课
题：
人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第八单元
璀璨的近代文化
第22课
科学和思想的力量
课程标准：通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
教学目标：
知识与能力：了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；理解英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，知道爱因斯坦相对论的伟大贡献。
过程与方法：引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
情感态度和价值观：分析思想家和科学家的语录及取得成就的过程，使学生树立不畏权贵的精神、积极进取的人生态度、坚强的意志，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
展示：历史人物长廊（PPT循环播放）
教师：同学们，对历史的学习让我们知道：历史发展离不开历史人物，图片中的人物都是谁呢？（他们是伏尔泰、卢梭、达尔文、牛顿、爱因斯坦）这些历史名人孕育了超凡的能量，也影响了世界，现在就让我们回到17世纪的欧洲，一同去探寻历史的答案。
（二）教师引领，合作探究：
教师：在法国大革命期间，身陷囹圄的路易十六阅读了启蒙思想家的著作后，感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
那么，伏尔泰与卢梭究竟做了些什么？下面就让我们走进本课的第一篇章——“引领时代的思考”。
一、引领时代的思考——思想启蒙的火种
教师：18世纪的法国为什么会出现思想启蒙运动呢？我们来看两段材料：
展示：
材料一：
18世纪，法国旧制度的弊端逐渐显露，封建制度日益腐朽，
社会矛盾激化，人民怨声载道。
材料二：同时，资本主义经济发展起来，资产阶级不满王权专制和教会的腐朽，于是在思想界掀起了启蒙运动。
说明：本环节要求学生通过阅读、分析材料，认识到法国出现思想启蒙运动的背景。
教师：资本主义的出现和发展、法国社会矛盾的激化。
教师：伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠是著名的启蒙思想家，他们被称为法兰西的“自由三剑客”，为什么？请阅读课文138、139页内容。
展示：三个人物的主要思想观点：
伏尔泰：破---批判天主教会、反对封建君主专制。
立---主张开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等。
卢梭：社会契约论（否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权推翻他。）
孟德斯鸠：三权分立，天赋人权（明确地提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。）
教师：启蒙思想的主要观点？
（学生合作探究后得出：1、抨击封建专制制度和天主教会；
2、宣传资产阶级自由、平等思想。）
展示：启蒙思想家语录：
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰
教皇是“两只脚的禽兽”，教士是“文明恶棍”，天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网”
——伏尔泰
人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中！——卢梭
权力产生腐败，绝对的权利产生绝对的腐败。——孟德斯鸠
教师：朗读以上语录，你获取了什么样的信息？启蒙运动会产生哪些影响？（促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。）
教师：翻开史册，中国近代历史上也有思想启蒙运动。同学们想一想是指什么？他们对社会进步有什么作用？
展示：A.戊戌变法
→
为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用
B.辛亥革命
→
使民主共和的观念深入人心
C.新文化运动
→
彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础
说明：此环节要求学生通过回顾中国历史，了解到思想启蒙运动对中国的影响。
教师：现在，你们谁来告诉大家，路易十六为什么说是伏尔泰和卢梭毁了法国？
（点拨：伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的领导者，是资产阶级民主制度的代言人,宣扬“人人生而平等”，君主如果实行暴政，人民有权力推翻它，还有‘天赋人权’构建了资产阶级法律民主基础，解放了法国人民的思想，这场思想解放运动最终导致了法国大革命，而路易十六是封建专制统治者，在法国大革命中被赶下台并送上断头台。）
教师：在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。启蒙运动在历史上的影响是巨大的，他推动了社会的进步，自然科学也获得极大的发展，下面让我们一同走进这场“构建科学的殿堂”的革命。
二、构建科学的殿堂——科学的革命
教师：没有科学家的发现，就没有现代人类文明。然而科学成就所带来的文明，是一代又一代科学家们经过无数次思考、试验和不懈的追求之后才来到人间的。现在，就让我们来了解一下牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学巨匠的故事吧！请阅读课文139页——141页，完成下表：
展示：表格
国家
人物
主要成就
备注
英国
在天文学上
在数学上
在力学上
现代科学之父
英国
出版《
》，提出
思想，推翻
和
，沉重打击了
的根基。
第一次将生物学放在了科学的基础上，为其他科学家的研究奠定了思想基础。
爱因斯坦
20世纪初提出
，为
的发明和
的应用提供了理论基础，由此打开了
的大门。
现代物理学的泰斗
说明：此环节要求学生自主学习，结合表格，阅读课本，并在课文中作出标注，了解科学家的科学成果，突出本课重点。
展示：如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上——牛顿
哪些事能说明牛顿站在巨人的肩膀上？（力学理论）
说明：既感受牛顿谦虚的精神，又与物理课程相联系，提高学生兴趣。
展示：
教师：以上两图是当时宗教人士为讽刺谁的？为什么？
展示：
在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学──不厌深思──勤勉观察和收集资料──相当的发明能力和常识”。
教师：达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？
说明：感受达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。
思考：什么是相对论？（学生可以谈谈自己的见解，在此基础上展示爱因斯坦的比喻。）
教师：为了对这一深奥的理论做通俗的说明，爱因斯坦曾经风趣地对一名男青年说：“我打个比方，比如你屁股坐在火炉上烤和坐在公园柳荫下与女士谈情说爱，那么，同样的时间你觉得哪一个更长？”男青年说：“当然坐在火炉上烤的时间觉得长久。”爱因斯坦说：“这就是我的相对论内容。”
说明：相对论比较深奥难懂，此环节以一些现实的例子和有趣的比喻来解读。
教师：如此深奥的理论，被爱因斯坦阐述的是如此易懂，但研究这一成果所付出的努力，却是超出同学们的想象的。爱因斯坦为什么能成功呢？从下面的名言中相信大家一定能找到答案。
展示：耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦
我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦
不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。——爱因斯坦
说明：学生可以多角度思考成功者所具备的素质，如：善于思考、勤奋，积极进取的人生态度、坚强的意志，正确的世界观、人生观和价值观等，言之有理即可。）
教师：科学家的发现，成就了现代人类的文明，这一时期科学巨匠之多、成果之丰硕、影响之深远都是空前的。下面我们一起走进本课的第三篇章——“构建精神的圣殿”。
（三）课堂小结，提炼升华：
三、铸就时代的特色——科学思想的力量
展示：
材料一
人类的进步不仅仅表现为物质生产能力的提高，而且也表现为推动社会前进的思想和理论的不断创新与发展。但在历史上，统治阶级为了维护自己的统治，常常扼杀一切主张进步与革命的思想和理论，阻碍了人类社会的发展。近代的思想理论就经历了一个不断被阻碍，又不断冲破阻碍的历史过程。一批又一批伟大的思想家以其深刻的理论成果，成为推动了人类社会前进的思想先驱。
——摘自北师版九年级上
材料二
牛顿创立的经典力学，达尔文创立的进化论，爱因斯坦提出的相对论，这些伟大成就，阐述了自然界客观运动极其规律，为人们提供了认识和改造自然的强大工具。
——摘自华师版九年级下
思考：上述材料表达的主题是什么？（思想解放是新社会产生的号角，科学理论、科技成果都推动社会进步等。）
说明：此环节要求学生通过阅读材料，提炼材料，从而锻炼学生的知识概括能力。
教师：近代科学和思想文化生成、发展于资本主义兴起、确立和巩固时期，具有深刻的思想内涵和鲜明的时代特色，他与经济政治方面的变革相映照，展现了近代西方主要国家社会巨变的全貌和进程。科学与思想的繁荣昌盛，推动了资本主义政治制度的演进，催化了两次工业革命，极大丰富了人类的精神世界，铸就时代特色。
思考：学习了本节课你有何收获？
说明：此环节要求学生在回顾全课内容的基础上，对本课知识形成整体认识，提炼出所学精髓。
板书设计：
测验题目一：
有人说：科技发明成果比启蒙思想更能推动历史的发展。相对论和原子弹的作用就是一个例子。
也有人说：社会思想的力量对于社会的变革作用更大，启蒙思想对法国大革命的影响就证明了这一点。
回答：你赞同上述哪种观点。谈谈你的看法。
测验题目二：完成《助学》相关内容。
教学反思：
本课的课程标准是这样要求的：通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。因此本课的重点确定为科学的革命，为此我要求学生险阅读课文，再填写表格，突出重点；难点确定为科学文化在社会发展中的作用，因此我查找了两段材料，来帮助学生分析理解科学思想的力量。
课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片，使学生对近代文化名人有了更加直观的认识，教学效果较好。针对本课教材，对内容进行了有效整合，将本课分成了三个篇章：
一、引领时代的思考；二、构建科学的殿堂；三、铸就时代的特色；即“思想启蒙运动”、“
科学的革命”和“科学思想的力量”，历史事件明确，学生易于理解。通过本课教学发现自身存在的不足：史料的内容稍长，学生找不准关键词，应该用不同颜色标注关键词；对学生的即时性评价不够。
一、引领时代的思考——思想启蒙的火种
第22课
科学和思想的力量
二、构建科学的殿堂——科学的革命
三、铸就时代的特色——科学思想的力量人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第八单元
璀璨的近代文化
第22课
科学和思想的力量
课
型：新授
教学模式：三为主五环节
教
具：多媒体
课程标准：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学在近代社会发展中的重要作用。
教学目标：
了解和掌握：以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性；引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
通过分析思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
展示：英国威斯敏斯特教堂和法国先贤祠。
教师：威斯敏斯特教堂被英国人称为“荣誉的宝塔尖”，除了王室成员，英国许多领域的伟大人物也埋葬在此，牛顿和达尔文就在此占据一席之地。法国的先贤祠是永久纪念法国历史名人的圣殿，伏尔泰和卢梭这两位思想家就葬于先贤祠最显要的位置。牛顿、达尔文、伏尔泰、卢梭等伟大人物对近代历史产生了深远的影响。今天让我们一起感受科学和思想的力量。
（二）教师引领，自学探究：
一、“科学之光”改变世界——科学的革命
展示：
讲述：剑桥大学牛顿苹果树的故事。通过这个故事，调动学生的兴趣。
教师：一个苹果让牛顿改变了我们对世界的认识。
展示：牛顿像，
展示：大自然和自然定律都在黑暗中躲藏，上帝说，让牛顿问世！于是一切都有了光明。
——英国诗人蒲伯
教师：为什么说牛顿问世一切都有了光明？（学生回答）
说明：学生结合课本，总结牛顿的主要贡献。
展示：“三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流？太阳为什么升起落下？这些今天看来简单之极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。直到牛顿出现，人类才终于结束了这种状态。”
——《大国崛起》解说词
展示：材料一：
材料二：牛顿从理论上研究力，瓦特则获得了一种能运用于生产中的力，历史的闸门被开启。
——赵河清《牛顿与工业革命》
教师：结合材料二，分析两幅图所反映的历史有何联系？（学生讨论，分析）
点拨：牛顿为人类开启工业革命的大门。
教师：牛顿逝世后被安葬于威斯敏斯特大教堂，成为在此长眠的第一个科学家。他是人类历史上第一个获得国葬的自然科学家。
教师：千百年来，无数只苹果落地，大家司空习惯，不以为然，但为什么只有牛顿深入思考，进而发现了万有引力定律呢？这个故事对我们的启发意义是什么？
点拨：大自然的规律是隐性的，只有用心观察、深入思考、勇于探究，我们才可能认识它、发现它。
过渡：在牛顿墓的旁边还埋葬着另外一位伟大的科学家——达尔文。
展示：达尔文像
播放：视频《人类的起源、进化》。
教师：达尔文历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作，在这本书里，他提出了什么观点？有什么重要的意义？（学生回答）
教师：达尔文的生物进化论提出物竞天择、适者生存、优胜劣汰的法则。
推翻神创论和物种不变论，打击了神权统治的根基。
过渡：诗人蒲伯说牛顿问世一切都有了光明。然而，英国现代派诗人J.C．Squire对蒲伯的上述两句诗做出了回应：此情形并未能持久，魔鬼喝道：“嗬！让爱因斯坦问世！”世界又变得难以捉摸。为什么爱因斯坦问世，世界又变得难以捉摸？
展示：爱因斯坦像
教师：爱因斯坦美籍德国物理学家，他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础。
展示：
说明：狭义相对论（1905年提出），以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。
教师：爱因斯坦的相对论为原子弹的发明和原子能的利用提供了理论基础。但爱因斯坦是一个热爱和平人，他反对战争。
展示：科学家的悲剧性命运是我们帮忙制造出来了更可怕、威力更大的毁灭性武器，因此，防止这些武器被用于野蛮的目的是我们义不容辞的责任。
——爱因斯坦
展示：材料：有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z！
A就是成功，X就是正确的方法，Y是努力工作，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。
教师：从中你能找到爱因斯坦取得科技成就的原因吗？（学生讨论回答）
说明：让学生明白勤奋是获得成功的重要因素。
过渡：牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大。
二、“理性之光”照亮世界——思想启蒙的火种
展示：
教师：这道光有什么寓意？（学生讨论）
点拨：牛顿的科学成就促进了启蒙运动的进一步发展。
教师：启蒙运动兴起于18世纪的法国， 法语中，“启蒙”的本意是“光明”。当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠就是其中杰出的代表。
展示：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠像
教师：他们的主要观点有哪些？（学生阅读课本，回答问题）
展示：伏尔泰和卢梭的墓碑
教师：伏尔泰棺木上镌刻着金字：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”精神应该是自由的，正是这样的理想，号召人们冲破了中世纪的宗教桎梏；卢梭的棺木外形设计成为乡村小寺庙模样。从正面看，庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬，象征着启蒙思想点燃了革命的燎原烈火。它照亮了世界。
展示：材料一：就是这两个人（伏尔泰、卢梭）打败了法国。
——路易十六
材料二：根据孟德斯鸠三权分立的原则，美国颁布了1787年宪法。
材料三：我们现在认定，只有这两位先生（民主、科学）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。
——陈独秀
教师：你认为启蒙运动对世界产生了怎样的影响？（学生讨论，回答）
点拨：启蒙运动，解放了人们的思想，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有利的支援，促进了社会的进步。许多启蒙思想家的著作被介绍到亚洲一些国家，促进了这些国家的思想解放。
教师：科学之光改变世界，理性之光照亮世界，到底是科学更能推动社会的发展，还是社会思想的力量更大？
（三）
课堂小结，提炼升华：
三、科学与思想共创多彩世界
活动：《小小辩论会》：第一种观点：科技发明成果比启蒙思想家更能推动历史的发展。相对论与原子弹的作用就是一个例子。第二种观点：社会思想的力量更大，从启蒙思想对法国大革命的影响证明了这一点。（学生分组辩论）
说明：首先让学生就自己倾向性更强的一种观点进行选择，然后收集材料论证自己观点的正确。其次，让学生知道，这种辩论题目，不需论证对方观点的错误，只需讲明自己观点及其依据即可。再次，通过辩论，要让学生明白历史结论来源于历史史实，不能带有任何主观的随意性，史论结合是唯一正确的方法。
教师：思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，共同促进社会进步。没有哪个比哪个更重要一说。
小结：最后让我们用1944年诺贝尔物理学奖获得者拉比的一句话结束本课：
只有把科学和人文融为一体，我们才能期望达到与我们的时代和我们这一代人相称的智慧的顶点。
板书设计：
测验题目一：
1、材料解析题：划时代的科学成就、先进的思想理念充实着人类文明的宝库。阅读材料，回答问题。
材料一
“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”
（1）材料一告诉我们：科学追求真理要锲而不舍、求真求实。请完成下列填空：
①牛顿以勤奋、观察入微闻名于世，其成就主要体现在天文学、数学、力学等方面。例如
。
经过多年观察，做了千百次实验，在1859年创立了生物进化理论。
材料二
这一场运动的领袖们认为自己生活在一个启蒙的时代。……这些哲人使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一场毁灭性的打击。但更重要的是他们发展一系列具有革命性的原则，并打算通过这些原则进行大规模的社会改革。
——斯塔夫里·阿诺斯《全球通史》
（2）根据材料二，结合所学知识，指出“发展一系列具有革命性的原则”有哪些？（任举一条）产生了怎样的影响？
材料三
近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，……国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。……夫以科学说明真理，事事求诸证实，较之想象武断之所为，其步度诚缓，然其步步皆塌实地……
——摘自陈独秀《敬告青年》（《青年杂志》1卷1号1919年9月15日）
（3）材料三集中体现了陈独秀的什么主张？由陈独秀等人掀起的新文化运动有何历史意义？
2、收集关于牛顿和爱因斯坦的小故事,
出一期黑板报，感受科学家们的科学精神、科学态度和优秀的品质。
测验题目二：
完成《助学》相关题目
特色之处：
本节课首先利用英国的威斯敏斯特大教堂和法国的先贤祠的图片，通过人们对牛顿和伏尔泰的敬仰导入本节课主题：科学和思想的力量。同时根据需要对教材讲述顺序进行调整，设计三个板块：一、“科学之光”改变世界——科学的革命，介绍牛顿、达尔文、爱因斯坦在科学方面的贡献。二、“理性之光”照亮世界——思想启蒙的火种，讲述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想成就以及对人类的影响。三、科学和思想共创多彩世界，让学生认识科学与思想共同促进社会的发展和进步。
牛顿
伏尔泰
科学和思想的力量
“科学之光”改变世界—科学的革命
“理性之光”照亮世界—思想启蒙的火种
科学和思想共创多彩世界
