☆长江之歌 教学设计
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文档简介
☆长江之歌
教学设计
1教学目标
知识与技能:通过学习,让学生能够用抒情、连贯、集中、赞美的的声音深情地演唱歌曲《长江之歌》。
过程与方法:基础训练—欣赏—激趣—学唱—分析—演唱
情感态度与价值观:通过欣赏演唱,培养学生民族自豪感和爱国主义情怀。
2学情分析
从年龄特点来看,七年级学生好动、好奇、好表现。应采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣,生理上学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
3重点难点
弱起、大跳音程、附点四分音符演唱准确,能用亲切抒情饱满的声音演唱《长江之歌》
4教学过程
活动1【导入】激趣
一、组织教学
歌唱气息、及发声训练
1、呼吸训练:缓吸缓呼练习
要求:身体放松自然挺直,双肩自然下垂,气运丹田,体会横膈膜支撑的感觉。(给手势呼吸)
2、发声练习:气要驼住
3|345|5654|321|
Mimamimamimamima
要求:口腔自然放松,母音声音位置统一,音色圆润、优美。
以上练习教师要给予评价和指导。
3、主题演唱(用刚才发声的方法和状态唱旋律)
讲解音准、大跳45.5|(构唱)、保持音——用浪演唱!这么短的时间就能将谱子唱熟真厉害。
二、导入新课:
师:同学们熟悉这段旋律吗 《长江之歌》,这首歌曲是属于我们父母那个年代的,你们这都知道,可见这首歌曲的经典!也足见你们有一双发现的眼睛,能够发现生活中的经典。
师:《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌,《长江之歌》是由胡宏伟词、王世光曲。1981年胡宏伟去江南采风,当火车行进在南京长江大桥时,看到宽广的长江,翻滚的浪花,想到长江遥远的源头,已奔流了千万年,创作的激情油然而生。他一口气写下两段歌词,这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴。
师:你们想来感受一下歌词的大气磅礴吗 来轻声高位置朗读歌词。(朗读状态,声音,咬字)
师:我觉得用朗读已经表达不了我内心对长江的震撼和崇拜之情,我想用歌声来表达,你们想听吗 (师演唱歌曲一段)
师:老师刚才演唱的歌曲是几拍子的呢 强弱规律是什么呢
生:4/4拍,强弱次强弱
师:你们想来学唱这首歌曲吗 让我们看看音乐家们是怎样用音乐的语言展示长江的
活动2【讲授】学唱
三、新授
师:清唱歌谱,并分析歌曲分为几个乐段 这首歌曲表达了怎样的情感
生:一共三个乐段。表达了中国人民对祖国的深厚感情,对祖国美好河山的赞颂!
师:下面让我们来分段学习歌曲,先来唱第一乐段的旋律。(1遍)
师:同学们注意,平时我们唱的歌曲都是强拍进,第一拍就很有力量,而这首歌曲是由弱拍起的,我们称这种小节叫弱起小节,又被称为不完全小节。歌曲的的首尾相加的拍数正好相当于一个完全小节。唱的时候注意弱着进。这个感觉就好像海浪在一浪一浪地拍打着沙滩,请同学们跟老师一起来感受一下。(让学生边唱边律动,感受弱起,清唱)
师:同学们看这个音程45,七度大跳音程使歌曲怎么样呢 (教师演唱对比)
生:跌宕起伏,表现了长江一泻千里,蜿蜒奔腾的非凡气概。师:这四个乐句有什么特点
生:第一乐段的第三乐句是第一乐句的完全重复,第四乐句是第二乐句的变化重复。
师:请同学们注意弱起、大跳音程、还有长江的感觉,一起唱第一乐段。(师引导指挥演唱2遍,不弹琴)
师:让我们记住这种感觉加上歌词演唱一次,在演唱过程中注意发声方法,气运丹田,声音通透,咬字要清楚。演唱3遍,教师指导这就是歌曲的第一乐段A段。
师:下面跟老师一起划这乐段的旋律线,看看第二乐段旋律的进行有哪些特点 (边划边标出音符)
生:这四个乐句分别以“7、1、2、3”作为每句的开始,采用了模进的手法,每个乐句第一个音由低到高模进,使曲调向高音区扩展,(像大海怎样的状态呢 )开始平静,一点一点造成了一浪推一浪勇猛向前的气势。观察旋律线,旋律线的走向一般分为上行、下行、平行和波浪式,这段旋律的走向是哪种形式的呢
生:波浪式
师:第四乐句出现了全曲的最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪,把歌曲推向高潮。(师引导学生“26|5---|”的高音和长音保持)
师:在这一乐段中出现比较多的是什么节奏型
生:附点四分音符。
师:你们觉得附点四分音符的运用好在哪 (师做对比平淡和附点)
生:旋律更为亲切和流畅。(不用钢琴,清唱感受流畅性)
师:第一乐段由弱起进入,第二乐段为强拍进入。第二乐段和第一乐段形成对比,是A段的对比性乐段。
师:让我们来唱一遍第二乐段。唱的时候要注意附点,歌曲的流畅性,由中弱到中强,一浪推一浪的感觉,还有高音和长音的保持。(师引导指挥演唱2遍,不弹琴)
师:请同学们用抒情饱满的声音加上歌词演唱第二乐段。歌唱的位置保持不变,发音时口腔上下打开,横膈膜打开,让气息流动起来,并且沉住。声音连贯统一。(3遍)这就是歌曲的第二乐段B段。
师:我们先来演唱第三乐段的旋律,看看你发现了什么 1遍
生:第三乐段的前三个乐句与第一乐段的完全相同,第四个乐句运用了七度的大跳音程。又给人跌宕起伏的感觉,表现了长江滚滚的浪潮向前奔涌。第三乐段的旋律是第一乐段旋律的变化重复。我们把它叫做A段的重现。
师:这一乐段虽然和第一乐段旋律差不多,但从感情的表达上你们觉得一样吗
生:不一样。第三乐段表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美和依恋的真挚情感,并将歌曲推向高潮。
师:对比演唱45.5和54.4
师:让我们加上歌词唱第三乐段,心中体会无穷的源泉,是多么的有力量,体会母亲的情怀,是多么宽广。(2遍)
师:我们来学唱一下最后的尾声。(1遍)
生:5---这个保持音的运用给你们什么感觉
师:意境深远,对长江无尽的赞美之情,也是对主题的扩展。
师:让我们带着这种意境悠长的感觉加上歌词演唱一下结束句。(2遍)
总结:
活动3【作业】总结
师:这就是歌曲的三段体结构。A
B
A
师:著名的歌唱家也演唱过长江之歌,让我们来聆听一下歌唱家是如何诠释这首歌曲并表达自己的情感的!
师:你能否想到关于长江的诗句呢 老师想到了唐·李白《送孟浩然之广陵》写道“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
都是赞颂我们的母亲河——长江。
师:让我们怀着对祖国大好河山的的赞美、热爱之情完整地演唱一次长江之歌。感受歌词带给我们的震撼和长江带给我们的浩瀚。(师指挥,完整演唱一遍)
拓展
请同学们回去查找有关长江的作品,下节课分享。
教学设计
1教学目标
知识与技能:通过学习,让学生能够用抒情、连贯、集中、赞美的的声音深情地演唱歌曲《长江之歌》。
过程与方法:基础训练—欣赏—激趣—学唱—分析—演唱
情感态度与价值观:通过欣赏演唱,培养学生民族自豪感和爱国主义情怀。
2学情分析
从年龄特点来看,七年级学生好动、好奇、好表现。应采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣,生理上学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
3重点难点
弱起、大跳音程、附点四分音符演唱准确,能用亲切抒情饱满的声音演唱《长江之歌》
4教学过程
活动1【导入】激趣
一、组织教学
歌唱气息、及发声训练
1、呼吸训练:缓吸缓呼练习
要求:身体放松自然挺直,双肩自然下垂,气运丹田,体会横膈膜支撑的感觉。(给手势呼吸)
2、发声练习:气要驼住
3|345|5654|321|
Mimamimamimamima
要求:口腔自然放松,母音声音位置统一,音色圆润、优美。
以上练习教师要给予评价和指导。
3、主题演唱(用刚才发声的方法和状态唱旋律)
讲解音准、大跳45.5|(构唱)、保持音——用浪演唱!这么短的时间就能将谱子唱熟真厉害。
二、导入新课:
师:同学们熟悉这段旋律吗 《长江之歌》,这首歌曲是属于我们父母那个年代的,你们这都知道,可见这首歌曲的经典!也足见你们有一双发现的眼睛,能够发现生活中的经典。
师:《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌,《长江之歌》是由胡宏伟词、王世光曲。1981年胡宏伟去江南采风,当火车行进在南京长江大桥时,看到宽广的长江,翻滚的浪花,想到长江遥远的源头,已奔流了千万年,创作的激情油然而生。他一口气写下两段歌词,这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴。
师:你们想来感受一下歌词的大气磅礴吗 来轻声高位置朗读歌词。(朗读状态,声音,咬字)
师:我觉得用朗读已经表达不了我内心对长江的震撼和崇拜之情,我想用歌声来表达,你们想听吗 (师演唱歌曲一段)
师:老师刚才演唱的歌曲是几拍子的呢 强弱规律是什么呢
生:4/4拍,强弱次强弱
师:你们想来学唱这首歌曲吗 让我们看看音乐家们是怎样用音乐的语言展示长江的
活动2【讲授】学唱
三、新授
师:清唱歌谱,并分析歌曲分为几个乐段 这首歌曲表达了怎样的情感
生:一共三个乐段。表达了中国人民对祖国的深厚感情,对祖国美好河山的赞颂!
师:下面让我们来分段学习歌曲,先来唱第一乐段的旋律。(1遍)
师:同学们注意,平时我们唱的歌曲都是强拍进,第一拍就很有力量,而这首歌曲是由弱拍起的,我们称这种小节叫弱起小节,又被称为不完全小节。歌曲的的首尾相加的拍数正好相当于一个完全小节。唱的时候注意弱着进。这个感觉就好像海浪在一浪一浪地拍打着沙滩,请同学们跟老师一起来感受一下。(让学生边唱边律动,感受弱起,清唱)
师:同学们看这个音程45,七度大跳音程使歌曲怎么样呢 (教师演唱对比)
生:跌宕起伏,表现了长江一泻千里,蜿蜒奔腾的非凡气概。师:这四个乐句有什么特点
生:第一乐段的第三乐句是第一乐句的完全重复,第四乐句是第二乐句的变化重复。
师:请同学们注意弱起、大跳音程、还有长江的感觉,一起唱第一乐段。(师引导指挥演唱2遍,不弹琴)
师:让我们记住这种感觉加上歌词演唱一次,在演唱过程中注意发声方法,气运丹田,声音通透,咬字要清楚。演唱3遍,教师指导这就是歌曲的第一乐段A段。
师:下面跟老师一起划这乐段的旋律线,看看第二乐段旋律的进行有哪些特点 (边划边标出音符)
生:这四个乐句分别以“7、1、2、3”作为每句的开始,采用了模进的手法,每个乐句第一个音由低到高模进,使曲调向高音区扩展,(像大海怎样的状态呢 )开始平静,一点一点造成了一浪推一浪勇猛向前的气势。观察旋律线,旋律线的走向一般分为上行、下行、平行和波浪式,这段旋律的走向是哪种形式的呢
生:波浪式
师:第四乐句出现了全曲的最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪,把歌曲推向高潮。(师引导学生“26|5---|”的高音和长音保持)
师:在这一乐段中出现比较多的是什么节奏型
生:附点四分音符。
师:你们觉得附点四分音符的运用好在哪 (师做对比平淡和附点)
生:旋律更为亲切和流畅。(不用钢琴,清唱感受流畅性)
师:第一乐段由弱起进入,第二乐段为强拍进入。第二乐段和第一乐段形成对比,是A段的对比性乐段。
师:让我们来唱一遍第二乐段。唱的时候要注意附点,歌曲的流畅性,由中弱到中强,一浪推一浪的感觉,还有高音和长音的保持。(师引导指挥演唱2遍,不弹琴)
师:请同学们用抒情饱满的声音加上歌词演唱第二乐段。歌唱的位置保持不变,发音时口腔上下打开,横膈膜打开,让气息流动起来,并且沉住。声音连贯统一。(3遍)这就是歌曲的第二乐段B段。
师:我们先来演唱第三乐段的旋律,看看你发现了什么 1遍
生:第三乐段的前三个乐句与第一乐段的完全相同,第四个乐句运用了七度的大跳音程。又给人跌宕起伏的感觉,表现了长江滚滚的浪潮向前奔涌。第三乐段的旋律是第一乐段旋律的变化重复。我们把它叫做A段的重现。
师:这一乐段虽然和第一乐段旋律差不多,但从感情的表达上你们觉得一样吗
生:不一样。第三乐段表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美和依恋的真挚情感,并将歌曲推向高潮。
师:对比演唱45.5和54.4
师:让我们加上歌词唱第三乐段,心中体会无穷的源泉,是多么的有力量,体会母亲的情怀,是多么宽广。(2遍)
师:我们来学唱一下最后的尾声。(1遍)
生:5---这个保持音的运用给你们什么感觉
师:意境深远,对长江无尽的赞美之情,也是对主题的扩展。
师:让我们带着这种意境悠长的感觉加上歌词演唱一下结束句。(2遍)
总结:
活动3【作业】总结
师:这就是歌曲的三段体结构。A
B
A
师:著名的歌唱家也演唱过长江之歌,让我们来聆听一下歌唱家是如何诠释这首歌曲并表达自己的情感的!
师:你能否想到关于长江的诗句呢 老师想到了唐·李白《送孟浩然之广陵》写道“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
都是赞颂我们的母亲河——长江。
师:让我们怀着对祖国大好河山的的赞美、热爱之情完整地演唱一次长江之歌。感受歌词带给我们的震撼和长江带给我们的浩瀚。(师指挥,完整演唱一遍)
拓展
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