【人教版】九年级上册第16课《殖民地人民的抗争》教案

课题：
第16课
殖民地人民的抗争
课型：新授课
年级：九年级
一、教材内容分析
本课介绍了章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争和玻利瓦尔领导的南美独立战争；内在的逻辑性较强，具有承上启下的地位。上承新航路的开辟为欧洲殖民者开辟了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉美地区的贫穷和落后，下启哪里有压迫哪里就有反抗——殖民地人民的抗争。新航路开辟后，欧洲新兴的资本主义国家开始向落后的亚非拉地区大肆殖民扩张。在先进资本主义工业文明面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量。玻利瓦尔领导的南美独立战争和章西女王领导的印度民族大起义是其中杰出的代表。
二、课程标准
知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
三、教学目标
通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。
通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。
四、教学重点、难点
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：诗歌《自由与爱情》
教师：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”当裴多菲的自由宣言回荡在历史的空间，我们可曾真正思考过“自由”的含义？让我们打开19世纪中期的历史画卷，去感悟自由的真正含义吧！
（设计意图：通过诗歌，引发学生对自由的思考，自然进入新课。）
（二）教师引领，合作探究
教师：西欧殖民者主要通过什么方式展开对殖民地的剥削和掠夺？
学生：西欧殖民者掠夺的方式主要有：进行罪恶的“三角贸易”；对殖民地展开野蛮的经济掠夺；发动侵略战争，加强政治奴役等等。
教师：面对这残酷的剥削和掠夺，殖民地人民会甘于沉默吗？不，坚决不会！殖民地人民拿起了武器，勇敢地反抗那些奴役他们的殖民者，为自由而战斗！反抗的浪潮首先在拉美大地燃起，下面让我们走进拉丁美洲，领略“解放者”的风采。
一、
“解放者”的风采——拉美独立运动
展示：
教师：拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的，因此，这一地区被称为“拉丁美洲”；而美洲包括南北美洲大陆及其邻近的岛屿。
（设计意图：通过观看《世界地图》，明确“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。）
教师：新航路开辟以后，最先侵入拉丁美洲的是哪两个国家？这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？
学生：最先侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。
教师：到18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。殖民者在拉丁美洲是如何展开殖民统治和殖民掠夺的呢？
展示：
材料一
“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”
——恩格斯
材料二
有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹，这种现象接着在其他地区也出现了。
——北师版初中历史教材
材料三
（设计意图：此环节要求学生通过对材料的阅读，认识欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺和给美洲带来的灾难，为学生了解拉美独立运动的兴起的原因。）
学生：殖民者掠夺大量金银，并且经营种植园，强迫印第安人和黑人奴隶劳动。
教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，再加上美国独立和法国大革命的影响，18世纪末19世纪初，争取独立的运动在拉丁美洲兴起了。
展示：
教师：下面请同学们结合“南美独立战争形势”图，阅读课本101页正文第二段及相关小字，了解并复述拉美独立战争的经过。
（设计意图：此环节要求学生通过阅读课本和识读“南美独立战争形势”图，了解拉美独立运动的经过，锻炼学生的阅读归纳与读图能力。）
学生：玻利瓦尔率领起义军队，由北向南，转战委内瑞拉
和哥伦比亚等地，横扫南美大陆上的西班牙军队；另一位起义领袖圣马丁率领起义军由南向北，解放了阿根廷和智利等地。后来，圣马丁把部队交给玻利瓦尔指挥。玻利瓦尔统一指挥起义军队，彻底摧毁了西班牙在南美洲的殖民统治。
教师：南美独立战争有什么特点？
学生：时间长，范围广，南北国家联合作战，有杰出人物指挥等等。
展示：
教师：玻利瓦尔和圣马丁为拉美国家的独立斗争做出了重要贡献，玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”，
玻利维亚为了纪念他，用他的名字来命名国名。1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。
展示：
（设计意图：加强历史与现实的联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。）
教师：拉丁美洲的独立斗争赶走西班牙、葡萄牙殖民主义统治者，打击了殖民侵略势力，鼓舞了其他殖民地人民争取民族解放的斗争。出现一系列新独立的国家，基本形成今天拉丁美洲国家分布的格局。
教师：哪里有压迫，哪里就有反抗。西班牙、葡萄牙殖民者对拉丁美洲的殖民统治引发了拉美独立运动。而此时的亚洲同样处在殖民者的残酷统治之下，它们的情况如何呢？接下来我们把目光投向印度，感受古老印度的抗争。
二、“古老印度的抗争”——印度民族大起义
展示：
材料一
材料二
“以前孟加拉是各国的谷仓，是东方商业财富和工场手工业汇萃之地。………在短短20年内，这里的许多地方都已呈现沙漠的景象。田地荒芜，广大地面长满野草；农夫被掠夺，手工业者受压迫，饥荒一再发生，随之而来的是人口减少”。
——1770年英国议员威廉·富拉登
材料三
“这种悲惨的境况，在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”
——英国驻印度总督本丁克
教师：上述材料说明了什么？
学生：随着工业革命的开展，进入19世纪以后，为适应工业发展的需要，英国进一步加紧了对印度的政治统治和经济剥削。
（设计意图：阅读材料，了解印度民族大起义的背景。）
展示：
1857年，英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹，土兵都信奉印度教或伊斯兰教，牛是印度教的神圣动物，猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱，极为愤慨，并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。
——密拉特事件
教师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义爆发了。
展示：
教师：请同学们课文和地图，了解印度民族大起义的经过和影响。
展示：学生完成表格
时间
领导者
经过
结果
影响
（设计意图：通过“印度民族大起义形势图”和表格，了解印度民族大起义的基本要素。）
教师：
1857年5月，德里以北的密特拉的士兵起义，当地的农民和手工业者也加入到起义的行列。次日，起义军占领了德里，印度民族大起义爆发了。消息传开后，印度各地纷纷响应，起义遍及各地。其中，印度中部占西地区的女王拉克希米·巴依领导的起义最为引人注目。
展示：
学生：讲述章西女王的英雄事迹。
教师：章西女王牺牲了，但她的英名至今仍在印度人民中间流传，这是为什么呢？
学生：因为章西女王是为了印度的解放事业而牺牲的，她的行动代表了广大印度人民的利益；
(设计意图：通过引导学生讲述章西女王的事迹，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。)
教师：印度民族大起义引起了英国殖民当局的极大恐慌，他们急忙下令调回侵略伊朗的军队，甚至把派往中国途中的军队也赶紧调往印度镇压起义，同时，改变削弱封建王公的政策，以此来分化起义力量。这样，印度民族大起义被镇压下去了。印度民族大起义虽然失败了，但它具有重要的历史意义。
学生：1857～1859年印度民族大起义是一次由封建王公领导，以印度土兵为主要力量和广大人民踊跃参加的民族大起义。充分表现了印度人民为了维护民族尊严、争取民族独立，不畏强暴，英勇抗击殖民者的决心和勇气。
教师：同是反殖斗争，为什么拉美独立运动胜利了而印度起义却失败了？
学生：南美解放斗争有统一的指挥，南北协同作战，而且对手西班牙、葡萄牙实力较弱。所以能够取得胜利；印度没有形成统一领导，力量分散，英国实力强大。所以印度民族大起义会失败。
教师：玻利瓦尔和章西女王两位历史人物有什么共同点？
学生：虽生活在不同的时代，不同的国家，但都在国家民族遭到殖民压迫时，挺身而出，领导反抗殖民统治的斗争；斗争中，表现出爱国主义精神，为正义献身，英勇作战，意志坚强，不屈不挠，都受到了人民的尊敬和怀念。
（三）课堂总结，拓展延伸
教师：从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。
六、课堂检测
1、新航路开辟后，侵占巴西的是（
）
A.葡萄牙
B.西班牙
C.英国
D.法国
2、除巴西外侵占其余拉丁美洲土地的殖民者是（
）
A.葡萄牙
B.西班牙
C.英国
D.法国
3、阅读材料：
材料一
她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。
材料二
他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。
根据材料回答：
⑴材料一、二分别叙述的是谁？各有什么事迹？
⑵你从他们的身上学到了什么？
七、板书设计
第16课
殖民地人民的抗争
一、
“解放者”的风采——拉美独立运动
二、“古老印度的抗争”——印度民族大起义
八、教学反思
本课的课标要求是：知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。围绕课标，我将本课整合为两个篇章：“解放者”的风采和“古老印度的抗争”，分别讲述了拉美独立运动和印度民族大起义。设计中为突出重点、突破难点，选取了一些课本之外的历史资料，一方面充实了教案内容，又做到了论从史出。设计中我按照时间的线索，首先讲述的是拉美独立运动，之后才讲述印度民族大起义，打乱了课本的顺序，不知道这种设计是否可行，还请各位同仁不吝赐教！
拉丁美洲
印第安人被迫在银矿里劳动
南美独立战争形势
玻利瓦尔　　　　　
圣马丁
“南美解放者杯”博卡青年队夺冠
英国殖民者处死印度人
印度民族大起义形势
章西女王