人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第五单元
殖民扩张与殖民地人民的抗争
第16课
殖民地人民的抗争
课
型：新授
教学模式：三为主五环节
教
具：多媒体
课程标准：知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
教学目标：
通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
通过引导学生思考和探究印度民族大起义和拉丁美洲独立战争爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。
通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。
教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
展示：《南美解放者杯足球赛博卡青年队夺冠
》
教师：巴西足球享誉世界，在南美有一项非常有名的足球赛事——“南美解放者杯”，你知道“南美解放者”指的是谁吗？相信学完本课以后，你一定能找到答案。
点拨：（二）教师引领，自学探究：
一、“英姿飒爽”——章西女王
教师：印度，被称为“英国王冠上最亮的明珠”，从17世纪开始，英国就从印度榨取无数的财富。据统计，1757—1815年间，英国从印度榨取的财富不下十亿英镑。工业革命完成后，英国对印度的经济剥削和政治统治更加残酷。
展示：材料一：英国殖民者处死印度人图片
材料二：“以前孟加拉是各国的谷仓，是东方商业财富和工场手工业汇萃之地。………在短短20年内，这里的许多地方都已呈现沙漠的景象。田地荒芜，广大地面长满野草；农夫被掠夺，手工业者受压迫，饥荒一再发生，随之而来的是人口减少”。
——1770年英国议员威廉·富拉登材料三：“这种悲惨的境况，在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”
——英国驻印度总督本丁克
教师：从以上内容中，你可以看出印度爆发大起义的原因是什么？
点拨：
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根本原因：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾。
说明：充分利用英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景。
教师：残酷的殖民统治，使印度社会民不聊生，人们被迫奋起抗争。“印度虽然只有巴掌大的乌云，但它会变成淹没英国殖民者的滂沱大雨”。终于在1857—1859年，印度爆发了一场声势浩大的民族大起义。
展示：《印度民族大起义形势图》
说明：结合地图了解起义的经过。
教师：章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。
展示：章西女王像
播放：印度电影《章西女王》片段，
教师：看完之后，你有什么感想？
说明：引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。
教师：轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失败呢？
展示：《印度民族大起义形势图》。引导学生分析，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。
教师：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。
过渡：
二、“南美的解放者”——玻利瓦尔
展示：拉丁美洲的地图，
说明：讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲。
教师：新航路的开辟后，西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲。
展示：材料一：《印第安人被迫在银矿劳动》
材料二：西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。
教师：殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？
说明：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动。
教师：残酷的殖民压迫和野蛮经济掠夺导致民族矛盾激化，在18世纪末19世纪初，受美国独立战争和法国大革命的影响，拉丁美洲掀起了争取独立的斗争。
展示：《南美独立战争形势图》及《玻利瓦尔》
教师：简要介绍玻利瓦尔
活动：学生结合《南美独立战争形势图》，讲述南美解放运动的过程。
说明：讲述战争的经过，让学生明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”。
展示：《圣马丁像》
教师：简要讲述其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。
说明：让学生知道圣马丁在南美独立革命中的作用，同时总结出南美独立战争的显著特点：时间长、范围广、南北国家联合作战。
教师：拉丁美洲的独立斗争赶走西班牙、葡萄牙殖民主义统治者，打击了殖民侵略势力，鼓舞了其他殖民地人民争取民族解放的斗争。出现一系列新独立的国家，基本形成今天拉丁美洲国家分布的格局。
教师：同是反抗殖民统治的斗争，为什么拉美独立运动胜利了而印度起义却失败了？
（学生分组讨论）
教师：南美解放斗争有统一的指挥，南北协同作战，而且对手西班牙、葡萄牙实力较弱。所以能够取得胜利；印度没有形成统一领导，力量分散，英国实力强大。所以印度民族大起义会失败。
（三）
课堂小结，提炼升华：
三、斯人已逝，精神永传
教师：通过今天的学习，你体会到了章西女王和玻利瓦尔怎样的拳拳爱国之心呢？还有哪些其他的心得感悟？
说明：章西女王与玻利瓦尔的共同点：誓死反抗外来侵略，维护民族独立，捍卫民族尊严。同时也深深地懂得“落后就要挨打”、“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。
小结：近代中国也曾遭受到西方列强的侵略，正是有无数的仁人志士，用自己的生命反抗外来侵略，维护中华民族的尊严与独立。作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。
板书设计：
测验题目一：
一、材料解析题
材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。
材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。
根据材料回答：
1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？
2.你从他们的身上学到了什么？
测验题目二：
完成《助学》相关题目
特色之处：
本节课以以学生们喜欢的足球赛引入，激发了学生的学习兴趣。设计三个板块：“英姿飒爽——章西女王”、“南美解放者——玻利瓦尔”、“斯人已逝，精神永传”。注重对学生的思想情感教育。
英国在印度实施掠夺式的措施，严重影响了印度地区的发展，引起了人民的很大不满，人民的反抗情绪日益高涨。
英国已经完成了工业革命，进一步加紧了对印度的经济剥削和政治统治。
压迫
反抗
英姿飒爽：章西女王
印度民族大起义
根本
原因
残酷的殖
民统治和
经济掠夺
南美解放者：玻利瓦尔
拉丁美洲独立运动
斯人已逝，精神永传人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第五单元
殖民扩张与殖民地人民的抗争
第16课
殖民地人民的抗争
课型：
新授
教学模式：三环节合作探究
教具：多媒体
教学目标：
学习了解英国在印度的殖民统治，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治。
学习分析印度民族大起义和拉丁美洲独立运动爆发的原因。
了解殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争情况。
教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
人物：玻利瓦尔、章西女王。
教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学流程：
创设情境，导入新课：
导入新课：
多媒体展示图片并播放印度电影《章西女王》片段。
教师：影片主角就是令英国殖民者胆寒的章西女王，她驰骋疆场、奋勇杀敌的飒爽英姿想必给同学们留下了深刻的印象。其实这是一个真实的历史故事，那故事中的章西女王最终的命运如何呢？今天就让我们一起走进19世纪中期的印度，
去了解那里的反抗殖民统治的斗争情况。
教师引导，自学探究：
印度民族大起义-------民族英雄章西女王
殖民扩张时代的到来
教师：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？
学生：首先是葡萄牙和西班牙，接着是英国和法国等国家。
多媒体展示：英国打败西班牙舰队的海战场景
教师：这幅图片是英国打败西班牙舰队的海战场景，请说说英国的殖民扩张情况。
学生：英国相继打败了西班牙、荷兰和法国，到18世纪后半期已经成为世界上最强大的殖民地国家。
教师总结：英国在19世纪上半期完成了工业革命，大工厂的生产取代了手工工场的生产，英国成为当时的世界工厂，需要更多的生产原材料和市场，所以加紧了对殖民地的掠夺。哪里有压迫哪里就有抗争，让我们一起感受殖民地人民的抗争。
印度民族大起义的原因
多媒体展示图片、文字资料。
材料一：英国殖民者处死印度人图片
材料二：“以前孟加拉是各国的谷仓，是东方商业财富和工场手工业汇萃之地。………在短短20年内，这里的许多地方都已呈现沙漠的景象。田地荒芜，广大地面长满野草；农夫被掠夺，手工业者受压迫，饥荒一再发生，随之而来的是人口减少”。
——1770年英国议员威廉·富拉登。
材料三：“这种悲惨的境况，在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”
——英国驻印度总督本丁克。
教师引导学生阅读材99页一二两段，结合以上材料，采取小组合作的形式，探究印度民族大起义的原因。
学生：印度三分之二的土地被英国占领了，封建王公的统治也岌岌可危，可以说印度已经是英国的殖民地了。
学生：19世纪中期，英国已经完成了工业革命，为了掠夺原材料和销售市场，让印度农民多种棉花，少种粮食，还把印度的棉花加工成布匹再贩销印度，挤垮了印度的棉纺织业。
学生：多种棉花，少种粮食，加上饥荒，“棉纺织工人的白骨使印度平原都成一片白骨了”。
教师讲述：。19世纪40年代末，英国征服了整个印度后，用高压手段进行统治。在这种残暴的政治统治和疯狂的经济掠夺下，广大下层人民生活在死亡线上，原有的宗教信仰遭亵读，封建王公势力难保。印度社会各个阶层与英国殖民者的矛盾日趋尖锐，终于导致了印度民族大起义的爆发。
3、印度民族大起义的过程
阅读课文100页，小组合作梳理知识要点。
1）原因
2）起止时间
印度民族大起义
3）杰出领袖
4）主要功绩
5）历史意义
以上要点有学生分别进行课堂展示，其他学生补充或者提出建议。
教师组织学生讲述章西女王的故事，看谁讲的全面生动。
教师：印度民族大起义是由封建王公领导的、以印度士兵为主要力量和广大人民踊跃参加的民族大起义。这次起义充分表现了印度人民的一种民族精神，这就是：不甘屈辱和受压迫，不畏强暴，争取民族尊严和民族独立。受到沉重打击的英国殖民者不得不改变一下他对印度的统治政策：加强殖民力量，对封建王公进行笼络。印度人民的起义打击了英国殖民者，使英国在亚洲其他地区的侵略活动受到了遏制。因此这次民族起义也支援了亚洲其他地区人民反抗侵略的民族斗争。
二、“南美的解放者”——玻利瓦尔
展示：西班牙银元
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教师：这就是西班牙在南美殖民地制造的“双柱”银元，
几乎遍布全世界，明万历年间流入中国。拉丁美洲盛产金银，西班牙和葡萄牙从这里掠夺了大量的金银财富。下面了解一下拉丁美洲的的被殖民和反抗的历史。
展示拉丁美洲地图
学生看课下注释，观看地图，了解拉丁美洲的地理位置，树立空间概念。
教师：拉丁美洲在什么时候遭到入侵？说说情况。
学生：新航路开辟以后，西班牙和葡萄牙侵入拉丁美洲。除巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本都在西班牙的统治之下。
教师：拉丁美洲独立运动兴起的原因是什么？
组织学生阅读课文，小组开展讨论。
学生：当地白人对殖民统治下的掠夺深为不满。
学生：受到美国独立运动和法国大革命的影响。
学生：殖民者的残酷统治。我从印第安人被迫在银矿里劳动，可以看出，劳动条件很恶劣。
教师;：参加的成员有哪些人？
学生：有印第安人、黑人和土生白人。
教师：他们斗争的目标是什么？
学生;；摆脱殖民压迫，争取民族独立。
教师：涌现出的英雄人物有哪些？
学生：玻利瓦尔，他被誉为“南美的解放者”。
学生：还有著名的英雄圣马丁。
展示玻利瓦尔的图片
教师：
在南美有一项重大的足球赛事，南美解放者杯，是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔等人而创立的
，还有一个国家也以他的名字命名，有同学知道是哪个国家吗？
学生：玻利维亚
教师展示图片。
教师安排任务：让我们按照小组的划分，结合102页的地图，讲述玻利瓦尔和圣马丁的斗争过程。
学生小组活动，教师巡视，在巡视过程中指导，答疑。
讲述拉美运动后教师总结其结果：
①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；
②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；
③鼓舞了殖民地人民。
课堂小结，提炼升华：
教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。
作为祖国未来的建设者，请你谈谈自己的感想。
学生：“落后就要挨打，发展才是硬道理”，：我们要努力学习，时刻准备着为建设祖国做好知识的储备。
学生：只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。
学生：要坚持改革开放，学习世界先进的技术，使祖国强大，才能
立于不败。
教师：我们就要从我做起，从现在做起，刻苦学习好文化科学知识，将来成为祖国建设的有用之才。
第16课
殖民地人民的抗争
一、
印度民族大起义-------民族英雄章西女王
二、
“南美的解放者”——玻利瓦尔
测试题目：
1．巴西是名列全球第五的世界大国。历史上巴西曾沦为下列哪个国家的殖民地
(
)
A．英国
B．法国
C．西班牙
D．葡萄牙
2．由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球联赛冠名为“解放者”杯，这是为了纪念“南美的解放者”（
）
A．伊达尔哥
B．玻利瓦尔
C．圣马丁
D．查巴塔
3.
拉丁美洲独立运动主要打击的殖民国家是（
）
A.英国和法国
B.西班牙和葡萄牙
C.英国和美国
D.法国和葡萄牙
4.1857年，印度民族大起义的主力是（
）
A．农民
B．土兵
C．工人
D．学生
5．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”1857年印度爆发的民族大起义反抗的殖民统治者是（
）
A．英国
B．法国
C．葡萄牙
D．西班牙
6．“巾帼不让须眉”，在1857—1859年印度民族大起义中，可以得到上述赞美的人是（
）
A．华盛顿
B．克伦威尔
C．拿破仑
D．章西女王
7、完成本课《助学》
教学反思：
这一课的主题是殖民地人民的抗争，围绕这一主题，我的教学思路是破解殖民地人民抗争的原因，引导学生去探究；斗争中涌现的可歌可泣的历史人物有哪些，在他们身上体现了什么精神，让学生去感悟，同时在适当的时机引导学生读图片，读文字材料，让学生从材料中得到历史的信息，加强了学生的阅读应用能力。
