Unit 1 I can’t carry all these things 教案

Module
4
Unit
1
I
can't
carry
all
these
things
教案
1教学目标
语言知识目标:1.功能:说明原因(be
doing),
寻求帮助、提供帮助(can)
2.
语法:全班学生能正确运用:I
can't
carry
all
these
things.
The
oranges
are
falling.
The
balloons
are
flying
away.
3.
词汇:全体学生能理解、运用:thing,
need,
grab,
balloon,
fly
away,
help
4.
语音:强化balloon、orange、later语音语调的训练,关注学生模仿语
音语调的能力。
语言技能目标:
1.
听:全体学生能听懂含有“can、can’t”和“be
doing”结构的句子
2.
说:全体学生能用“can、can’t”和“be
doing”结构表达自己能否做某以及说明原因
3.
读:全体学生能运用有效阅读技能读懂课文,能流利、地道的模仿课文中的语音语调,体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读
课文,体会课文内容
4.
写:全体学生能在图片的提示下正确写出教材活动3的目标语句
5.
运用:全体学生能运用含有“can、can’t”和“be
doing”结构的句子寻求、提供帮助
学习策略目标:
1.
习惯:养成主动预习的习惯;养成模仿地道语音语调的习惯,养成积极参加小组合作,大胆开口说英语的习惯;养成积极思
考,不懂就问,及时纠错的习惯
2.
交际:积极与他人合作,互帮互助解决问题:
“can、can’t”的用法和“be
doing”结构在运用时的易错之处。运用本课所学寻求帮助,或
为他人提供帮助
文化意识目标:了解中西方生日文化异同
情感态度目标:养成乐于助人的好品质和乐观向上的生活态度
2学情分析
对于本课的两个学习重点之一“can、can’t”
的用法,多数六年级学生已经能比较正确的掌握,但是另一个重点“be
doing”结构,学生出错频率较高。其中be动词的变化,动词后面如何添加“ing”,以及使用时二者缺一不可是学生的易错点,尤其是丢be动词尤为严重。在本节课中要通过preview
checking以及补充练习帮助学生回忆正确用法;在group
work中通过小组合作学习完成习题并且总结易错点,强化对“be
doing”结构的正确使用;之后在guessing
game中灵活运用,熟练掌握此结构。
语音方面要关注词的读音准确性和课文朗读的流利。
对于“be
doing”结构,要格外关注目标生口头和笔头上的准确性(书写和口语表达中忘记加be动词,或动词后面少“ing”);
另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动,如在Details中设计开放性问题,retell中表达准确,group
work中总结归纳等,进一步提升综合能力。
3重点难点
教学重点:能运用含有“can、can’t”和“be
doing”结构的句子寻求,或为他人提供帮助
教学难点:
1.
易读错单词:grab、balloon、the
oranges、later的发音
2.
口、笔头运用动词形式的准确性(be
doing)
3.
创设语境正确运用含有“can、can’t”和“be
doing”结构的句子寻求、提供帮助
4教学过程
活动1【导入】Preview　checking
1.
Sing
English
songs.
在同伴带领下,做动作唱英文歌曲
【设计意图】让学生在轻松的氛围下进入本课的学习,同时增加学生接触英语、了解外国文化的机会。
2.
Dividing
two
groups
在音频和PPT的指导下正确读balloon.
【设计意图】学习单词,突破语音难点。
3.
Guessing
game
小组合作完成任务,各组分别派出一名学生猜单词,其余同学做动作。猜两次,正确数量多者为胜。
【设计意图】通过Guessing
Game
检测对本课单词音、形、义的预习情况。
4、Preview
checking
独立完成前测“选择正确的答案”,之后改正答案、明确原因。独立思考,并通过猜图练习be
doing句式,巩固与错题相关的知识。
【设计意图】通过Preview
checking
检测学生对本课单词音、形、义以及句子理解、动词形式使用准确性的预习情况,培养学生的自学能力。并通过课前预设,帮助学生巩固练习学习中存在的问题。
活动2【讲授】Lead
in
＆
Text－learning
1.
Lead
in
观看动画,看懂动画内容,有节奏的模仿语言并附有动作,初步感知大课文内容。
【设计意图】通过对话的观看、跟读、表演感知语言,并运用Lead-in
内容,有效导入大课文学习中。
2.
Text-learning
1)
General
question
What
did
Simon's
mum
buy
for
Daming's
birthday
追问:How
do
you
know
快速浏览课文,找到问题的答案,整体感知课文内容。
【设计意图】通过General
question
的问题,快速了解课文大意,教师构建板书Simon
的妈妈买了三样东西。通过追问,培养学生正确的阅读方法。
2)
Details
默读课文,独立寻找问题答案,在同桌之间通过一问一答的形式讨论问题答案
【设计意图】加深对课文的理解,进一步理解课文内容、体会语言,培养学生思维能力与品质,促进心智发展
(1)
Will
Daming's
birthday
be
different
this
year
追问:Do
you
know
what
the
differences
of
birthday
between
China
and
the
west
回答问题Daming
今年要过一个美国生日,并了解中外庆祝生日的不同之处。
【设计意图】通过设计一个微课differences
between
China
and
the
west>,帮助学生了解中西方过生日的不同习俗。
(2)
Who
can
help
Simon's
mum
carry
the
box
追问:a.
Why
can't
Simon
help
his
mum
b.
Who
is
more
helpful
c.
If
you
were
Simon,
what
will
you
do
回答问题Daming能帮Simon的妈妈拿蛋糕,Simon不能帮助妈妈,
并请学生将can
和can't
贴在黑板Daming
和Simon
的后面。因为接电话所以Simon没有帮妈妈拿东西,询问学生Daming
和Simon
谁更乐于助人。如果自己是Simon
会怎样做。之后观看一组图片,猜“the
rose
in
your
hands,
the
flavor
in
mine."
的意思,并且体会人与人之间要互相帮助。
【设计意图】通过回答问题构建板书:课文中的三个人物,他们能做什么,不能做什么。通过观看PPT,
对学生进行德育教育。
(3)
Can
Simon
and
Daming
carry
all
the
things
into
the
house
追问a.
Why
not
追问b.
Are
they
happy
回答问题,并且深层理解课文。气球飞走了,他们是否会高兴,表达自己的观点并且说明原因。
【设计意图】通过回答问题构建板书,在橘子和气球后面粘贴关键词。通过开放性的问题,培养学生从多角度思考问题的能力,同时培养他们乐观向上的人文素养。
3)
Listen
and
imitate
(1)
全体学生听音模仿读课文
(2)
运用点读笔练习朗读
(3)
分角色练习朗读课文。
【设计意图】通过一系列的朗读训练,加强学生的语感,培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力,进一步感知课文语言。
4)
Act
两个小组分别在教室前面用道具表演课文。
【设计意图】学生通过表演,增强对英语学习的兴趣,体会人物情感。
5)
Retell
在教师示范下,全班根据板书思维导图的提示,复述课文。四人一组复述课文,在动态板书的提示下,再次四人一组复述课文,升华到让学生自己到前面来复述课文。
【设计意图】通过两种层次的复述,培养中等生在有短语的板书提示下、优等生在动态板书提示下,组织语言、运用语言的能力和英语学习的思维能力。
活动3【活动】Group
work
1.
Look
and
say
看PPT,
全班齐读目标语句
【设计意图】学生通过一张PPT,
感知本课“can
、can't
”的用法和“be
doing
”
结构在同一语境下使用的重点内容
2.
Do
exercises
and
talk
笔头完成练习题,之后对于易错点进行分析和解答。
【设计意图】通过练习研究本课重点"can
、can't
"的用法和“be
doing
"
结构在平时学习时的易错点,培养学生解决问题、归纳问题的能力。
活动4【练习】Practice
＆
Production
1.
Look
and
say
看图片,说出完整的句子。个人操练句子,之后小组合作编对话。
【设计意图】保证全体学生朗朗上口,夯实对本课基本语言的操练。重点关注后进生的口语表达。
2.
Guessing
game
学生根据第一幅图的语言提示和图片提示,运用He
/
She
can't
...
He
/
She
is
doing...的句型结构猜图片表达的意思。之后在减少文字提示的情况下,继续运用本课重点句型,猜图片表达的含义。同时体会行车安全、父母的辛苦以及不做低头族的思想教育
【设计意图】练习、巩固在情态动词"
can
、can't“
引导的语境下,用"be
doing
"
结构表达正在发生的事情。
3.
Make
a
dialogue
根据图片提示,在小组内编对话并且表演。描述因为自己正在做某件事情,不能做另外一件事情,或者自己可以接受邀请,可以去做另外一件事情。
【设计意图】通过创设的情景,将本节课所学习的语言运用到实际生活中。培养学生小组合作学习能力以及用英语进行交际的能力
4.
Act
the
dialogue
以小组为单位,到班级前面表演对话。
【设计意图】运用本课学习内容在"
can
、can't“
引导的情景中,用"
be
doing
"
结构表达正在发生的事情,来说明自己会不会参与做事情。
活动5【测试】前测与后测
前测:
1.
If
you
need
my
help,
please
________me.
A.
phone
B.
say
2.
We
are
going
to
the
park
tomorrow.
These
______
are
for
the
picnic.
A.
thing
B.
things
3.
Let's
play
this
game.
You
can
______
the
string
first,
then
jump
over
it.
A.
grab
B.
take
4.
---Mum,
I
want
to
buy
some
books.
I
________
twelve
dollars.
A.
cost
B.
need
5.
Look,
the
hunter
(猎人)
is
coming,
the
birds
_______________.
A.
fly
away
B.
are
flying
away
后测
1.
Look!
Simon
_________
a
card
for
Daming.
A.
is
making
B.
will
make
2.
A:
Who
can
help
me
B:
_________.
I'll
finish
the
card
later.
A.
Sorry,
I
can't.
B.
I
can
help
you.
3.
Tony
is
crying,
because
his
balloons
____________.
A.
are
flying
away
B.
are
falling
down
4.
I
want
to
draw
a
picture.
I
________
a
paintbrush.
A.
need
B.
carry
活动6【作业】Homework
必做作业:1.
完成三幅图的对话编写。
2.
将课堂前测、后测中的错题按要求整理到错题本。
选做作业:复述课文