☆长江之歌 教学设计 (2)
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文档简介
☆长江之歌
教学设计
1教学目标
1、知识目标:了解歌曲中采用重复与对比的典型的创作方法与及他们的运用在音乐作品中的作用。并在理解的基础上有感情地演唱。
2、能力目标:通过教唱歌曲,能够用圆润的声音深情的演唱歌曲。体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
3、情感价值观目标:通过对歌曲的学习,从音乐的角度练习地理上祖国的山川地貌;文学史上诗人咏长江的名言佳句结合现代教育媒体。把视与听融会贯通
2重点难点
1、能够用圆润的声音深情的演唱歌曲,了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情。
2、理解歌曲的创作手法(重复和对比),在音乐作品中起到了什么样的作用
3、三段体的理解及在歌曲中的运用。
3教学过程
一、导入:同学们好,请坐!
首先请同学们认真聆听一段音乐,(师播放音乐:遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江......)。好了,同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》,那么,你们知道歌曲中主要写了什么内容吗 (对了,这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。)!那么,今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲,请同学们打开课本第12页《长江之歌》
二、教学过程
1、(初听)首先请同学们轻轻闭上眼睛,跟着老师的音乐一起去聆听这首《长江之歌》吧。(提示:听完以后,请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受 )举手
2、介绍《长江之歌》背景:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽,表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。歌曲为大调式,四四拍A+B+A三段体结构。
3、(感受主旋律)好了,同学们听的都很认真,现在请同学们自由发言,说说这首歌曲带给你的感受是什么 :(哦,有同学说:“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”)关于长江,同学们有哪些了解呢 在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山 你向东海奔去,那入海口又在什么地方 (学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(播放课件“万里长江图”)。同桌之间相互讨论一下:(1、长江的源头在哪里 2、它主要都经过哪些省份呢 )源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海。
4、听《长江之歌》伴奏,学生有感情朗读歌词
5、(师范唱)现在,请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部,会唱的同学可以轻声哼唱并思考:歌曲可以分为几段
6、分析歌曲结构
再听,歌曲分几部分 (三部分)
1)分析A段。讲创作手法,唱旋律,体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。
A、唱谱观察这部分旋律,是哪一种进行方式 与音乐形象有什么联系
(旋律上下起伏,就好像长江波浪起伏跌宕。)
B、再唱,找出两个乐句的特点
3
4|
5
3
1
5|6
—
这个主题在歌曲中出现了几次
C几个乐句
四个乐句,三四乐句是第一二乐句的重复变化。
这是音乐创作中典型的重复手法,你能说说重复有什么好处吗
多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。
D、加词演唱
我们来看看歌词,你从雪山走来......很朴实的歌词,主要是对长江风采的描绘,演唱时应该用什么样的情绪 (热情、亲切)
热情的情绪再次演唱第一乐段。
2)分析B段
A、生用“U”哼唱,找一找四个乐句音乐有什么特点 (越来越激昂)
分析旋律与音乐形象的联系。
师总结:B段是A段的对比乐段,强拍下采用模进的手法造成一浪推一浪猛勇向前的气势,最后乐句出现了出现了乐曲最高音“6”犹如涛天巨浪,把歌曲推向了高潮。
以级进为主,平稳,抒情,就像长江中下游的河水缓缓流淌。
B、分析乐句变化,了解音乐创作手法:(对比)。
C、教师小结:既有乐句的对比,也是乐段情绪力度的对比,在唱这一段的时候应该用什么样的情绪呢 (1、2乐句甜美的深情的,3、4乐句激动的,慷慨激昂的)
3)分析A1段
跟琴哼唱旋律
思考:旋律有何特点
生:是第一乐段的变化重复
师:哪一句不一样
生:最后一句不一样
师:这是第一句乐段的再现,但情绪更激动,感情更真挚。在第四乐句中运用了从六度到七度音的大跳音程,旋律跌宕起伏,表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。
4)歌曲结尾
教师:除了你们刚才唱的一种结尾,还可以有一种结尾,你们喜欢哪一种 (教师演唱两种结尾)
学生:我们喜欢第一种,结束在mi上,可以使人感觉回味无穷。表达了人们对于长江的爱延绵不绝,永世相传。
5)有感情演唱歌曲旋律
6)、(学生完整唱主旋律)分段分组演唱
7)、同学们都很棒,接下来我们完整的聆听全曲(提示:在听的过程中,用“亲切、热情地”声音演唱主要声部,感受歌词的大意。
三、拓展
在古代,长江一直是文人墨客咏颂的对象,你知道哪些与长江有关的诗句吗 (与长江有关的诗词作品学生资料交流)
为旋律创作歌词
教师:下面我们以“祖国母亲”或者老师为题,为这段旋律填词。你可以按照原来的节奏填词,也可以自己设计。(学生分组进行讨论)
教师:我们听一听各组同学的歌词,一起来唱一唱学生的创作。
学生创作:
“你是历史古国,经过风雨的洗礼,你是东方巨龙,蕴藏着无穷的力量。”
“你是辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵,百花茁壮成长,装点伟大的祖国。”
四、延伸
欣赏《三国演义》的主题曲.(播放视频)
谷建芬曲
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事,都付笑谈中。
五、课堂小结
我们的家乡就在长江流域,你知道长江对家乡的经济文化的影响吗 希望大家在课后去了解一下这方面的知识。
现在环境污染特别严重,希望同学们以后注意保护环境,爱护我们的母亲河。
教学设计
1教学目标
1、知识目标:了解歌曲中采用重复与对比的典型的创作方法与及他们的运用在音乐作品中的作用。并在理解的基础上有感情地演唱。
2、能力目标:通过教唱歌曲,能够用圆润的声音深情的演唱歌曲。体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
3、情感价值观目标:通过对歌曲的学习,从音乐的角度练习地理上祖国的山川地貌;文学史上诗人咏长江的名言佳句结合现代教育媒体。把视与听融会贯通
2重点难点
1、能够用圆润的声音深情的演唱歌曲,了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情。
2、理解歌曲的创作手法(重复和对比),在音乐作品中起到了什么样的作用
3、三段体的理解及在歌曲中的运用。
3教学过程
一、导入:同学们好,请坐!
首先请同学们认真聆听一段音乐,(师播放音乐:遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江......)。好了,同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》,那么,你们知道歌曲中主要写了什么内容吗 (对了,这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。)!那么,今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲,请同学们打开课本第12页《长江之歌》
二、教学过程
1、(初听)首先请同学们轻轻闭上眼睛,跟着老师的音乐一起去聆听这首《长江之歌》吧。(提示:听完以后,请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受 )举手
2、介绍《长江之歌》背景:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽,表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。歌曲为大调式,四四拍A+B+A三段体结构。
3、(感受主旋律)好了,同学们听的都很认真,现在请同学们自由发言,说说这首歌曲带给你的感受是什么 :(哦,有同学说:“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”)关于长江,同学们有哪些了解呢 在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山 你向东海奔去,那入海口又在什么地方 (学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(播放课件“万里长江图”)。同桌之间相互讨论一下:(1、长江的源头在哪里 2、它主要都经过哪些省份呢 )源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海。
4、听《长江之歌》伴奏,学生有感情朗读歌词
5、(师范唱)现在,请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部,会唱的同学可以轻声哼唱并思考:歌曲可以分为几段
6、分析歌曲结构
再听,歌曲分几部分 (三部分)
1)分析A段。讲创作手法,唱旋律,体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。
A、唱谱观察这部分旋律,是哪一种进行方式 与音乐形象有什么联系
(旋律上下起伏,就好像长江波浪起伏跌宕。)
B、再唱,找出两个乐句的特点
3
4|
5
3
1
5|6
—
这个主题在歌曲中出现了几次
C几个乐句
四个乐句,三四乐句是第一二乐句的重复变化。
这是音乐创作中典型的重复手法,你能说说重复有什么好处吗
多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。
D、加词演唱
我们来看看歌词,你从雪山走来......很朴实的歌词,主要是对长江风采的描绘,演唱时应该用什么样的情绪 (热情、亲切)
热情的情绪再次演唱第一乐段。
2)分析B段
A、生用“U”哼唱,找一找四个乐句音乐有什么特点 (越来越激昂)
分析旋律与音乐形象的联系。
师总结:B段是A段的对比乐段,强拍下采用模进的手法造成一浪推一浪猛勇向前的气势,最后乐句出现了出现了乐曲最高音“6”犹如涛天巨浪,把歌曲推向了高潮。
以级进为主,平稳,抒情,就像长江中下游的河水缓缓流淌。
B、分析乐句变化,了解音乐创作手法:(对比)。
C、教师小结:既有乐句的对比,也是乐段情绪力度的对比,在唱这一段的时候应该用什么样的情绪呢 (1、2乐句甜美的深情的,3、4乐句激动的,慷慨激昂的)
3)分析A1段
跟琴哼唱旋律
思考:旋律有何特点
生:是第一乐段的变化重复
师:哪一句不一样
生:最后一句不一样
师:这是第一句乐段的再现,但情绪更激动,感情更真挚。在第四乐句中运用了从六度到七度音的大跳音程,旋律跌宕起伏,表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。
4)歌曲结尾
教师:除了你们刚才唱的一种结尾,还可以有一种结尾,你们喜欢哪一种 (教师演唱两种结尾)
学生:我们喜欢第一种,结束在mi上,可以使人感觉回味无穷。表达了人们对于长江的爱延绵不绝,永世相传。
5)有感情演唱歌曲旋律
6)、(学生完整唱主旋律)分段分组演唱
7)、同学们都很棒,接下来我们完整的聆听全曲(提示:在听的过程中,用“亲切、热情地”声音演唱主要声部,感受歌词的大意。
三、拓展
在古代,长江一直是文人墨客咏颂的对象,你知道哪些与长江有关的诗句吗 (与长江有关的诗词作品学生资料交流)
为旋律创作歌词
教师:下面我们以“祖国母亲”或者老师为题,为这段旋律填词。你可以按照原来的节奏填词,也可以自己设计。(学生分组进行讨论)
教师:我们听一听各组同学的歌词,一起来唱一唱学生的创作。
学生创作:
“你是历史古国,经过风雨的洗礼,你是东方巨龙,蕴藏着无穷的力量。”
“你是辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵,百花茁壮成长,装点伟大的祖国。”
四、延伸
欣赏《三国演义》的主题曲.(播放视频)
谷建芬曲
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事,都付笑谈中。
五、课堂小结
我们的家乡就在长江流域,你知道长江对家乡的经济文化的影响吗 希望大家在课后去了解一下这方面的知识。
现在环境污染特别严重,希望同学们以后注意保护环境,爱护我们的母亲河。