人民教育出版社《世界历史》九上第20课 人类迈入“电气时代教案

人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第七单元
垄断资本主义时代的世界
第20课
人类迈入“电气时代”
课型：新授
教学模式：训练为主，教学结合
教具：多媒体
【教学思路】：以动力的发明为主线，贯穿于本课的学习，从而打破教材的安排，鲜明的指出两次工业革命对人类的贡献。通过比较让学生得到启迪教育，同时让学生积极学习科学家们的探求科学奥秘的精神品质。
教学目标：
一、知识与能力
1．通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。
2．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生辩证地独立思考问题的能力。
二、过程与方法
1．复习工业革命的有关内容，上课时引导学生按课本板块内容学习，同时注重课本与课件同步。
2．要求学生通过分组学习探究，掌握基本知识，从而培养学生学习的兴趣和合作探究的能力。
三、情感态度与价值观
通过对第二次工业革命的学习，使学生进一步认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，教育学生向爱迪生等发明家学习，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
【教学重难点】
1．重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。
【突破方法】引导学生从了解电的产生开始，利用图片给学生一个直接感受，从而了解人类对电的利用和发明。在内燃机方面，展示内燃机的工作原理，引导学生学习交通工具及其对人类的利与弊，培养学生全面分析问题的能力。
2．难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
【突破方法】由第一次工业革命的影响过渡到第二次工业革命的影响，利用现实生活和板书内容，加深学生对“电气时代”推动人类社会进步的理解，从而树立热爱科学、积极探索、勇于创新的科学精神。
【教师教法】图片引导、问题研讨、总结巩固。
【学生学法】阅读、讨论、探究、总结。
【教学设计】
【情境导入】
多媒体展示
教师：同学们，我们已经学完了“蒸汽时代”，谁来告诉大家第一次工业革命的主要动力是什么？
学生：思考后回答——蒸汽机
教师：展示图片并提问：它的特点是什么？
学生：思考后回答。
教师点拨：污染严重，浪费资源，体积大，动力小。
教师：有没有一种新的动力能克服这些缺点，有助于人类社会发展呢？引入并用多媒体展示课题
第20课
人类迈入“电气时代”
【新课学习】
学生活动：阅读课本第一板块“电气时代”的到来，思考讨论总结出“电气时代”到来的时间、标志及其新能源的发明。
过渡：学生回答后,教师明确相关内容，给学生一个明确的结果，要求学生在课本中圈画出来。
点拨：19世纪70年代电力作为新能源进入生产领域。
教师：进入“电气时代”的主要标志是什么？
学生思考后回答，教师适时点拨：发电机和电动机的发明和使用
教师：电力作为新能源它与蒸汽机相比具备哪些有点？
学生：节省资源，体积小，动力强，有利于环境保护。
过渡：电力的发明很快被广泛应用于生活领域，从而也产生了许多的发明创造，同学们快速阅读课本，了解电的发明及使用情况。
学生：思考、分组讨论，小组长代表回答
点拨明确：（1）1831年——英国——法拉第——电磁感应现象
（2）1866年——德意志——西门子——发电机
（3）
电车、电话、电报和电灯
(以上内容让学生了解，利用图片展示,稍加提示引导，重点讲电灯)
过渡：在电器发明领域，让我们一起来认识一下给我们人类带来光明的伟大发明家——爱迪生。
学生：认真阅读第二板块——“发明大王”爱迪生，同时思考总结
点拨明确：(播放爱迪生发明电灯的视频，激发学生学习科学知识的积极性)
美国——1879年——碳丝灯泡——“发明大王”【正式注册的发明1300多种】图片展示
（2）许多人称他是个“天才”，他是怎样回答的？我们应该怎样向他学习？（展示爱迪生名言）
点拨:
“天才是1%的灵感加99%的汗水。”
——爱迪生
科学家们勇于探索、百折不挠的精神，激励我们要从现在做起，发奋学习，勇攀世界科学高峰。
【电力图片欣赏】感知电的伟大作用和科学家们的伟大贡献(见多媒体)
过渡：有了电和电器，人们的生活变得五彩缤纷，随着生活的发展，那么是什么样的交通工具的发明，使人们的活动范围不断扩大呢？我们一起继续共同学习第三板块——汽车和飞机的问世。
教师：阅读126页第三板块，请同学们思考：1、汽车的动力是什么？是谁发明的汽车？汽车的大量使用对我们现在的发展有什么影响？
学生：分组讨论，回答，并在课本中圈画出相应的知识点。
点拨：（1）19世纪80年代——德国——卡尔·本茨——内燃机
（2）1885年——试制汽车成功。（播放汽车的发明视频理解交通工具的发明史）
（3）积极：增强
改变
扩大
加强
。
消极：交通阻塞、交通事故、环境污染等。如图所示：
感悟点拨：在发展汽车工业的同时，尽量减少和消除它带来的消极后果，合理利用科技新成果，趋利避害。（方式：分组讨论，教师引导，最后明确）
【汽车图片欣赏】欣赏汽车图片的变化，引导学生明确说明科学的进步。（见多媒体）
过渡：汽车的发明给人们的交流和沟通带来很多方便，但是象鸟一样在天空翱翔，是人类长期的梦想，那么在翱翔天空方面又有哪些发明呢？我们大家一起来学习下面知识。
教师：哪位同学来告诉大家，课本中在翱翔天空方面的发明。（意在检查一下学生的预习情况）
学生：1、20世纪初制造出飞艇（1900年——德国——齐柏林——飞艇）
2、1903年12月——美国——莱特兄弟——飞机。
点拨巩固：（展示图片）
教师：今天飞机已经成为人们便利、快捷的空中交通工具。
三、【知识总结：】
人类的进步在很大程度上得益于动力的改进，今天我们这节课主要学习了——（学生回答后，见多媒体中的总结，及时更正巩固）
点拨：
1、
电力：1、电器发明2、新信息工具
2、内燃机：新交通工具
（结合一、二两次工业革命引导学生总结，在动力方面人类的主要贡献）
四、【板书设计：】
第20课
人类迈入“电气时代”
五、【反馈巩固】
（一）：总结一、二两次工业革命，完成表格（学生竞赛思考分组回答）
名称
第一次工业革命
第二次工业革命
时间
18世纪60年代-19世纪上半期
19世纪70年代
---20世纪初
主要国家
英国
美国
德国
主要成就
学生主动列举
学生主动列举
进入时代
蒸汽时代
电气时代
主要影响
生产力的促进；社会面貌变化
生产力的促进；阶段的过渡变化
（二）：想一想两次工业革命给我们带来哪些有一点启迪？
点拨：思考讨论后，学生回答，教师明确，记住积累。
1、科学技术是巨大生产力2、科学技术推动社会进步
3、我们要学习科学家勇于创新，努力探求科学奥秘的精神品质。
六、【教学反思:】
根据本课内容和课程标准的要求，我以“动力的发明”为主线，让学生有一个非常明晰的认识，同时在总结时也以“动力的发明”为主线列举出发明，有利于学生记忆和比较第一、第二两次工业革命的成果。在让学生了解这一系列发明创造的基础上，引导学生思考这些科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，让学生懂得如何去热爱科学、尊重科学，树立为科学、为真理而献身的思想。同时我设计用多媒体呈现的内容除文字与图片外，还可以更多样一些，在难点的突破上也还可进一步探究。
科学技
术推动
了社会
进步。
◆新通讯工具
◆新生活电器
◆
生活电器
新动力
电
力
内燃机
◆
新交通工具
◆
意义