取学生自学的方式，通过较合适的课型来培养学生的阅读理解、搜集有效信息的能力，初步感知历史，自己梳理出历史脉络。学生在自主研学的过程中会有疑惑和难点，将通过下一环节合作探究予以解答。
合作探究：
过渡：掌握准确的历史信息是深入感知历史的基础，通过自主研学，相信同学们已经做好了深入探究历史的准备。那么在自主研学的过程中，你有哪些困惑之处呢？（针对学生提出的问题进行探究，如果没有，师提出困惑之处共同合作探究）
探究一：为何要在思想层面进行一次探索？（新文化运动的背景）
展示：材料一：民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以‘民主’‘民权’‘民国’‘国民’命名，全国报纸发行总数达4200万份。
材料二“任凭你像尧舜那样贤圣，像秦始皇、明太祖那样强暴，像曹操、司马懿那样狡猾，再想做中国皇帝，乃永远没有人答应”——梁启超
材料三：
袁世凯的戏法：总统变皇帝
生：（小组合作探究）西方的民主、自由的观念已经深入人心，人民赞同共和，反对封建帝制。但封建的残余思想仍然存在，袁世凯企图恢复帝制。
小结：袁世凯复辟帝制是逆历史潮流，是封建残余思想在倒行逆施，所以需要在思想领域开展一次运动，来维护民主共和，宣扬民主、自由、平等的思想观念，从根本上改造国民性。
探究二：“德先生”、“赛先生”之剖析
（新文化运动的内容）
展示：“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”——陈独秀《新青年》
问题：何为“德先生”、“赛先生”？
展示：【你来译一译】：
democracy
（民主）
Science
（科学）
说明：通过设计小活动，增强课堂趣味性，调动学生的兴趣，并使学生掌握一些早期向西方学习时的音译历史词汇，和今天的翻译做比较，从而感受学习的必要和社会的进步。
过渡：在新文化运动中，“德先生”和“赛先生”是如何带领中国顺应时代潮流，走向近代化的呢？
展示：材料一：播放《建党伟业》视频剪辑，再现军阀混战、独裁统治，百姓生活贫困，民不聊生的场景。
材料二：“儒者三纲之说······君为臣纲，则民于君为附属品，而无独立人格矣；父为子纲，则子于父为附属品，而无独立人格矣；夫为妻纲，则妻于夫为附属品，而无独立人格矣······应各奋斗以脱离此附属品之地位，以恢复独立自主之人格。”
——陈独秀《一九一六年》
材料三：“湖南督军张敬尧带兵到四川打仗，到处建造九天玄女庙；出战时招呼士兵左手心写一“得”字，右手心写一“胜”字，向西对九天玄女磕几个头，保管得胜。”
——陈独秀《克林德碑》
生：（以小组为单位开展活动，可分别选择“德先生”或“赛先生”的角色，针对中国近代化过程中所面临的问题，对症下药。结合课本和投影展示的三则材料，合作探究，深入理解民主和科学）
（一）对症下药之德先生组
生：（小组推选代表）由于军阀混战，专制独裁造成民不聊生的现象，药方：反对独裁，提倡资产阶级的民主共和政治。
要立新，必然要破旧，儒家思想是封建思想的重要组成部分，
药方：反对儒家传统思想，反对旧的伦理道德，提倡个性自由、男女平等、人格独立，提倡新道德。
反封建、反旧道德，提倡人权、自由、平等、独立，从属于资产阶级民主的范畴。
（二）对症下药之赛先生组
生：（小组推选代表）封建迷信思想泛滥，民众愚昧至极，
药方：反对封建迷信，提倡科学思想。
在一个封建迷信盛行的国家，何谈民智呢，没有民智又何来民主，只有发扬理性、科学，破除封建迷信，一个国家才能真正的强大，才能在世界之林中立足。
过渡：民主、科学的思想都需要一定的工具才能呈现出来，所以，在新文化运动中，文学形式的变革也是必不可少的。
展示：【小故事】从前有个秀才到村里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点就晕过去了。
你们知道为什么吗？
说明：旧文学中是没有标点符号的，所以会给阅读带来很多麻烦和歧义。通过故事的形式，以此为切入点，使学生很形象生动的理解“反对旧文学，提倡新文学”的必要性，又能够很好的吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
展示：案例一：某人在外地工作，其父亲去世，家人需要给其发一封电报。试分别用文言文和白话文来表述，力求字数最简。
案例二：班级竞选班干部，同学们推举你，你觉得自己能力不足，无法胜任，试分别用文言文和白话文来推却。
生：（小组合作探究）
父亲去世赶紧回家——父丧速归
干不了——才疏学浅，恐难胜任，无能为力
说明：通过本环节的设计，使学生认识到新文化有新文化的优势，但传统文化也有可取之处，不能够将传统文化全盘否定。使学生初步认识到在新文化运动中存在对东西方文化绝对否定或绝对肯定这一不足。
展示：
李大钊在《新青年》上发表《我的马克思主义观》
李大钊在北京创办的《每周评论》
问题：新文化运动在后期有了哪些变化？
生：
1918年
李大钊
宣传马克思主义
革命进入新时期
探究三：思想的力量
（
新文化运动的影响有哪些？）
展示：播放视频《新文化运动对近代思想解放潮流的影响》
生：（观看视频回答）新文化运动促使人们生活方式发生变化；青年的人格、独立意识开始觉醒；人们开始追求民主和科学；探索救国救民的真理；为马克思主义的传播创造了条件。
小结：总结中外大国兴衰的历史经验，重要的一条是：一切进步和发展都必须从思维观念的变革开始。思想决定一个人的高度，决定着一个人的事业；思想影响着一个国家民族的兴衰；积极的进步的思想促进人或者社会发展、促进国家民族兴旺，消极的错误的思想阻碍社会发展，甚至造成灾难。
回归生活：
展示：在这个世界上，人与其他动物最大的区别就在于人有思想，会思考。一个人与其他人的区别，最本质的东西也是思想。
问题：学习完本课的内容，你有哪些收获？来谈一谈你最独特的思想吧。
生：（自由发言谈收获，可谈知识上的收获，也可谈思想上的触动，将学习的历史回归现实的生活，学以致用）
（五）巩固练习：
连线搭配
陈独秀
《庶民的胜利》
提出民主、科学的口号
李大钊
《敬告青年》
颂扬十月革命
胡适
《狂人日记》
主张白话文代替文言文
鲁迅
《文学改良刍议》
控诉封建专制伦理道德
板书设计：
第9课
新文化运动
新文化运动的背景
新文化运动的内容
三．
新文化运动的影响
教学反思：
新文化运动是第二单元近代化探索的最后一课，在近代化的探索过程中，由器物到制度再到思想文化，这是历史发展的必然，所以新文化运动是顺应历史潮流的，是时代的产物，通过学生的固有知识感悟导入新课。在本课的设计中，教学环节主要在自主研学、合作探究、回归生活三部分，自主研学主要由学生完成，放手于学生；通过小组合作探究，集中突破本课的重难点；学习的知识要回归生活，学以致用，在思想上完成升华。课题：
人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第二单元
近代化的探索
第9课
新文化运动
课型：新授
教具：多媒体
课程标准：知道陈独秀胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教学目标：
了解新文化运动兴起的历史背景，新文化运动的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。
通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。同时，让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。
教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。
教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。
教学流程：
一
少年的迷茫
教师：同学们好，我给大家讲个故事，主人公叫李国强，生活在清末民初动荡不安的北京。少年的国强亲眼目睹了：在宣武门外菜市口将被处斩的谭嗣同，他高喊“死得其所，快在快在！”，国强曾心潮澎湃。后来，他从辛亥革命运动中接触了西方民主共和的思想，而袁世凯的皇帝梦使国强开始思索…在那个“乱哄哄”的时代，他每天还要到北大去上课。
说明：因为本课思想性与理论性强，所以通过虚构一个人物“李国强”，贯穿全文，增强课堂的趣味性，着意调动学生的积极性。
展示：多媒体展示材料：（当时北大上课时老师与学生的相互问候语）
教员：“老爷们请起立”
众生：（懒懒散散地七倒八歪地站起）
教员：“老爷们好！”
众生：（齐声）“先生好”
教员：“老爷们辛苦了”
众生：（齐声）“升官发财！”
思考：谈谈你对当时和现在的北大的认识。
教师：当时的北大是一个地道的官僚养习所，学生是来混日子镀金的。正值青年的李国强仍然迷茫着，他的前途与国家的命运将会怎样？
说明：北大云集了新文化运动的主要干将，北大的辉煌得益于思想自由，所以北大成为在本课教学设计中的一个内容，成为本课“李国强”思想启蒙发展的重要场所。
二迷梦初醒
展示：多媒体展示图片
说明：蔡元培担任北大校长后，采取兼容并包，思想自由的办学宗旨，当时的北大人才济济，介绍学贯中西却政治保守的辜鸿铭，横眉冷对千夫指的鲁迅，还有当时的课程表，让学生感受到北大的变化。
教师：蔡元培在极短的时间内奇迹般的将这所半衙门机构变成名副其实的中国最高学府，那么没有文凭只是秀才的陈独秀为什么会成为北大的教授呢？
展示：多媒体播放影片（节选《启蒙—新青年与新文化运动》）
说明：通过影片介绍了新文化运动的历史背景和兴起的标志，让学生明白新旧思想的博弈。
思考：请列举新文化运动兴起的标志，口号，代表人物。
思考：新文化运动的斗争锋芒直指孔教，为什么被称作中国圣人的孔子会成为包括窃国大盗袁世凯在内的历代帝王的护符呢？
教师：孔教以三纲为核心，陈独秀认为辛亥革命后袁世凯之所以能复辟帝制，社会之所以不进步，就是因为孔孟之道不合乎现代生活，所以掀起了批判儒家思想的思潮运动。那么这对当时的李国强产生怎样的冲击呢？国强无意中读了伟大的文学家思想家鲁迅的《狂人日记》《呐喊》……
展示：多媒体展示小说《狂人日记》片断：
思考：人们为什么会那样对待祥林嫂？结合所学知识思考，是谁带给她的苦难？并讨论鲁迅笔下的苦命人祥林嫂的形象。
思考：大家学过鲁迅的哪些作品？
展示：多媒体展示材料：
材料一：小说《药》的片断
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，那红的还是一点一点的往下滴。
材料二：下图为清末斩首犯人被押赴刑场的情景。
思考：恐怖的人血馒头反映了当时国民什么样的精神？表达了鲁迅的什么样思想情感？
说明：通过阅读鲁迅小说的片断，学生思索与讨论，认识到封建伦理道德摧残着百姓的思想，封建迷信桎梏着百姓的思维，所有这些导致了中国社会的落后。
教师：鲁迅的这些作品不同于以往的文言文，是一种新的文学形式。
展示：多媒体展示材料：
材料一：《涸辙之鲋》——文言文片段练习
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。
监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”
庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉，周问之：鲋鱼，来！子何为者邪？对曰：“我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？”周曰：“诺。我且南游吴越之王，。激西江水而迎子，可乎？”鲋鱼忿然作色曰：“吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索于枯鱼之肆！
材料二：胡适从美国留学回国后在北大教授，后任文学院院长。他积极参加新文化运动和文学革命
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"欢迎登陆21世纪教育网 )运动，是文学革命和初期新文化运动中重要的代表人物。在新文化运动中，胡适率先提出用白话文代替文言文，他还试作白话诗
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。胡适的作品：《兰花草》
我从山中来,带得兰花草,
种在小园中,希望开花好.
一日看三回,望得花时过;
急坏看花人,苞也无一个.
眼见秋天到,移花供在家;
明年春风回,祝汝满盆花!
思考：你能快速的理解材料一的内容吗？通过对比材料一与材料二，谈谈你对白话文的认识。
展示：多媒体展示图片
教师：就是这样一群激情荡漾的文人，就是这样的一所海纳百川的学府，正是这群人和这所学校，在20世纪初中国大地上掀起了一次思想解放的狂潮，也由此引发了中国历史上第一次大规模的思想启蒙运动---新文化运动。
思考：综合概括一下新文化运动的主要内容。
展示：多媒体展示新文化运动的主要内容。
提倡民主，反对独裁专制；
提倡科学，反对迷信盲从；
提倡新道德,反对旧道德；
提倡新文学,反对旧文学。
教师：经过新文化运动的洗礼，混沌的李国强终于意识到封建思想的罪恶。接着，李国强走出了迷茫。
三走出迷茫
展示：多媒体播放影片（节选《启蒙—梦想照进现实》）
说明：通过播放影片学生大致了解俄国的十月革命和十月革命带来的伟大意义。
教师：十月革命给中国带来了巨大的震动，使中国人看到这个马克思主义这么厉害，可以把一个民族改变把一个国家改变，因为俄国经过了上百年的改革也没有根本改变面貌，但是马克思主义影响下的列宁十月革命一下子改变了。
思考：李大钊是如何颂扬十月革命和传播马克思主义的？
展示：多媒体播放李大钊的贡献
教师：从此，中国的先进知识分子用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。李国强也真正的成长起来，为中华民族的复兴努力的奋斗着！
四
几点思考
思考：新文化运动带来了哪些影响？
说明：学生讨论思考，根据所学知识回答，教师出示材料进行点拨。
展示：多媒体展示材料新文化运动的影响
（1）动摇了封建思想的统治地位。新文化运动前，资产阶级改良派和革命派，在宣传各自的政治观点时，都没有彻底地批判封建思想。经过新文化运动，封建思想遭到前所未有的冲击批判，人们的思想得到空前的解放。
（2）民主和科学思想得到弘扬。中国知识分子在新文化运动中，受到一次西方民主和科学思想的洗礼。这就为新思潮的传播开辟了道路，也推动了中国自然科学事业的发展。
（3）为五四运动的爆发作了思想准备。新文化运动启发了民众的民主主义觉悟，对五四爱国运动起了宣传动员作用。
（4）后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受了马克思主义，作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器。这是新文化运动最重要的成果。
（5）有利于文化的普及和繁荣。新文化运动提倡白话文，能够使语言和文字更紧密地统一起来，为广大民众所接受，从而有利于文化的普及与繁荣。
不过，对东西方文化的看法，存在着绝对肯定或绝对否定的偏向，这种看法一直影响到后来。
新文化运动是辛亥革命在文化思想领域中的延续，是资产阶级文化反对封建文化的一次激烈斗争，它动摇了封建正统思想的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流，为五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。
教师：近代历史中国一连串的败仗，使中国人的民族心理发生了一个很大的逆转，从一个极端跳进了另一个极端，认为自己百不如人，外国的月亮比中国圆，崇洋媚外，自卑自贱的心理非常严重。
思考：同学们想想，这种对待中西方文化的态度是否可取？
说明：通过学生讨论，学生应该形成正确的认识，我们应该批判的继承和借鉴文化遗产及外来文化。
思考：中国近代化就是在经济上实现工业化，政治上实现民主化的进程。请举出中国近代化过程中的重大历史事件，以及近代化发展的历史趋势。
说明：通过此题理清本单元的内容及相互关系。
教师：有人说新文化运动是中国的一次思想启蒙运动，它就好像是春秋战国时期的诸子百家的百家争鸣，思想的自由为未来中国的崛起奠定了基础。新文化运动最大的贡献莫过于真正意义上“人”的发现。人应该怎样活着，如何存在？这是一个严肃的哲学命题，也是人文学科必须面对和回答的问题。
板书设计：
第9课新文化运动
一少年的迷茫
二迷梦初醒
三走出迷茫
四几点思考
测试题目一：
１新文化运动“是几个青年凭空造成了的”。判断一下这种说法对不对，为什么？
2如何理解“新文化运动中也有对东西文化绝对否定和绝对肯定的偏向，这一直影响到后来”这句话。
3阅读分析：有人说：“胡适所主张的文学革命且限于文体形式方面的改良”。请阅读下面胡适的两段文字（见课本42页）谈谈你对上述意见的看法。
4现代社会倡导的和谐文明，应用了儒家的哪些思想？在全球化的潮流日益迅猛的今天，我们应该如何对待中西方的文化？
测试题目二：
完成《助学》相关内容。
教学反思：
因为本课思想性与理论性强，所以通过虚构一个人物“李国强”，贯穿全文，增强课堂的趣味性，着意调动学生的积极性。在教学中我运用了丰富的影像资料及图片侧重调动学生的学习积极性，让他们尽可能的多了解历史的真相，锻炼他们的思维，同时激发他们的健康情感，培养他们健全的人格。
特色之处：
本课以虚构人物“李国强”的思想成长为线索进行设计，把一个个零碎的史实串联成一个完整的整体，把课本内容进行整合，选择典型材料，启迪学生的智慧。我的构思是：
少年的迷茫----以李国强的迷茫进行揭露中国近代化探索曲折发展的艰辛历程。袁世凯的复辟，社会的倒退使他产生了迷茫。
迷梦初醒----通过对鲁迅小说的分析思考，着重介绍新文化运动的主要内容，使李国强认识到封建思想的罪恶。
走出迷茫----马克思主义在中国开始传播，将中国革命推向一个新的时期，李国强的思想也逐渐成熟，知道什么才能救中国。
几点思考----通过学生思考讨论，明确新文化运动的意义与局限，学生从思想上知道如何正确对待中西方文化。
历史教学必须具有开放的思想,要指导学生从整体方面来学习新文化运动的历史，以更为世界的观点来讲解;适度的向教材以外方面拓宽,引入体现时代性的史学新信息,加强与其他学科的渗透结合。教学中注重培养学生的科学精神和创新思维,尤其是发散思维。
本课的教案编写较为仓促，不当之处，敬请领导专家多加指正，以求取得更多的进步。
